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1.
李凤霞 《数理化学习(高中版)》2006,(7)
汽车发动机的功率问题,是学生学习过程中的一个难点.主要涉及以下几个方面.一、汽车以恒定功率行驶汽车以恒定功率行使时,由功率的公式P=Fv可知,P一定时,牵引力F与汽车的行驶速度v成反比.牵引力增大时速度减小,例如:汽车上坡时可以采用换挡(减小速度)的方式来增大牵引力.速度增大时牵引力减小,牵引力F大于阻力f,且当阻力f不变时由牛顿第二定律:F-f=ma得出:F减小,合力减小,加速度a减小.当F=f时,a=0,此时速度达到最大值.此后汽车将匀速运动.最大速度vm=Pf.这里值得注意的是P可以是额定功率,也可以小于额定功率,由此可见汽车发动机的额定功… 相似文献
2.
高一物理“功率”一节中讲到的功率这一概念是指 :单位时间内物体做功的多少 .其定义式是 P=Wt,由 W=Fs( θ=0°) ,则 P=Fst=Fv,得到功率的另一表达式 P=Fv.该公式用于用汽车发动机、电动机等的功率计算时 ,学生通常感到比较困难、容易搞错 .本文通过对汽车发动机的两种工作情况的具体分析 ,讨论公式 P=Fv在汽车及其它发动机上的应用 .一、汽车发动机在额定功率下工作额定功率是汽车发动机正常工作时的最大功率 ,汽车工作时一般不超过这一功率 .汽车发动机在额定功率下工作时产生牵引力 ,此时发动机的输出功率 P出 =P额 =F牵 v.随着汽… 相似文献
3.
汽车启动后 ,其牵引力F、速度v、加速度a及实际功率P都在变化 ,这些变化是否遵循某种规律 ,现分三个阶段给予剖析。1 匀加速运动阶段设汽车的额定功率为P0 ,阻力恒为 f。汽车刚起动时 ,速度为零 ,根据F =Pv 认为牵引力是无穷大这是不可能的 ,因为汽车牵引力是通过活塞、连杆及齿轮传动装置传递到车轮上 ,这些机械构件的材料牢度决定了汽车的牵引力不可能起过某一个最大值F m。由于Fm 和f恒定 ,根据Fm- f =ma可知汽车这时做匀加速运动 ,汽车速度在增加 ,而实际功率P =Fwv也在增大 ,但始终小于额定功率P0 ,当P =P0 时 ,匀加速阶段就结… 相似文献
4.
曹前程 《中学物理教学参考》2011,(12):44-45
情景展示汽车发动机的额定功率为60kW,汽车质量为5.0×10~3kg,汽车在水平路面行驶时,受到的阻力大小是车重的0.1倍,试求:汽车保持额定功率从静止出发后能达到的最大速度是多少?解析汽车以恒定功率起动时,它的牵引力F将随速度v的变化而变化,其加速度a也随之变化,具体变化过程可采用如下示意图表示: 相似文献
5.
杨建明 《数理天地(高中版)》2012,(4):39-39,38
机车的功率是指机车牵引力F做功的功率,即P=Fv.
当机车以恒定功率启动时,它的牵引力F将随速度v的增大而减小,加速度n也随之减小,直至a减小到0,做匀速运动;当机车以恒定牵引力启动时,加速度a不变,它的功率将随可的增大而增大,当P达到额定功率后,加速度a将逐渐减小到0,机车做变加速运动直至匀速．机车在功率恒定的运动过程中,牵引力做功可由W=Pt求出． 相似文献
6.
在本刊１９９９年第９期《“汽车起动问题”简析》一文中，将“汽车在平直路面上起动”分为二类，其中“一类是以恒定功率起动”． 笔者以为，汽车是不可能以恒定功率起动的，因为根据Ｐ＝Ｆｖ，在起动初期速度ｖ很小，牵引力Ｆ应很大，特别是刚起动时速度ｖ为零，牵引力Ｆ应是无限大． 显然，这是不可能的．因为汽车发动机的“出力”须通过活塞连杆、齿轮、轴等机械构件传递到车轮上，机器的内部构造、构件材料的强度以及各种磨擦均限制着牵引力的最大值；同时，牵引力实际是地面对驱动轮的簿摩擦力，根据ｆｍ—ｎ。ｇ要ｆａｒｅｆＲ大以至… 相似文献
7.
