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吴荣超 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0124-0125
新课程改革对高中数学教学提出了新的要求’数 学教学除了要培养学生数学知识和技能之外,还要在教学过程 中对学生的数学思维、知识实践应用能力等进行培养。互动教 学在高中数学课堂教学中的应用有利于数学教学方式的创新, 在提高课堂教学效果的同时对学生的探究精神和实践能力进 行培养,有利实现高中数学教学的综合目标。基于此,本文对 互动教学在高中数学课堂教学中的应用进行了相关的分析和 探究,以期为高中数学教学活动优化提供一定的参考。 相似文献
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张琪 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):68-70
随着素质教育的不断发展，数学学科逻辑推理核心素养的培养已成了我国高中数学教育教学的重要教学目标．在进行高中数学教学时，教师要以数学知识体系为依托，为学生设计综合型的数学课堂教学活动，将数学知识与学生的生活实际联系起来，帮助学生整合相关数学概念，由此促进学生对整个数学知识体系的理解，提高数学综合应用分析的能力，发展逻辑推理核心素养．基于此，文章主要论述了逻辑推理核心素养视域下高中数学教学策略的研究，旨在帮助学生理解数学知识，提升逻辑推理核心素养，发展数学综合运用能力． 相似文献
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王明 《中国科教创新导刊》2011,(24):22-22
素质教育与新课程改革的目标导向是一致的,即：强调学生学科知识综合应用能力的培养。将上述目标导向引入高中数学教学之中,则体现为：突出对学生关于数学知识综合素质的培养。使高中学生能使用数学符号去表达现实的事物,这便构成了高中数学在素质教育方面的内在要求。如何有效实现这种要求,就依赖于高中数学教学的课程创新。这就要求,教师能充分通过课堂教学的内容创新,来实现高中学生数感的培养要求。 相似文献
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毛雯 《教学管理与教育研究》2021,6(1):68-69
高中数学生活化教学实践策略,主要包括通过教师的课堂导入,树立生活化教育理念;课堂教学,创新生活化教学方式,包括构建生活化情境、列举生活化例子以及课后巩固、设置生活化作业三方面;践行陶行知生活教育理论,将数学知识与生活实际有机结合,帮助学生在生活中理解数学知识,体会数学的应用价值与意义,锻炼学生的数学综合运用能力,促进学生的数学学习质量与数学能力的有效提升. 相似文献
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高中数学与初中数学比较起来,高中数学的内容更深、更广、更全面,也更抽象,数学思想也多。数学思想是数学的精髓,是在数学知识发生、发展以及应用的过程中,对数学知识的更深层次的抽象与概括。培养学生数学思想意识可以使学生站在思想的高度来学习数学和解决数学中的问题,也是激励学生进行创新和探索不可缺少的内容。 相似文献
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王萃 《中国教育技术装备》2013,(25)
数学是一门能锻炼人思维的重要学科.伴随着新课程的实施,新的高中数学课本对素质教育要求越来越高,其最大的特点是培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神.在数学教学中如何激发思维的积极性和主动性,促进学生的数学思维能力,是数学教学中的关键问题,这关系到数学思想方法的培养和使用,关系到数学思维的形成与创新.数学来源于生活,生活同样离不开数学.因此,在高中数学课堂教学中要融入数学思想的教育,充分挖掘高中数学中的数学思想内容,充分发挥学生的主观能动性,帮助学生养成勤于动脑的好习惯,逐步培养独立思考,运用数学知识解决现实问题的能力,从而提高学生的应用能力,促进学生数学思想的形成,培养学生的创新思维. 相似文献
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新的高中数学课程标准把数学建模列入高中数学教材,将数学建模推到了应有的位置,将数学的学习和数学的应用紧密结合起来,这是数学课程改革的一项有力措施,在高中数学教学中设置数学建模课程,其重点是培养学生对数学知识的应用意识和应用能力.在高中数学教学过程中,有效地开展数学建模教学是培养学生数学实践能力和创新精神的有效途径. 相似文献
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李寿成 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
