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吕井智 《黄河之声(科教创新)》2013,(6):101
一、吐音的种类长笛吐音主要是突出在舌头的灵活性,是依靠舌的运动来完成的一种吹奏方法。吐音技巧是长笛演奏的主要技巧之一,在吹奏中广泛使用。吐音的应用可以将乐句演奏的极为灵活,使音乐的分句更加多样化并使音乐的表现能力更加丰富。长笛演奏主要使用三种吐音的方法:单吐、双吐、 相似文献
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武盛 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(4):102-104
长笛吹奏口形和吐音技法练习是决定长笛声音好听与否的最基本因素。就吹奏口形的练习而言，一般要保持正确的口形固定不动，用调整长笛的办法寻找嘴的位置，在从高音音域再到低音音域的过程中，唇口随之下意识放大。就吐音技法的练习而言，一般要保持舌头的动作越小越好，越靠近舌尖越好，越放松越好，同时要保持气息的均匀和流畅。 相似文献
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长笛是现代管弦乐和室内乐中主要的高音旋律乐器,属于木管乐,长笛起源于欧洲,初名横笛,本文深入浅出的研究了对于长笛表演者所需要的一些条件,和在学习之前的准备,以及长笛表演艺术的技巧和情感,使读者更加了解长笛表演艺术。 相似文献
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陈睿明 《黄河之声(科教创新)》2016,(14):111-112
长笛是属于木管组家族的乐器,但是不同于木管组其他的簧片乐器,长笛发音不需要簧片。自16世纪文艺复兴之后,长笛经常被欧洲人所使用,17世纪末的巴洛克时期长笛使得很多作曲家给他写作各种形式的作品。作为人类可考证的最早发明的乐器,笛子的衍变和发展象征着人类文明艺术的起源。本文主要梳理中西方长笛历史起源及发展,以及与同类乐器的对比,详细的从专业角度分析了长笛这一乐器。 相似文献
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陈红 《黄河之声(科教创新)》2016,(22):91-92
长笛是现代管弦乐器,其外形是有数孔的圆柱形长管。早期长笛是乌木、椰木制,当前主要为金属材质,例如黄铜、白铜以及银合金、铂金等。长笛演奏的音乐动感且好听,声音婉转且悠扬。长笛演奏非常考验一名演奏者的气息控制能力,所以如何掌握呼吸方法并运用到长笛演奏中去,是现在长笛演奏中一直进行研究的课题。长笛呼吸方法涉及到胸式、腹式呼吸等方法,是每一位长笛学习者都要学习的基本功。本文就长笛演奏中的呼吸以及运用进行研究,内容总结如下。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2019,(16)
管乐器是通过吹奏的方式来发声,依靠气流振动管壁使其产生音波,从而演奏出优美的旋律。气息的运用,是学习管乐演奏的前提和基础。因此,如何在长笛的演奏中正确地运用气息就显得尤为重要。 相似文献
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郑丹 《黄河之声(科教创新)》2018,(6)
巴洛克时期大约是从1600年开始的,持续将近半个世纪。在巴洛克时期,许多器乐得到了空前的发展,从而使器乐演奏出的作品也得到了音乐家们的空前重视。比如说用长笛演奏出的作品,广泛地到了人们的喜爱。然而,现今在我国许多长笛教学情境之中,教学者对学生缺乏正规的和系统的训练,老师只关注学生吹奏的表层,比如说只关注学生吹奏出的音是否正确,而忽略了学生的演奏规范问题、忽略了学生吹奏的站姿问题、拿笛子的手型问题以及吹笛子时的吸气问题等。如果学生长期养成了不规范的演奏习惯,将在后期专业发展中很难得到改正,最终将影响音色问题以及对长笛的控制情况,从而很难创造出优秀的长笛音乐作品。本文将对长笛进行了深入地分析,并且论述了巴洛克时期长笛作品的演奏规范,以此增强学生对长笛音乐的整体理解,从而促使对学生长笛专业的后期学习产生积极的影响。 相似文献
