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人类的发展面临着许多问题,其中包括环境污染与害虫暴发失控等,对策应是人类谋求与自然协调共存。人类必须学会既要和众多的非生命物又要和亿万种生物,包括成百万上千万种昆虫协调共存。 地球上约有100多万种昆虫,有害的昆虫有8万余种,但真正造成危害的仅3000余种,在一个地区严重有危害的也只有几十种。我国约有15万种昆虫,其中仅有少数是农林牧医方面的害虫;少数如家蚕、蜜蜂、紫胶虫、倍蚜、食品昆虫、药用昆虫及害虫的天敌是益虫;绝大多数是益害不显著的。近半个多世纪以来在人类防治害虫的历史中,单纯使用化学农药造成了许多不良后果:许多害虫对化学农药产 相似文献
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在动物界中，昆虫是种类最多、数量最大、分布最广和与人类关系极其密切的一个类群。其中一部分对人类有益，一部分对人类有害。长期以来，人类在与有害昆虫作斗争的过程中，曾采用过多种手段，诸如物理治虫、化学治虫、绝育除虫、性外激素引诱治虫和生物治虫(包括动物治虫、以虫治虫、细菌治虫、真菌治虫和病毒治虫)等，其中病毒治虫由于具有致病力强、专一性强、抗逆性强和生产简便等优点，故发展极快，前景诱人。据记载，当前国际上已报道过的昆虫病毒有1671种(1990)，我国为290余种(1990)。在昆虫病毒中．80％以上是农、林业中常见的鳞翅目害虫的病原体。 相似文献
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利用灭蚊灯对室外昆虫群落结构进行研究,并利用丰富度（S）、优势度（B）、SHANNON指数（H′）与均匀度（E）4个指标和种一多度对数正态分布模型参数对两个灯下昆虫群落的结构进行对比分析。结果表明：市售灭蚊灯在室外昆虫调查和小规模防治中很有应用价值,可以简便地为生物实验室收集多种生态环境下的万余昆虫标本,是生物学课外活动与大棚害虫物理防治的有用工具。 相似文献
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南阳市园林植物灯下昆虫群落结构分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对南阳市园林绿地植物7~8月份诱虫灯下昆虫群落的调查,摸清了其常见的昆虫种类,结果表明：园林绿地植物灯下昆虫群落包括5个目,21科,50种;其中有害虫45种,害虫天敌4种和杂食性昆虫1种.同时,根据害虫的发生数量及对园林绿地植物的危害程度,从群落的角度分析了园林绿地植物害虫的优势种（类）,主要有暗黑鳃金龟、淡剑夜蛾、茶长卷蛾、斜纹夜蛾、土蝽等;从生态功能分类的角度把这些绿地害虫分为植食性昆虫、肉食性昆虫、传粉昆虫、杂食性昆虫4大类,其中这些害虫主要来自于鳞翅目、同翅目、直翅目、鞘翅目、半翅目五个目,为园林绿地植物在群落水平上进行综合治理提供了理论依据. 相似文献
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临沂市是山东省人口最多的城市之一,所辖九县三区(包括著名的沂蒙山区)人口近千万,其中残疾人约有46万之多,视力障碍者约4万余人. 相似文献
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步行虫小档案:分类:属于昆虫纲鞘翅目步行虫科。种数:全世界大约有30000多种。生活史:卵——幼虫——蛹——成虫。习性:大多数步行虫食用对人类有害的昆虫,所以一般认为是益虫。步行虫还有个别名,叫傍不肯。意思是这种昆虫的旁边容不得害虫。步行虫喜欢栖息在潮湿 相似文献
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昆虫是动物界中种类最多的一类，已经发现的有一百多万种。常见的蝶、蛾、蜂、蚁、蚊、蝇、蚤、虱无一不是昆虫。其中的蛾类是昆虫中跟人类关系最密切之一。为了教学和研究，需要采集各种蛾类昆虫并将其制成标本。1采集蛾类是夜间活动的昆虫，称为夜出性昆虫，它们中的很多种具 相似文献
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周超 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(4)
椿象椿象因体后有一个臭腺开口,遇到敌人时放出臭气,俗称放屁虫,臭大姐等。椿象是一类膀变化异常的昆虫通称,约有3万多种,其中多数种类是害虫,少部分种类是益虫。它们的共同特点是身体扁平,口器长成喙状,适合刺吸。 相似文献
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一、练习内容第二册动物单元包括第13——17课。其主要内容是: 1.知道蚕的形态,认识它们的生长发育过程。①蚕蛾的身体分头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足和两对翅膀。②蚕的生长发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四种形态的变化,这种变化叫做变态。 2.认识昆虫的共同特征,形成昆虫的概念,认识昆虫有变态过程,认识益虫和害虫。①昆虫身体分为头、胸、腹三部分,头部有一对触角,胸部有三对脚。②昆虫都有变态过程,有的有蛹期,有的没有蛹期。③昆虫种类很多,一类危害人类健康,另一类危害农作物生长,还有一类对人类有益,所以要保持益虫,消灭害虫。 3.知道鱼的形态和习性,认识鱼类的特征。鱼的身体一般是鱼形(或纺棰形、梭形),体表有鳞,用 相似文献
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在引导学生认识益虫和害虫时,我从“保护生物多样性”、“保持生态平衡”、“培养学生初步形成人与自然和谐相处的意识”等观念出发,不再一刀切地把昆虫分为益虫和害虫,而是与学生进行漫谈。课前,我布置学生查找相关的昆虫资料带到课堂上。在复习完昆虫的共同特征后,我问学生还知道哪些昆虫,它们与人类有什么关系。以下是课堂的教学片段： 相似文献
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在引导学生认识益虫和害虫时,我从“保护生物多样性”、“保持生态平衡”、“培养学生初步形成人与自然和谐相处的意识”等观念出发,不再一刀切地把昆虫分为益虫和害虫,而是与学生进行漫谈。课前,我布置学生查找相关的昆虫资料带到课堂上。在复习完昆虫的共同特征后,我问学生还知道哪些昆虫,它们与人类有什么关系。以下是课堂的教学片段： 相似文献