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1.
陈永婳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(1):63-65
语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。我们在说、写的时候必须符合语法规范。但在大量的语言材料中,尤其是文学创作中,有很多超出语法规范的现象,词语表现出了独特的语言运用个性。其中不乏表达更胜一筹的句子,但也有不通顺,有歧义等语病的句子。本文通过对2008年第2期《小说月报》原创版中词语运用的个性分析,以使我们更正确地看待语言运用的灵活性。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(3):2-4,70
词语运用主要是指在一定的语言环境中对词语进行理解、辨析、选择、品味、运用。词语运用的主要考点有：理解词语在具体的语言环境中的含义;辨析同义词、近义词;在具体的语言环境中准确地选择、填写词语;品味词语在具体的语言环境中表情达意的作用;找出并修改词语运用中的错误;积累常见的雅词、成语并能准确运用。解答词语运用题,要具备比较丰富的词语积累,能辨析词语的基本义、引申义、比喻义以及词语的深层含义、特殊意义,把握词语在使用范围、语义轻重、感情色彩等方面的细微差别,理解词语在写人状物、抒情议论中所起的作用,明确词语间的搭配关系,灵活地运用,准确地答题。 相似文献
3.
语言运用通常要求合乎语法规范．就是合乎语法的一般规则——培法通则。但在实际运用的过程中总有不合规范的现象。这里的不合规范不是指运用语言的错误,而是指创造性地运用语言表现出词语个性的现象。这种现象在文学作品中表现的尤为突出。本文摘录了2008年第4期《小说月报》中存在词语个性现象的例子,从词性、语义、搭配的角度对这种现象进行描写分析．说明文学作品对语法规范的突破．以期探讨语言运用的丰富多彩,灵活多样。 相似文献
4.
从语言系统到话语篇章，词语要经历从词住到词位变体这一过程，其间有来自不同方面和不同层面的制约因素。对这种因素的了解与掌握，是自由合理地运用词语的基本条件，有利于词语的选炼与解读。从词位与词位变体关系角度，可以较好地解释词语规范的合适程度。 相似文献
5.
词语是比较小的语言单位,也是比较基础的语言单位,学好词语,才能更好地学习句、段、篇、章。因而词语教学在小学低年级的语文教学中占有重要地位。然而一个个充满意蕴的词语的理解经常是抽象的、概括的,这对以具体形象思维为主的低年级学生来说,无疑是教学中的重点和难点。那如何使词语的理解变得生动,词语的教学变得有效呢?本文谈一下个人看法。 相似文献
6.
语言是一种约定俗成的符号体系。语言的运用有着一定的语法规范和修辞习惯 ,这种规范和习惯有一定的强制性 ,什么时候该用什么词语 ,词语之间如何搭配以及词语的感情色彩怎样选择等 ,都必须根据具体的语言环境来决定 ,必须符合通常的表达习惯 ,一般不得随意变动 ,否则 ,就会影响意思的准确表达。但是 ,有时候 ,为了达到某种特殊的表达效果 ,我们却有意使语言与语境相悖 ,故意张冠李戴。专业术语移用就是这样一种语言现象。那么专业术语移用在语言运用中到底起什么作用 ?本文想举例作粗浅分析。一、从词语意义看 ,专业术语移用往往能扩展词语… 相似文献
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近一段时期 ,电视里常播一些谈话类节目 ,主持人找一些文艺界或体育界人士座谈 ,叙述往事 ,畅想未来。在他们的谈话中 ,经常有一些不规范的词语脱口而出 ,既堂而皇之又令人感到十分别扭。如 :“演完出”、“比完赛”、“服好务”、“排了半截练”、“客什么气”等等。这些词语运用得都有问题。在运用中 ,他们将不该拆的词拆开了 ,在粘合性很强的两个语素之间又嵌入一些其他词语 ,使两个连接紧密的语素变得松动 ,这是不合语法的语言现象 ,起码目前还没有这样的约定俗成。以上加点的词 ,都是由两个词根组合而成的合成词。它们有一些是可以插进… 相似文献
8.
一、说要 从当前中学生运用语言的实际水平看,要使其达到“能够做到语言规范、清晰、连贯”的要求是要花大力气的。 语言规范,就是要求语言的表达要符合现代汉语的法则和标准。前面对语音、词汇、句子等的要求,都体现了这个精神。就书面语言看,中学生运用语言的不规范,主要有下列一些现象:①生造,即杜撰除了他自己之外谁也不懂的形容词之类。②滥用,即往往望文生义,生搬硬套地使用词语(主要是成语)。③文白夹杂,即在行文中特别喜欢来一点之乎者也之类的文言词语,不管可用不可用。④欧化句式,即在写文章时死套外文句式,读来很是别扭。严格要求和规范化的训练是克服上述种种弊端的有效方法。 相似文献
9.
