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洪云鹏 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
新课程标准下,以校本课程为载体,整合拓展高中化学实验资源,通过化学实验校本课程的研发与实施,将会切实提高学生化学实验能力,进一步推进和深化高中化学课程改革。 相似文献
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新课程改革启动以来,校本课程开发在全国各地展开。本文通过对某实验区部分学生、教师的问卷调查结果阐述化学校本课程开发的必要性和可能性,并研究如何开发出富有特色、能促进学生个性发展的高一化学实验校本课程。来提高学生学习化学的兴趣。促进学生学习能力的提高和情感的发展,甚至对未来的人生规划产生影响。 相似文献
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校本课程开发是在学校现实条件下，以实施国家课程、地方课程的校本化和学校课程开发为主要内容而进行的整体的课程开发策略．它的价值在于自下而上地弥补了国家课程的不足，有助于学生个性的发展、教师专业水平的提高以及学校实现教育目标并形成自己的办学特色．在《高中物理课程标准》，第四部分实施建议中明确指出：可以指导对物理实验有兴趣的... 相似文献
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陈泽红 《中学化学教学参考》2023,(21):43-47
目前,广西普通高中已全面进入“新课程、新课标、新高考”的“三新”教学改革,改革的核心是在教学中培养学生的核心素养。开发和实施校本课程是新课程方案的要求,也是开拓多元化学课程体系的重要途径之一。论述了在融入“实验创新改进、职业生涯规划、化学发展史、深度实验探究、地方特色资源”基础上化学校本课程开发中的一些做法,力求从多层次、多角度、多维度使学生的素养培养真正落实。 相似文献
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林云 《教育界(基础教育)》2020,(14):5-5,17
核心素养是目前教育教学中被重点提及的内容,也是现阶段素质教育改革重点培养的内容,所以在学科教育实践中,具体的教育教学措施需要以培养核心素养为目标。化学是中学阶段重要的教学科目,对于学生的综合能力提升具有重要的作用,而且目前的化学教学比较重视学生核心素养的培养,所以在教学实践中,教师积极地利用现有教育资源,实现化学核心素养培养目标是教学的重要任务。从当前的教育教学实践来看,校本课程开发在化学核心素养培养方面的价值更加显著。文章针对核心素养培养下的化学校本课程开发和设计做分析讨论,旨在为实践提供帮助和指导。 相似文献
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新的课程教育改革指导纲要中，明确提出了施行“国家、地方和学校三级课程管理”的内容.在这一背景下，积极构建校本课程，充分发挥其补充和拓展价值，已成为培养和发展学生学科素养的重要途径.以高中物理和化学课堂教学作为载体，针对核心素养下理化交融的校本课程开发进行探究，可以更好地培养学生的跨学科学习意识，融会贯通理化知识，提高学生的学习方法和技巧，培养学生的核心素养. 相似文献
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孙金娥 《山西教育(综合版)》2009,(6):5-5
5月8日,山西省普通高中新课程实验校本课程现场会在阳泉荫营中学召开。出席会议的有省教育厅领导、省教科院相关负责人、各地市分管教学的副局长、教研室主任、37所省级基地校和65所市级基地校的负责人近200人。阳泉市荫营中学、山西省实验中学、忻州市田家炳中学在会上分别介绍了他们在校本课程开发、建设、实施及规范化管理中的经验和做法。 相似文献
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校本课程作为国家课程、地方课程的有益补充,在学生核心素养培养、健全人格建立、独立人格发展等方面起着积极作用。本文从我国校本课程开发的起源与已有研究成果入手,对中小学校本课程开发中以师定课、以校定课、政绩思维、学本游离四个问题进行梳理,并引入成果导向教育理念(OBE),以期建构基于学生学习成果的“价值论证、主题定位、路径确认、评价建立与持续改进”五步校本课程开发模式。 相似文献
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为建立相对稳定、适合本校学生认知特点的“化学探究性实验”课程发展模式,设置了相应的校本课程。实施中以“认知学徒制”及学生的建模过程作为课程设计的脉络,以“定性研究”收集到的资料来改进课程。“化学探究性实验”校本课程的建构为化学实验和探究式教学提供了可借鉴模式,也对全面落实化学新课程目标起到了积极的推动作用。 相似文献
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<正>"核心素养与校本课程建设"是课程改革深化中的一个重要命题。其题旨是:要坚持以核心素养为导向,引领校本课程建设;校本课程要真正成为培育、发展学生核心素养的重要载体和有效途径;要将学生发展核心素养落实在校本课程的建设过程中。显然,这一命题,不仅具有校本意义,而且具有重要的普遍意义,在核心素养的引领下,校本课程建设必将进入一个新阶段。一、校本课程建设应当有高立意:以育人为总目标,探索并建构育人模式 相似文献
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校本课程开发赋予了教师一定的专业自主权，使教育能更好地发展学生的个性。教师是校本课程开发主体中的核心因素。校本课程开发要求教师有与校本课程发展相应的素养。 相似文献
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化学实验探究课程为学生提供的是更多的探索与体验、创造与展示的空间,这一过程大大激发了学生学习化学的热情,展示给学生化学无穷的魅力。校本课程是基础教育课程改革的组成部分,是实施素质教育的有效途径。我们学校的化学实验探究校本课程以“每个学生潜能的开发、未来每个人一生的身心全面发展”为宗旨,积极组织和引导初三学生亲近实验,扎实有效地开展实验探究,真正让学生在动手实验中获取知识、理解方法、激发情感,在实验中进步、成长、成材,让化学实验的科学精神影响学生的人生,发展学生的个性特长,满足学生的未来发展需求,为学生的终身发展奠定基础。 相似文献
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梦想课程实践符合新课程标准的精神，是具有发散性和思想政治教育价值的校本课程。在新课程改革背景下，校本课程开发需要教师在课堂教学实践中进行创新优化，并结合学生的学习状态进行课程理论知识的延展，从而实现依托梦想课程提升学生核心素养的目标。梦想课程作为一种具体的校本课程，在提升小学生的思想认知水平、创新思维能力、综合实践能力等方面有重要的作用。在实施校本课程过程中，教师应结合本地客观条件，丰富课程内容，创新教学形式，组织实践活动，利用梦想课程助力学生核心素养提升。 相似文献
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小学数学实验课程是校本化实施数学国家课程的有效载体,指向学生核心素养的培养.在建构和实施的过程中须聚焦数学实验方式,确立指向素养的课程目标;挖掘核心素养元素,选择衍生拓展的课程内容;落实核心素养理念,设计有效的课程策略;诊断核心素养现状,跟进互动反馈的课程评价. 相似文献
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车站小学校本课程是根据本校实际情况，结合本校师生特点，广泛征求家长、学生意见而确定的。充分利用本校现有资源制定切实可行的实施方案，课程评价客观到位。鼓励教师拓展或延伸、或联合开发校本课程，自行试验、允许失败、侧重调整，使校本课程多样化。 相似文献