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音乐教学是初中基础教育学科的重要组成部分,学好音乐对于培养学生的美好情操,增强学生的愉悦体验等有着显著的帮助。但在平常的音乐教学中,教师由于注重传授学生乐理知识,忽视了学生的心理接受程度,致使一部分学生不喜欢音乐,不喜欢上音乐课,阻碍了学生音乐素养的提升。怎样改变这种学习现状,让学生真正喜爱音乐学习呢?笔者认为,教师 相似文献
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张安 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
课堂器乐是中小学音乐教学的重要内容之一。在传统的观念里,音乐课就是唱唱歌、听听音乐,学生在音乐课上主要是感受音乐,达到身心愉悦。器乐进入课堂后,打破了人们对音乐课的认识。音乐课有其自身特有的内 相似文献
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刘璐 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
人类有一种共同的语言——音乐。音乐可以让身心获得愉悦,让人的想象力和创造力得以激发,尤其是对心智不够成熟的初中生来说,听一些音乐可以引导他们的心态,增强其对美好生活的向往。由此可知,音乐在素质教育中发挥着重要的作用。初中音乐教学中老师要采取合适的手段引导学生去发现音乐、感受音乐。当前,初中音乐课堂上声势律动教法是一种非常重要的教学方法,能够加强学生对音乐的认识,让学生的节奏感得到培养。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(24)
在音乐新课程标准实行下,音乐教师的教学理念也在不断进行改变提高。那么怎样让学生们在音乐课中尽情感受音乐课给他们带来的愉悦,怎样让学生们爱上音乐课,便是我们每个音乐老师不断追求的目标。 相似文献
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基础教育阶段的音乐课能陶冶学生情操,愉悦学生身心,提高学生素养。按理说应当十分重要,应当倍受重视。但长期以来的应试教育观“霸道”地挤走了音乐课应有的重要地位,使其长期得不到重视,被人们视为“副科”,老师教不教无所谓,学生上不上无所谓,反正不影响中考以及升学。至于学生的艺术修养以及艺术鉴赏的水平和能力,全然不管不顾。不少中小学生甚至连简单的识谱视唱都不能,这种情形实在令人堪忧。笔者呼吁各基层学校应当高度重视对学生的艺术熏陶,有效引进创新思维,强化音乐教学,让学生对音乐知识愿学、乐学、活学。笔者在长期的初中音乐… 相似文献
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初中音乐课不仅是学生的"休闲课",也是培养学生音乐艺术的必要课,只有在互动式的教学中,才能营造良好的学习范围,激发学生的对音乐的兴趣,使被动的教学变为主动的学习,让学生在音乐课的学习中,能够发现和体会音乐美。本文就对初中音乐教学的互动性,提出了自己一些看法和体会。 相似文献
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董健明 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课,让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,音乐课堂便成了学生精神上的家园,音乐将真正走进孩子们的心中,成为其心灵里美好的东西.那么,如何培养学生学习音乐的兴趣呢? 相似文献
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赵元坤 《中国科教创新导刊》2011,(12):242-242
时代的发展,素质教育的实施,对音乐教师提出了更高的要求。通过激发学生的音乐兴趣,把学习的主动权交给学生。培养学生感受音乐能力的同时,提高审美能力并开发学生的想象力和创造力,努力让他们在轻松愉悦的气氛中融入音乐课,让音乐课真正成为学生学习的乐园。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(26)
音乐是美的艺术,而音乐课是向学生传播美的最好途径。如果我们的音乐课不能使学生喜爱。不能成为发自学生内心的需求,那么任何所谓的"音乐学习"对学生们来说都是没有意义的。我们应该让学生次次带着浓厚的兴趣走进音乐课堂,让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,让"音乐"课成为"音乐"(快乐)课,从而放飞音乐的梦想。 相似文献
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初中开设音乐课的主要目的是培养学生的艺术鉴赏力与创造力。传统音乐课堂教育方式较为枯燥,无法提高学生的学习兴趣。初中音乐课堂教学应该有所创新,使学生轻松愉快地接受音乐知识,提高音乐素养。 相似文献
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随着我国素质教育的深入开展，初中音乐课得到了前所未有的重视。其实，初中音乐课不但可以提高学生的音乐素养，提升他们的综合素质，也能促进学生情感的发展和表达。目前，由于各种因素的限制，音乐课在初中阶段的教学中还面临着一些发展困境，使得音乐教学发展滞后，教学质量有待提升。 相似文献
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周岳燕 《福建教育学院学报》2014,(5):125-127
当前初中音乐课“音乐含量”比较低,突出表现为把音乐课当作一般知识课、唱歌课和音乐技能课,严重影响了学生音乐能力的形成与发展.因此,音乐教学必须在渗透必要的音乐知识、强化音乐情感体验、优化音乐的感受力和欣赏力等三个方面增加音乐课的“音乐含量”以真正提升学生的音乐素养. 相似文献
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音乐作为世界上唯一无国界、无肤色,全世界通用的人类的语言,它的存在能引起人类感情的共鸣。初中的音乐教学就可以让心智还未成熟的懵懂学子在情感、人生价值观以及生活态度等各方面都得到充分的发展和体验。然而,目前的初中音乐教学现状就是由于音乐课本身作为初中教学中的点缀得不到社会、学校方面的重视,老师和学生方面也只是把音乐课当成“副科”。如此一来,仅凭兴趣来调动学生的学习积极性是不够的。初中的音乐教学是“以审美教学为核心”的学科教育,通过音乐审美欣赏来陶冶自己的情操,那么现在要思考探究应当以何种音乐的教学方式来达到陶冶情操的目的。 相似文献
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五线谱识谱教学是初中音乐课的一个重要教学内容,是学校音乐教学实现“三个面向”的重要途径。鉴于现行中学教学大纲规定高中不开设音乐课,所以初中五线谱识谱教学对学生的音乐基础、音乐素养、音乐美感的陶冶有着深远的意义。根据我区音乐课本(自治区中学音乐教材编写组辑)的要求,初中五线谱的识谱教学,除第五册需要讲解C调以外,第六 相似文献
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音乐是一门基础性学科,它对培养学生的审美意识,提高学生艺术涵养具有重要意义。让音乐课呈现出无限生机和活力。教师应优化教学方法,给学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围,让学生对音乐充满兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
初中音乐课在学生素质教育中发挥着重要作用,能够帮助学生提高审美能力,提高艺术修养与品位,培养多种兴趣爱好,有利于学生的全面发展。初中音乐课堂教学中,教师担负着培养学生音乐兴趣、调动学生积极性、培养学生综合能力等重要任务。只有提高课堂教学效率,构建高效课堂模式,才能在初中教学有限的音乐课堂时间内最大限度地达到音乐教学的目的,提升学生的音乐素质以及综合素养。通过对初中音乐高效课堂的正确解读,从多方面阐述了初中音乐高效课堂的构建方式。 相似文献