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青年教师对教学工作的认识,要从几个基本教学方法入手:大学教学目标、大学教学设计、大学教学方法等。高等学校教师应具备的素质条件既是本专业、本领域的专业强者,同时又是善于传授知识的教学工作者。 相似文献
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大学教学方法对于创新人才的培养、加快创新型国家的建设具有十分重要的意义。大学教学方法的改革与创新,一方面大学教师要树立研究性的教学新理念,具备科学研究和创新的基本能力;另一方面研究性教学应摆脱传统教学方法的束缚,通过师生互动交流的形式,创设宽松、自主的课堂氛围,调动学生课堂中的能动作用,最终形成比较先进的优化的以学科为中心,以课程为载体的教学方法体系。 相似文献
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高等数学作为大学的基本课程之一,对大学各类专业课的开展起着基础作用,尤其是一些理工类专业,所以高等数学教学方法要进行创新,提高高等数学教学质量。 相似文献
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随着新课程改革的推进,改革后的大学英语四级考试以“加强听说使用能力,重视阅读理解能力,训练基本的翻译和写作能力”为指导思想,其改革后的教学方法得到了广泛关注.本文通过分析大学英语四级考试改革后的题型特点,针对听力教学方法提出几点改进建议.以期通过本文的阐述为促进大学英语四,六级考试深度改革,完善大学英语教学体系提供理论参考. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(4):142-144
大学英语跨文化教学是培养21世纪国际化人才的重要途径,是符合国家教育改革新要求的重要教学模式。基于跨文化教学的基本理论,讨论大学英语跨文化教学的必要性,并从增强大学英语教师跨文化教学意识,利用教材相关内容进行跨文化教学,编写适合跨文化教学的大学英语教材,增加四、六级考试中的文化内容、采用适当的教学方法等方面,提出了构建大学英语跨文化教学的基本策略。 相似文献
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通过探讨目前大学英语的基本教学现状,提出相应的教育改革理念和教学方式,从而有效提高教师的素质,同时培养学生独立学习、终身学习的基本能力。并采用先进的教育手段和教学方法,不断的完善教学管理体系和教学评估体系,从而有效的改善大学英语教学的质量,促使大学英语教学取得长远的进步与发展。 相似文献
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大学英语教学的改革 ,重点则是教学方法、教学内容和教学手段的改革。为了提高大学生的英语水平 ,探讨大学英语课堂教学的基本原则 ,研究改进教学方法 ,是具有现实意义的。一、大学英语教学的现状大学英语教学大纲指出 ,大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听和译的能力 ,以及初步的写和说的能力 ,使学生能以英语为工具 ,获取专业所需要的信息 ,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。要达到这个标准 ,专家们认为学生必须具备的最低水平是 :(1 )基本语法概念清楚 ;(2 )掌握 42 0 0个以上的单词及词组 ;(3)具有一定的听… 相似文献
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郭霞 《牡丹江教育学院学报》2009,(5):153-154
针对大学英语教学的现状以及存在的问题,基于英语教学的目标与基本要求,从教学理念的更新、教学模式的更新和教学方法的更新等三个方面对大学英语教学的改革进行了阐述,旨在探索出一条适合于中国国情的教学道路,提高大学英语教学质量。 相似文献
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廖月胜 《中国科教创新导刊》2010,(31):139-139
任务型教学是一种强调＂做中学＂的语言教学方法。所谓任务,简言之,就是＂用语言做事＂。此种教学方法对大学英语教学有着重要的意义。本文探讨任务型教学法的基本观点以及其在阅读教学中的应用。 相似文献
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为了不断地提升大学英语课堂教学质量,探讨大学英语课堂教学方法改革永远是一个重要的课堂。不断地对教学方法进行改革,才能不断地提升学生的学习兴趣,从而有效提高教学水平。因此,本文从大学英语课堂教学方法改革的重要性出发,分析了目前大学英语课堂教学方法的现状,在此基础上重点探讨了大学英语课堂教学方法改革的新举措。 相似文献
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应用型本科院校大学计算机基础教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了大学计算机基础课程教学中存在的不足,根据应用型本科院校的基本定位及人才培养目标,结合滁州学院的教学实践,从教学模式、教学方法与实践教学改革以及教学团队建设等四个方面讨论大学计算机基础课程教学改革的基本思路与方案。 相似文献
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在倡导素质教育及重视教育资源配置的今天,大学教学方法改革势在必行。作者针对目前大学教学方法中存在的主要问题,阐述了大学教学方法改革应该遵循的原则,结合自身工作提出了两点教学方法改革思路。 相似文献
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宁静 《连云港师范高等专科学校学报》2015,32(1)
大学英语跨文化教学是今后大学英语教学改革的一个主要方向,是培养大学生跨文化交际能力的主要教学方法.汉英语对比是跨文化教学中的一项重要内容.以大学英语跨文化教学和汉英语对比的基本理论为指导,以大学英语课堂教学中的典型内容为依据,对汉英语对比在大学英语跨文化教学中的微观与宏观应用及作用进行了深入探索. 相似文献
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讲授法目前仍是许多高校常用的一种教学方法,大学教师们无论上基础课或专业课,都使用讲授法.原因在于:讲授法能在较短的时间内,传授给学生较多的有关各种现象和过程的知识信息,能寓思想教育于讲授之中,此外,讲授法较其他教学方法来说成本低,这些因素使得讲授法千百年来经久不衰,然而,讲授法运用不当也有明显的弱点,北京师范大学周作宇、熊青文在《大学教学:传统与变革》一文中,对北京某大学15名教师进行调查时发现,大学课堂基本使用讲授法,课堂教学行为比较单一,课堂氛围比较沉闷.①窥一斑而见全貌,我国许多大学课堂又何尝不是如此.教学方法本身无优劣之分,同样一种教学方法在不同的教育思想指导下,产生不同的教学效果.这就给我们提出一个论题:讲授法如何创新的问题.我认为有两个因素值得考虑,即科学性和艺术性. 相似文献
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互动式教学是当前大学本科教育提倡的重要教学形式,也是教学效果最好的教学形式。从实践的角度来看,要转变传统的教学方式,就必须正确认识互动教学的本质,真正形成以下四种基本观念:一是教学实现的主要形式是交往,二是大学教师的角色是学生学习的高级伙伴,三是大学教师基本的教学方法是引导,四是大学生学习的基本手段是主动实践。 相似文献
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改革开放以来中国大陆大学教学方法研究经历了兴起、探索和深化三个阶段。研究者对大学教学方法的意义和作用,大学教学方法的内涵、本质、特点、分类与选用依据,大学教学方法的改革与创新,以及国外大学教学方法的引进及其与中国大学教学方法的比较等问题展开了研究。其研究将朝着本土化理论建构与实践探索双向互动,宏观研究与微观探索综合开展,教育学科与多学科视角有机结合,定量研究与定性研究综合运用的趋势推进。 相似文献