铁凝长篇小说《笨花》的人物语言和叙述语言明显带有冀中方言特点,特别是方言词语的频频运用,使小说的乡土气息更浓郁,历史氛围更凝重,人物形象更鲜明,为《笨花》增添了＂笨＂色,也显现了作者语言风格的变化。方言词语是现代汉语规范化的对象,文学创作中运用方言词语须得体适度,《笨花》为小说写作恰当得体地运用方言词语提供了一个颇有研究借鉴价值的文本。 相似文献
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词语是构成文章的基本单位,理解词语的意思是真正读懂文章的前提;掌握词语的用法是提升表达能力的基础。一个具有语文意识的教师,会在教学中以课文为基础,抓住一些关键词语,在语境中进行教学,引导学生体会其表达效果,把握其语言特点,运用其尝试表达,让学生在童言的基础上,向规范的、形象的、生动的、优美的现代汉语一步步转化、发展。一、拾级而上——渐进式运用现行的教材中,常常会出现一些看似熟悉但实际高于学生当下认知水平的词语,不少教师在处理这些词语时,或避重就轻地“回避”,或蜻蜓点水地“滑过”,或不知变通地“硬教”,学生因此错失了进行语言实践的良机。事实上,对这类词语的教学可以有序进行,在拾级而上的渐进式教学中转化和发展学生们的语言。 相似文献
11.
《宁波教育学院学报》2016,(3):134-137
词语教学是第一学段语文阅读教学的重要任务。第一学段语文教师应重视词语教学,巧妙地运用各种策略,扎实推进词语教学,努力让词语教学变得有趣、有效、有意义,为孩子的独立阅读扫除障碍,为孩子的个性化阅读打好基础,让他们真正领悟祖国语言文字的魅力。 相似文献
12.
楼志新 《贵州教育学院学报》2002,18(5):77-81
公务文书在语言运用方面有鲜明的特征，主要是：词语运用讲究准确、规范；介词短语和“的”字短语的普遍运用；明确严密的句式；简约扼要，表达周全等。公务文书应当适当时代的要求，做到与时俱进，更好地在社会生活的各个领域发挥其应有的作用。 相似文献
13.
根据五册教材“开始有步骤地安排读写训练重点”的 总体设计,这两组的训练重点是正确地理解和准确地运用词语。把词语的理解和运用作为读写训练的第一个重点项目,是非常有见地的。 词语是语言的建筑材料。一种语言的学习与掌握,总是从词语的学习和积累开始的,衡量对一种语言的掌握水平。也是以掌握这种语言的词汇的多寡和熟练程度为重要标志的。正确理解和准确运用词语是进行阅读与写作的重要基础,从书面语言的学习中积累大量规范化的语汇,又是矫正口语中方言土语的重要途径。 相似文献
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语境式词语教学是指师生结合文本语境、生活语境来理解词语的一种教学方法。在小学语文教学过程中,教师恰当地运用语境式词语教学可以很好地帮助学生实现词语内化,丰富语言积累,实现“消极语言”向“积极语言”的转变。下面笔者简要谈谈小学语文教学中语境式教学的具体运用。 相似文献
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文章从现代汉语语言的角度,对已颁行的中国图书馆法规文本存在的语言问题进行了归纳,指出了部分法规条文在词语运用、语法结构等方面存在的问题,并结合一般的语言规范和法律语体的规范,对《中国图书馆法》的语言规范提出了一些看法。 相似文献
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杨先立 《淮北职业技术学院学报》2009,8(1):77-79
苏童在小说创作中常常喜欢打破词语搭配的惯例,超越日常语言的规范。其小说词语的反常搭配有：句子成分多重并列;主谓反常搭配;动宾反常搭配;定中反常搭配;定状位移的反常搭配;通感式的反常搭配;相互矛盾的反常搭配等,这些手法的运用展示了苏童语言实验的特点。 相似文献
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寻常词语艺术化是指运用寻常的词语使语言具有形象性,表现朴素美,发挥感染力,获得审美效果的语言运用艺术。这种艺术要讲求一些原则,本文着力探讨了这些原则:要有正确的思想观点,词语运用要切合实际,表达要生动活泼、富有新意,要适应语境等。 相似文献
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理解词语是理解句子、段落、篇章的基础,是阅读教学中的重要环节之一。当课文中出现大量需要理解或体会的词语时,教师不能一味地要求学生拿出工具书来查阅,而是要根据词语理解的需要,采取联系上下文、结合生活实际、借助想象、运用对比、借助角色体验等多种策略,引导学生准确理解词语的意思,并帮助学生尽可能地在运用中内化文本语言,从而提升学生的语言运用能力。 相似文献