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王强 《黄河之声(科教创新)》2018,(5)
长笛作为室内现代乐器演奏以及管弦乐队的重要高音乐器,其在初级阶段的教学实践中经常会出现专业性以及规范性不强的问题。本文立足于初级长笛的教学现状,首先分析了长笛的姿势与手形教学策略,然后介绍了口型与发音的教学途径,最后则是对于呼吸以及气息的教学环节进行了阐述,也希望能够有效提升长笛教学水平,促进学习者的学习效果,提升演奏水平。 相似文献
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单晓杰 《黄河之声(科教创新)》2019,(17):26-27,29
长笛是管弦乐团中的高音乐器,也是一种易上手却难以精通的乐器,在学习的初级阶段会出现很多规范性不强的问题。本文主要从长笛初学者教学中的姿势与手型、口型与喉咙、呼吸与气息、吐音与连音、音准与节奏与平时练习等方面进行研究与分析,希望本文涉及的这些问题能解决长笛初学者在学习之初遇到的困惑,以此来提高其演奏水平。 相似文献
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刘超 《黄河之声(科教创新)》2016,(14)
每一种乐器都有着自身别具一格的特点,在音乐表达上有着不同的效果。对于长笛这种乐器来说,也同样如此。一般来说,长笛所演奏出来的声音比较悦耳,有着灵动的感觉,更加富于变化性,在每首乐曲的整体效果中有着突出的作用。另外,长笛的演奏同样也有着很多的技巧,很多长笛的演奏家过多重视的是技巧的使用。实际上,演奏者的心理因素也是能否动听演奏的一个重要方面。鉴于此,作为长笛这种乐器教学的教师来说,应当在具体的教学中多加关注学生的心理因素,以便于更好的发挥好演奏技巧,进而达到较好的演奏效果,最终引起听众的共鸣。 相似文献
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刘宗琴 《黄河之声(科教创新)》2019,(5):26-27
长笛对于刚刚入门的初学者来说属于较难掌握的乐器之一,造成这种现象的原因是因为长笛其复杂的结构与演奏时所要求的技巧等综合因素共同作用的结果。当然,长笛学习者的年龄因素也是需要考虑的问题,不同的年龄段有着不同的理解能力,而针对不同的理解能力则要选用不同的教学方法。俗话说"知己知彼,百战不殆",这样才能使教学效率得以提高,学习者也能从教学中获取更多的知识。本文将以长笛入门阶段学生为主要研究对象,针对不同年龄段与初级入门时的各种问题,结合笔者教学经验分析并总结适用于长笛初级入门阶段的演奏教学方法。 相似文献
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程楠 《黄河之声(科教创新)》2019,(15)
随着教育体制的改革,人们逐渐注重学生素质教育的全方位发展,除了教授学生文化知识外,更注重对于学生在音乐方面的艺术气息培养。本文主要通过对音乐中的长笛教学进行研究,对于长笛教学中的重点:声音训练、气息训练进行分析,方便学生更好地学习长笛吹奏,提升自身的艺术表现能力,提高长笛教学的整体效果。 相似文献
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铁笛 《黄河之声(科教创新)》2019,(12)
长笛属于高音旋律乐器,在表演中对演奏者的技术水平要求较高。心理状态会对长笛演奏者的水平发挥产生极大的影响。作为演奏效果呈现时重要的影响因素,本文对长笛演奏中常见的心理情绪进行分析,以此为演奏者对心理情绪的调节提出有效的调控措施,保证演奏技巧水平的稳定发挥。 相似文献
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赵骞 《黄河之声(科教创新)》2019,(5)
长笛是一种木管乐器,表演时具有极强的个性化,同一个乐器,同一首曲子,不同的人会吹奏出不同的感情色彩。这就是长笛演奏艺术与审美变现的不同所在。接下来,本文就探究长笛演奏艺术与美神表现,以飨读者。 相似文献