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一、需要与现实
“意会”。心领神会也：“言传”．言为心声也。“意会”了才能“言传”,“言传”了能更好地意会。“意会”是理解．“言传”是表达。语文阅读教学既需要培养学生的“意会”能力．也要培养学生的“言传”能力．加上“言传”能让我们老师直接了解学生“意会”得是否深刻．了解自己的引领是否到位。所以我们的语文老师在引领学生“意会”语言文字的美妙时． 相似文献
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屠佳汝 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
我国早有＂科教新国＂这一国家战略,作为一名合格的人民教师,在新的历史时期,必须担负起历史的重任,要能干事,干实事,在其位,谋其职,行其政,负其责,全心全意将教育工作干好。 相似文献
3.
小学阶段阅读教学的培养目标是：有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。然而,纵观小学语文课外阅读现状,形势却不容乐观。除了课堂上的阅读,有些学生回到家面对的是大堆的学习指导书, 相似文献
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屠佳汝 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
作为一名教育工作者,深知阅读对于一个孩子的重要性。阅读虽说不能改变我们的命运,却可以改变我们的性格;阅读不能改变人生的起点,但它却可以改变人生的终点。它可以丰富我们的思想,提高我们对生活的认识,丰富自己的精神世界,可使我们更加理性的看待现实问题。作为一名师者,如何让学生爱上书籍,爱上阅读？那么,走师生共读之路吧！你将发现自己和学生是朋友,有很多话题,真可谓同品读书乐,共同成长;你将发现你在自我在超越,你感动着,幸福着--因为,教育是有着充满人性,充满人情的艺术。在师生共读中,你会发现学生们热爱读书兴趣持久,你给学生们带来了一个更加丰富多彩的生活乐园,你为学生打开了一扇通往五彩缤纷的大千世界的大门。可以说,教师和学生一起诵读是一种双赢！学生收益,老师受益,乐亦在其中矣！ 相似文献
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屠佳汝 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):70-70
语文课程标准第一学段的写话目标要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。这就为低年级的写话教学指明了方向。笔者认为，通过模仿创新、画中写话、问题拓展、续编故事、说写结合等训练，可以提高学生的写话能力，增强他们的写话兴趣，更有效地促进学生的发展。 相似文献
6.
屠佳汝 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
如何优化教学模式,创建高效课堂,是我们一直所不断研究和探索的,而今的大环境对学生的素质水平提出了更高的要求,在这种大环境下,无形之中提高了对老师的要求,我们不但要教会学生学习,更要让他们明白怎样去学习。深入推进课程改革,优化课堂教学已成为当前教学研究工作的一个重点内容。改进课堂教学方式,实施有效教学,高效教学,实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。所以,我就关于如何优化教学模式,创建高效课堂谈以下几点自己的看法： 相似文献
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