司友甫 《数理天地(高中版)》2005,(Z1)
1.车辆在水平地面上以恒定功率起动 车辆以恒定功率起动,随着速度的增加,由P0=Fv可知,车辆的牵引力减小,而速度增加也使得它所受的阻力变大,由a=F-f/m可知,车辆的加速度变小,速度的增加变慢,这样,循环往复……如图1所示.当车辆的加速度减至零时,其速度达到最大值vm,即vm=P0/F,且有F=f.此后,车辆匀速运动. 例1 质量为m=5.0×106kg的列车,由 相似文献
8.
在教授《功、功率》这一节中,汽车的两种启动方式有两种:以恒定功率启动、以恒定加速度启动.这两只启动的方式不同,如果最后都达到了匀速运动,启动过程中消耗的能可能不同,那么哪种启动方式汽车做功更多呢?下面详细分析.如果汽车以恒定功率P启动,其v-t图像如图1所示,由P=Fv可知汽车刚启动时,速度很小所以牵引力很大.但随着速度慢慢增加牵引力就减小了,所以汽车做的是加速度减小的加速运动.直到t B时刻汽车的牵引力减小到等于阻力时即图像中的B点,此后汽车做匀速直线运动. 相似文献
9.
汽车起动本是一个多因素、情况复杂的物理问题，但中学阶段只要求学生掌握理想的两类起动问题：一是汽车以恒定功率起动的问题；二是汽车以恒定加速度起动的问题．高级中学试验课本《物理》(人教社编)第一册P183“功率”一节涉及此问题时，只讨论了汽车在平路上起动的基本情况，得出的结论是——当牵引力F和阻力厂相等的时候，速度达最大Vm,且Vm-P/f. 相似文献
10.
在教学中经常碰到许多学生提出:“从即时功率的表达式P=Fv得到结论:牵引力变小,速度会变大。这不是与牛顿第二定律相矛盾了吗?因为由牛顿第二定律可知F=ma,当F增大了,汽车的加速度变大,那么速度必然会增加而不是减小。两者不是矛盾吗?”这个疑难问题,在高中学生中如何讲清楚? 答:从P=Fv这个关系式得出:当汽车功率一定时,它的牵引力与速度成反比。这个结论已被实践所证明。在汽车发出额定功 相似文献
11.
张威 《中国教育研究与创新》2006,3(11):145-150
天保房地产开发公司根植于天津滨海新区。依托控股公司带来的资源优势，基于滨海新区列入国家发展战略部署的背景，在近年来取得了迅速的发展。但是随着国家一系列政策的出台，中国的房地产行业面临着一次大的重新洗牌过程，同时企业内部仍然存在着制度缺陷、管理不规范、流程不清晰、人员激励不足等各方面的问题，所以，天保房地产公司在面临着滨海新区良好发展机遇的同时，也面临着很大的挑战。如何在机遇与挑战并存的环境中，认真分析和评估企业的外部环境及内部资源与能力的优劣势，对企业内部的资源与能力进行积累与培养，制定相应的竞争与发展战略，引导企业的健康长远发展具有一定的必要性与迫切性。
本文从竞争战略的角度，综合分析天保房地产开发公司所面临的外部环境和内部条件，研究探讨天保房地产开发公司的发展战略框架，包括战略的指导思想、战略定位、战略目标及相应的实施措施，以期实现天保房地产开发公司的发展愿景和核心价值。 相似文献
12.
The experiment in which a candle is burned inside an inverted vessel partially immersed in water has a history of more than
2,200 years, but even nowadays it is common that students and teachers relate the change in volume of the enclosed air to
its oxygen content. Contrary to what many people think, Lavoisier concluded that any change in volume in this experiment is
negligible; moreover, the explanation relating oxygen consumption in the air with its change in volume is known to be wrong.
In this work we briefly review the history behind the candle experiment and its relationship with some typical erroneous explanations.