在新课程背景下的高中数学,担负着非常重要的历史使命,既要使学生掌握一定的数学知识意义建构,同时也要注重培养学生数学的学习能力.利用有效的课堂教学时间,生发最大的教学效果,提高学生的学习效率,是高中数学教师面临的重要课题.所以激发学生的数学学习兴趣,培养学生对数学学习的能力,形成完整和有效的意义建构,是每一名高中数学教师必须认真对待和研究的问题. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
<正>一个民族得以进步的关键在于创新,学习数学知识能够有效地将学生的创造性思维能力培养起来.相关实践证明,在高中数学教学的过程中精心设计并实施活动教学,能够将活力和生机注入课堂教学当中,并且能够提高学生应用数学的意识以及能力,进而能够将学生的创造性思维能力培养出来.一、高中数学活动教学的实践1.利用开展数学实验的方式,使学生对数学产生学习兴趣 相似文献
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黎天萍 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
HPM是带入数学史于课堂教学中,引导学生以历史角度分析数学问题,追溯数学问题的历史演变、问题结构与数学实际应用等方面的方法。这要求高中数学教师以这种方法进行课堂教学,带领学生了解及探索数学知识的意义,帮助其扩展整个数学知识系统,并逐渐完善数学知识。可以说,教师从HPM视角展开高中数学概念教学策略,并坚持学生本位,针对概念构建知识系统,对于提升学生的辩证思维有很大的促进作用。对此,本文以HPM为切入点,将其融于高中数学的概念教学中,提出一些数学应用策略。 相似文献
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陈志明 《数学学习与研究(教研版)》2014,(21):132+134
高中数学新课改的纵深发展,使得高中数学课堂教学发生了翻天覆地的变化.新课改倡导高中数学的实用性,比较重视生活化的课堂教学构建.这样不仅能够让学生更好的认知和了解高中数学,而且也能够强化学生对数学知识的应用,一举多得.可以说,开展高中数学生活化教学时教育改革发展的必然趋势,能够从根本上凸显数学的价值和作用,有助于提升学生对数学的实践能力,提升高中数学课堂教学的有效性.因此,探究高中数学生活化课堂教育的构建具有很强的实践意义. 相似文献
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杨帆 《教育界(基础教育)》2020,(14):89-90
随着教育事业的发展,合作学习成为重要的课堂教学方式。在新课程改革的背景下,新的教育理念要求创新课堂教学方式,打破传统教学模式的束缚,构建高效的数学课堂。在高中数学课堂教学中,教师要有效引入合作学习,引导学生主动学习数学知识,培养学生合作能力,为学生未来学习和发展奠定基础,促进学生全面发展。因此,在合作学习具体的应用中,需要根据课堂教学内容,完成学生科学分组,优化课堂教学内容设计,提高课堂教学的有效性。文章结合高中数学教学,提出几点合作学习的应用策略。 相似文献
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数学应用是高中数学价值取向中最重要的目标。那么培养学生的数学应用能力,达到创新和长远发展的目标应该是高中数学课堂教学的主要任务。建构主义学习理论为高中数学教师提供了一条有效的途径——数学建模。 相似文献
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<正>根据新课标的要求,教师需要提高学生在高中数学学习过程中的学习效率,以及在学习实践过程中运用数学知识的能力,从而帮助学生培养良好的高中学习习惯和意识,能够实现创新性教学在数学这一门学科中的育人价值。培养学生主动学习、独立探索的能力以及创新实践能力,是高中数学教师应深度重视的教学理念和目标。为了培养学生的创新能力和满足学生的探索欲,高中数学教师要学会创新课堂教学内容,懂得将数学知识与日常生活联系起来,给予学生良好的学习氛围,让学生了解丰富多彩的数学知识。 相似文献
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数学模型是数学知识与数学应用的桥梁，研究和学习教学模型，能培养学生的创新意识和初中能力，因此加强数学建模教学与学习对学生的智力开发具有深远的意义，现就如何驾驶高中数学建模教学谈几点体会。 相似文献
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余国权 《新课程导学(上)》2013,(8)
随着科学技术的迅猛发展,信息技术与高中数学整合教学已经深入到课堂的每一个角落,在课堂教学中自觉或者不自觉地在运用信息技术来辅助教学,已经成为寻常之事.利用"几何画板"、"Flash"、"AuthorWare"及"PowerPoint"等工具软件进行数学辅助教学,能"充分暴露数学思维的活动过程,展现数学知识的发生和发展过程,培养学生的创新意识和创新能力".实践证明,在高中数学教学中运用信息技术辅助教学,可以让数学知识充分地展现在学生眼前,凸显知识的生成过程,从而为数学课堂插上腾飞的翅膀. 相似文献