共查询到20条相似文献，搜索用时 328 毫秒
1.
新课程实施几年来，探究教学已得到广大教师的普遍关注，并做了许多有益的尝试．然而，在探究教学实践中，还普遍存在“重视课内探究而忽视课外探究”的倾向．《课程标准》明确地把科学探究活动分为两类：一类是课内的探究活动，另一类是课外的探究活动．为了科学有效地实施科学探究，切实提高学生的科学探究能力，近年来，我们进行了课外探究的教改实践研究，把课外探究作为课内探究的补充、延伸和拓展，取得了较好的效果．[第一段] 相似文献
2.
3.
4.
5.
刘秀梅 《宿州教育学院学报》2006,9(4):27-28
科学的本质是对未知事物的探究。物理新课标将科学探究列入内容标准，突出了学生的探究活动，并明确指出“提出问题”是科学探究的首要环节。据笔者了解。目前的探究教学中，大多是教师提出问题，学生再猜想探究，可以说学生薄弱的提出问题能力已大大影响了学生探究能力的发展。那么物理教学中如何培养学生的提出问题能力，激发学生的探究兴趣。是值得每一位教师关注和深思的问题。下面本人结合自身的教学实践．浅谈一些做法和体会。 相似文献
6.
新课改的实施，探究实验所占比重变大了。在探究过程中，学生表现出较高的兴趣。上课注意听讲，喜欢提问，对科学探究有极浓厚热情，并积极动手操作；与此同时，一课堂下来也出现了这样或那样的问题，值得我们研究。 相似文献
7.
8.
常会看到这样的现象：用面包虫喂鸟雀时，拿出并打开装面包虫的盒子，面包虫会有较强烈的反应，扭动着身体不断的爬行，像要逃避危险似的。引导学生探究原因：是因为环境变亮了吗?还是面包虫感觉到了震动或不同的气味而急急逃跑呢?教学中选择日常生活中常见的“面包虫”作为探究实验的材料，选择了“光对面包虫生活的影响”作为探究活动的主题， 相似文献
9.
一走进地处北蔡镇的浦东新区御桥小学，我就隐隐发现，自己似乎笼罩在了一个巨火的、无形的“磁场”中。随着采访的深入，这股“磁力”渐渐清晰，那就是御桥小学在十几年的发展历程中，一直推崇、坚守和奉行的合作探究精神。 相似文献
10.
王继学 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(1):118-119
当我们从传统的授受教学模式向探究教学模式转变的时候，总会遇到一些阻力。本文分析了学生在一定程度上抵制探究教学的原因和部分教师对探究教学怀疑的原因。提出了形成克服探究教学阻力有利于学生学习的探究氛围的方法。 相似文献
11.
师生共同实践，从身边的熟悉物质（洗发精）入手，摸索科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，改变学生的学习方式，激发学习化学的兴趣。使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。开拓视野，提高等学生的科学素养。 相似文献
12.
浅谈对探究教学的认识与思考 总被引：11，自引：0，他引：11
探究教学是20世纪60年代提出的，其核心是使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，培养科学探究能力，美国几十年的科学教育实践表明，探究教学有着明显的优势，但实践起来困难重重。本文分析了探究教学的优势与弊端，以及科学探究的基本特征，并针对我国的科学教育实际提出了一些建议。 相似文献
13.
作为一个研究课题，我们对如何以任务驱动来促进学生的科学探究进行了深入地研究，形成了任务驱动探究教学模式，其流程如下： 相似文献
14.
顾飞 《四川教育学院学报》2007,23(B10):251-251
在大力推进课程改革的今天，自主进行探究学习一直被广大教育工作者所倡导。然而自主探究学习被部分教师片面理解，在现实的教学活动中还存在一些问题。本文通过实例揭示了这些问题，并通过分析指出了教学中应注意的地方，提出了改进的意见。 相似文献
15.
16.
本人在结题的“高中生物学探究教学及其案例研究”课题研究过程中，编写和收集了很多个教学案例，现进行简单分类和例举阐述，使学生掌握探究学习的一般类型和方法步骤，提高学生的探究能力，以适应新课程的教学改革及高考的命题变化。 相似文献
17.
新课程改革在我校已轰轰烈烈开展了8年，也取得了一些成效。工作在一线的数学教师都欣喜地发现，合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于课堂教学，尊重代替束缚，开放代替封闭，课堂中学生操作多了，讨论交流多了，课堂气氛活跃了……但在这热闹的课堂教学背后，却也存在着这样的事实：学生们是在热烈讨论了，但是讨论之后的收获却寥寥；教师是在汗流浃背地讲解了，但是课后留给学生的思考与存在脑中的技能却不一定能够长久。 相似文献
18.
新课标指出：教师要尊重学生的自主探究，让学生在深入的探究中感知对象，冶炼思维，诱发情感，培养品质，从而习得良好的探究习惯和科学的认知方法。在合作、推理、讨论、调查等诸多探究方式中，实验是最常见也是最重要的探究方式。国标本教材的每篇课文都配置了大量的实验活动，旨在通过学生的自行实验获取知识，完成探究过程。为此， 相似文献
19.
科学探究应注意的三个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
随着科学课程改革的不断深入，越来越多的教师、教研员认识到：科学探究活动在激发学生的探究精神、培养学生的探究意识、提高学生的动手能力等方面发挥了不可替代的作用，同时，科学概念的抽象性、科学知识的实践性以及解决方法的灵活性，也要求我们广大科学课教师勤于思考， 相似文献
20.
中学生面对形形色色的生物世界，具有强烈的好奇心，而且爱观察好动手。这些特点表现在生物学的学习上就是最直接的兴趣，满足学生的这些兴趣需求。学生探究的兴趣就会越来越高，探究生物奥秘的内在潜力就会得到很好的开发。如何以提高生物学习的兴趣来提高学生的探究能力，笔者进行了如下的实践探索。 相似文献