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过去,我们为了实现《纲要》要求,保证幼儿每天有两小时户外活动,其中一小时体育活动。幼儿早晨来园后都按自己的兴趣拿着不同的体育器材在场地上活动。从形式上看,热热闹闹,但认真地分析一下,缺点不少。一是日托孩子每天早晨入园时间不一,锻炼的时间有长有短,故每人每天一小时体育活动实际上得不到保证;二是活动器材少,活动内容单调,幼儿缺乏兴趣,效果欠佳;三是每个幼儿身体素质和兴趣爱好不同,活动量有大有 相似文献
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我园幼儿来自全乡六个大队和乡办厂的职工子弟。几年来,为了孩子的午餐,家长每天都要增加一次接送孩子的任务,家长受累,孩子吃苦,矛盾十分突出,要求幼儿园给孩子解决午餐问题的呼声很高。我们对此作了调查,结果是:无法解决吃中饭地点的占32%,不吃中饭吃零食的占20%,闹着要钱买吃的占18%,幼儿的午餐问题得不到解决,影响着幼儿的健康成长。我们决定设法为幼儿办好这件实事,以解除家长的后顾之忧。让幼儿在园午餐有一系列的困难要克服。首先要有炊具、餐具。我们的办法一是中心校长亲自去外单位求援,二是筹集资金去购买,三是请家长自带一些。经过一段时间的努力,现在集体用餐的四个班,有专设的厨房,齐全配套的炊、餐具。 相似文献
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人类理想的每日进食次数到底是多少?为了证实这一点,有人做过试验———把被测试者分成五组,每天膳食的内容完全相同,只是全天的进餐次数不一样,结果发现:第一组(每天两餐),试验者感觉间隔时间太长,二次进餐总会觉得饥饿难忍;第二组(每天三餐),早、中、晚三餐分别吃下全天食物的25%、50%和25%。结果试验者反映较好,临近吃饭才感到饥饿;第三组(每天四餐),早饭吃全天食物的25%,3小时后吃一次点心,相当于全天食物的10%,再过3小时吃中饭,进食量是全天食物的45%,中饭后5小时吃晚饭,进食量为全天食物的20%。试验者主观感觉比吃三餐者更好,饭前不觉… 相似文献
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让幼儿自制点心是进行劳动教育的一种好形式。通过自制点心的活动,能培养孩子热爱劳动的感情和动手能力;并能丰富孩子的生活经验和知识,培养孩子的毅力和集体主义精神。因此,我们设计了十二个幼儿自制点心系列活动,在中班和大班试行。它受到孩子们的欢迎。现选介其中的三个计划。(一) 烧什锦水果羹一、准备:香蕉,苹果,桔子, 相似文献
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在入园初期,我们面对的是形形色色表现出分离焦虑的孩子,有的拒绝喝牛奶、吃点心,有的拒绝喝水,有的不愿意吃饭,有的不肯午睡等,为此,我们设计了符合其年龄特点的游戏活动,以帮助孩子平稳度过入园焦虑期。以下列举几则。点心师设计意图:在吃点心和喝牛奶环节,我们发现有些孩子情绪不佳,不想吃;有些孩子胃口较小,吃不完; 相似文献
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过去,我们为了实现《纲要》要求,保证幼儿每天有两小时户外活动,其中一小时体育活动。幼儿早晨来园后都按自己的兴趣拿着不同的体育器材在场地上活动。从形式上看,热热闹闹,但认真地分析一下,缺点不少。一是日托孩子每天 相似文献
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<正>意大利著名的儿童教育家蒙台梭利指出:幼儿有着与生俱来的内在生命活力,这种生命力积极主动地存在。因此教师要给幼儿营造适宜的环境来引发幼儿与世界的互动,自主构建内在的生命活力,要让幼儿参与到活动的过程中,成为活动的主人,让孩子的脚步踩实教育的整个过程。小牛奶,大视角孩子来园后有个点心环节。早上的点心是一袋牛 相似文献
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在孩子们吃点心时 ,我们常常可以看到这样的情形 :有的孩子很快吃完了 ,拣起桌上的点心屑扔来扔去 ,或讲话、打闹 ;有的孩子拖拖拉拉 ,要吃好长时间 ,泼豆浆、掉茶杯、掉点心的事经常发生……教师不但要“组织” ,要维护“秩序” ,还要打扫 ,忙得不亦乐乎。很长时间以来 ,我一直认为这是孩子们调皮、好动所致。学习新《纲要》后 ,我意识到问题的根源在于 :我们组织的吃点心活动多以集体活动为主 ,幼儿不得不被动地、消极地等待老师、等待其他小朋友 ,所以才出现有的幼儿无所事事的情形。找出原因后 ,我们改进点心组织方法 ,取得了较好的效果… 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第四条中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境．满足他们多方面发展的需要．使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验．”幼儿园孩子在园的时间是9小时左右．我们应该让孩子每天9小时的在园生活过得丰富多彩．这是我们教育的目标．而在孩子丰富多彩的生活安排中．有一点是非常重要的,那就是科学合理地安排和组织幼儿在园的生活时间。因为在实际的幼儿园教育实践中存在着这样的情况．即有些幼儿不感兴趣的活动内容占用了集体活动的大块时间; 相似文献
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加点是幼儿一日生活的组成部分,是实现幼儿少食多餐、及时补充能量的重要保证但是,在农村幼儿园,由于受各种因素的影响,加点起不到它应有的作用,分散的幼儿为。点存在许多问题现在的孩子在家中都是第一位的,孩子要什么,家长就给买什么,有的孩子看到自己的同伴吃什... 相似文献
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我们组织的合宿教育活动,是有目的、有计划地分期分批延长幼儿在园时间,即由原来一次连续在园9个小时左右,延长到33个小时左右(第一天早上入园至第二天下午离园)。把原来在家庭中发生的晚餐、晚间活动、盥洗、睡眠、起床等生活活动放在幼儿园里,教师可将晚间活动与日间活动进行整合,为幼儿的全面 相似文献
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金秋九月,又到幼儿人园时,幼儿园门口满是哭闹的孩子和一脸焦急的家长,原来在家备受宠爱自由自在的孩子,现在要离开父母,面对一个陌生的环境,难免产生烦躁,忧伤,惊慌,无助等情绪,于是普遍抵制入园。幼儿这种入园不适应现象,不仅给老师带来许多麻烦,也使家长非常担心和忧虑,更影响了幼儿的身心健康成长。如何解决这一普遍的问题是值得每一位幼儿园教师深入思考的。下面是笔者在这一问题上的几点尝试。 相似文献