One of the key factors behind Lavoisier’s success was the use of experiments carefully designed to test different hypotheses.
Following these steps, we performed several closed volume experiments where the candle wick was replaced by a capillary stainless
steel cylinder supported and heated by a nichrome filament connected to an external power supply. Our recorded experiments
are displayed as web pages, designed with the purpose that the reader can easily visualize and analyze modern versions of
Lavoisier’s experiments. These experiments clearly show an initial phase of complete combustion, followed by a phase of incomplete
combustion with elemental carbon or soot rising to the top of the vessel, and a final phase where the hot artificial wick
only evaporates a white steam of wax that cannot ignite because no oxygen is left in the closed atmosphere. After either a
complete or incomplete combustion of the oxygen, our experiments show that the final gas volume is nearly equal to the initial
air volume. 相似文献
13.
徐振芳 《中学英语之友(高二版)》2008,(Z2)
秦二世时,丞相赵高野心勃勃,日夜盘算着要篡夺皇位。可朝中大臣有多少人能听他摆布,有多少人反对他,他心中没底。于是,他想了一个办法,准备试一试自己的威信,同时也可以摸清敢于反对他的人。 相似文献
14.
Easy Phonics带你学习自然拼读,让你学会字母的发音规律,正确地拼读单词。本期让我们继续来看看、读读、写写重读音节中包含字母a的单词,区分它们读短音short a-/e/,还是长音long a-/ei/。 相似文献
15.
Easy Phonics栏目带你轻松地学习自然拼读!在读读、听听、拼拼和玩游戏中,你将了解字母的发音规律,并正确地拼读单词。这一期,我们来学习元音字母a的短音(short a)和长音(long a). 相似文献
16.
从前,有一句话,叫做"吃得苦中苦,方为人上人".这句话被认为动机不纯,怎么可以做"人上人"呢?其实,对于"人上人"可以作不同的理解,一种理解是"骑在人民头上,作威作福",这种"人上人"当然不好;但也可以解释为比别人做更多的贡献,吃更多的苦,经过更多的挫折与困难而比一般人更成熟、更坚强,更知道怎么做人.实际上,对这句话应是作后一种理解的,因为这种"人上人"是与"苦中苦"联系在一起的. 相似文献
17.
张昭兵 《南京师范大学文学院学报》2009,(4):37-44
本文从毕飞宇小说中一再出现的镜、钟、影和胡琴的意向入手,考察毕飞宇小说的叙述人称、叙述速度、叙述结构和叙述意图。深入阐释＂我＂与＂他＂的分离与揉合,＂快＂与＂慢＂的交替与演变,＂是＂与＂非＂的分明与模糊,＂语言＂与＂沉默＂的相反而相成。 相似文献
18.
The concept of metacognition refers to one’s knowledge and control of one’s own cognitive system. However, despite being widely
used, this concept is confusing because of several reasons. First, sometimes it is not at all clear what is cognitive and
what is metacognitive. Second, researchers often use the same term, namely, “metacognition” even when they refer to very different
aspects of this complex concept. Alternatively, researchers may use different terms to indicate the same metacognitive elements.
Another foggy matter is the interrelationships among the various components of metacognition discussed in the literature.
This conceptual confusion regarding the concept of metacognition and its sub-components calls for in-depth theoretical and
conceptual clarifications. The goal of this article is to portray a detailed example of a conceptual analysis of meta-strategic
knowledge (MSK) which is one specific component of metacognition. This specific example is used to draw a general model for
conceptual analyses of additional metacognitive components. The approach suggested here is to begin with a clear definition
of the target sub component of metacognition, followed by a systematic examination of this sub component according to several
dimensions that are relevant to metacognition in general and to that sub component in particular. The examination should include
an analysis of how the details of the definition of the target sub-component refer to: (a) general theoretical metacognitive
issues raised by prominent scholars; (b) definitions formulated and issues raised by other researchers who have investigated
the same (or a similar) sub-component and, (c) empirical findings pertaining to that sub-component. Finally, it should be
noted that since metacognition is a relational rather than a definite concept it is important to situate the context within
which the conceptual analysis takes place. 相似文献
19.