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徐慧荣 《学生之友(小学版)》2012,(1):53-53
英语作业是小学英语教学中的关键环节,是实现有效英语教学的莺要保障。英语作业不仅帮助学生巩同课堂上所学习的英语知识,还能帮助教师实现检查学生所学知识,改进教学方式的目的。但是目前小学英语作业的设计和布置仍旧存在诸多问题,本文将结合小学英语作业的现状,探讨新课程背景下小学英语作业的设计和布置,从而有效提高英语教学成果。 相似文献
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郎晓莉 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
课堂是学生学习的主要阵地,而课外学习则是课堂的补充和延伸。针对目前农村小学生的英语作业潦草、敷衍了事,不愿认真完成作业的情况,本文提出了英语教师在布置课外作业需要注意的一些事项,提出了一些布置作业的原则,以期能够抛砖引玉。 相似文献
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随着我国对外开放水平的提升,对外交流在不断增多,英语教学显得尤为重要。小学英语作为学生学习的重要课程,关系到他们今后的发展,因此教师在教学时不仅要掌握科学的教学方法,同时还要做好作业的布置,提升学生的实践水平,让学生能够更好地说英语,学习英语。当前我国小学英语作业布置还存在较多的问题,不能为学生英语知识的学习提供良好保障。本文通过对小学英语布置实践进行探索,以找到更好的方式,提升学生学习英语的兴趣爱好。 相似文献
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一、农村小学英语作业设计的现状分析1.农村小学英语起步相对较晚,英语教师缺少经验的积累,一切都将从零开始。没有捷径可言,一切都将在实践中摸索。在这过程中发现了诸多的问题。比如:由于农村小学英语老师人才匮乏,一个英语老师可能要带4个班,有的薄弱地区可能要带5个班。由于时间精力等制约,老师对作业的设计缺少目的性。通过我的调查了解到大部分老师英语作业的布置,都以默写单词、句子、背诵课文为主。这种单调、训练机械、缺少创造性的作业,抹杀了学生的学习热情。2.通过我对我们学校学生的走访调 相似文献
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“双减”政策的核心要求是减轻学生作业负担,给予学生更多自主学习和自由成长的机会。小学英语教师也需要优化作业设计,以此实现减负增效的改革成效。因此,以小学英语学科为例,指出农村小学英语教师要融入游戏元素和生活元素,结合农村地区英语教学实际,在以生为本的基础上设计出具有乡村特色、符合农村学生专业知识学习和学科核心素养培养的分层性、探究性作业,让学生可以充分借助农村资源高效完成作业,以此减轻学生的作业负担,促使学生有更多成长可能性。 相似文献
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作业是课堂教学的延伸,是教学的重要环节,是学生学习和掌握知识、形成技能、培养能力的重要手段。教师要发挥好作业的育人功能,为学生提供丰富多样的作业形式,帮助学生在自主选择的过程中完成知识与技能的积累,让他们不断地发现问题、思考问题、解决问题,在促进学生全面发展中实现“双减”目标。但是从当前小学英语作业的设计来看,仍然存在一些问题。本文基于“双减”政策背景,结合小学英语作业设计原则和实践经验,探讨了优化小学英语作业设计及实施策略,以期为小学英语教师有效布置作业提供有益借鉴与参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学英语作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充,它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要组成部分,教师通过作业可以及时了解学生的学习状况,并据此调节自己的教学进度,完善教学方法。因此,布置多样化的英语作业,科学合理地给予批改和评价,在小学英语教学中起着非常重要的作用。就如何在小学英语教学中增加课下作业的多样性提出了三条策略,以供参考。 相似文献
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在小学英语教学中,课外作业是小学生课内英语学习的重要拓展形式。一些教师在给学生布置英语作业时,习惯让学生抄写英语单词、背诵英语句型。不能否认,这些作业对培养学生英语语感有一定作用,但长期让学生做这样单一、枯燥的作业,势必会影响他们学习英语的兴趣。那么,如何设计让学生有兴趣的英语作业呢？ 相似文献
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<正>结合新课标英语教学目的和原则,低年级的小学生语言的运用能力就是口头运用英语的能力。低年级学生还没有进行"写"的技能的练习,主要是"听、说、读"的技能培养,口头作业在低年级是最主要的作业评价。下面就如何有效布置小学低年级英语口头作业的策略做一些探究。一、根据低年级学生的年龄特点布置口头作业1.作业要求具体,指导性要强低年级学生因为刚刚接触英语,很多英语学习的具体习惯还没有养成,因此口头作业要强调方式和方法,这样才能帮助学生培养良好的英语学习习惯。如在刚学过单词和课文对话后,教师布置学生朗读单词和课文,在布置作业 相似文献
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小学英语作业的布置要规范化,作业设计要考虑多角度、多形式,让学生在活动中完成。作业评价可采取教师评、自评、家长评等方式。 相似文献