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<正>随着新课程改革的不断深化,培养学生的核心素养已成为教育改革的重中之重。各学校也逐渐提高了对历史课程中培养学生核心素养的重视程度。本文就核心素养视角下的初中历史教学优化建议进行了探讨。首先分析了当前初中历史教学中存在的问题,其次对初中历史核心素养教育的重要性进行了浅析,最后从多角度提出了核心素养视角下的初中历史教学优化改革建议,希望能给历史教师提供一定的参考。 相似文献
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<正>在新课标的背景下,初中的历史课堂教学不仅要传授学生基本的历史知识,还应注重价值观的传递及积极情感的培养。所以在实际的教学过程中,教师应该将爱国主义教育核心素养在初中历史课堂中积极落实,使爱国主义教育与课程教学进行有效融合。在丰富学生历史知识体系的同时,激发出自身的爱国主义情怀,整体提升历史学科核心素养,实现自身全面发展。基于此,本文对新课标下爱国主义教育核心素养在初中历史课堂中的实施路径进行了分析。 相似文献
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骆丽虹 《新课程导学(上)》2022,(2):97-98
对学生核心素养的培育是当前初中历史重要教学方向,教师在初中历史教学中,应重视并加强对学生核心素养的培育.本文基于部编版教材,讨论了初中历史教学渗透核心素养的必要性,同时结合教学实际,从目标设计、分析学情、教学手段三个方面深入分析了初中历史教学渗透核心素养的方法和手段,旨在为教师们在核心素养视角下设计、组织、开展初中历史... 相似文献
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胡婕 《试题与研究：高中理科综合》2023,(28):69-71
在初中历史教学过程中,教师要注重培养学生的历史学科核心素养,这是历史教学的基本任务。新课标对初中历史教学提出了更高的要求,这就需要教师转变教学观念,以学生为主体,培养学生的学科核心素养。教师要深入分析当前初中历史教学中存在的问题,结合学生的学习实际和发展需求,调整教学方式和方法,创新课堂教学模式,提高教学质量和效率。文章将从初中历史核心素养培养的重要性出发,分析了优化初中历史课堂教学的策略。 相似文献
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《初中历史课程标准》对课程改革做出了要求,明确指出初中历史课程改革势在必行。作为一门初中学科,初中历史课程一定要充分发挥其教育教学中的作用,努力提高现代社会中人民的文学素养。所以,历史教师作为教育学一员,也要自觉响应初中历史新课标要求,对有效更新教学方式,实现教学目标进行积极探索。 相似文献
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随着新课标的实施,教师愈来愈致力于提高教学实践活动的效率。因此,注重紧抓学科教学内容中的关键问题,采取有效策略促进学生核心素养的发展,让学生达到专心致志的学习效果,优化学生的学习能力,已经成为广大教育实践者的重要任务。作为初中历史教师的一员,笔者将致力于转变教育方式,用实际行动研究教材,把握核心素养的基本内涵,基于关键问题的核心意义,结合新课标的指导内容,将初中历史教学活动有效开展。而文章将基于“紧抓关键问题,发展核心素养”的主题,对新课标背景下初中历史教学进行一番详细的阐述和说明。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
随着现代社会的不断发展,初中历史的课程理念与课程目标在新的课程改革中不断丰富与完善,因此,部编版教材将充分发挥历史教育的功能与促进学生的全面发展作为历史教学培养的基本思路。核心素养是新课改过程中对学科培养提出的新要求。根据课改后核心素养对历史学科教育提出的要求,并结合初中历史教学实际探究来落实核心素养教学,推动初中历史课程改革。 相似文献
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陈小桃 《中华活页文选(教师版)》2023,(15):115-117
初中历史新《课标》中指出：“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。”核心素养的培养已经成为历史教学的重中之重,它对学生的成长和发展有着不可忽视的作用。本文结合初中历史课堂教学现状,论述了培养历史核心素养的意义,从思维导图、多元情境、教学拓展、深度探究、实践教学五个方面探讨了以核心素养为导向的初中历史课堂教学的具体策略。 相似文献
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新课标中明确提出了历史课程教学要力求体现历史课程的基本理念,以发展学生的历史学科核心素养为目标,这就要求教师必须深入解读历史课程教学的理念、历史学科核心素养的内涵和历史学科学业质量标准要求,积极探索基于新课标落实的课堂教学设计策略,强化学科课堂教学的主阵地作用。笔者认为,大单元教学模式是义务教育阶段基于新课标落实的有效课堂教学模式,是充分发挥历史学科育人功能,促进学生的全面发展、健康发展、终身发展的教学模式。初中历史大单元教学模式能有效改变课堂教学中教师“讲教材”、学生历史学习“碎片化”和学校教育“高分低能”的局面。本文主要通过谈大单元教学模式下教师主导性作用的发挥,研究初中历史大单元教学模式构建策略。 相似文献
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新课标对现代教育工作提出新的要求，初中历史课堂教学要落实新课标要求，将历史核心素养培养作为教学重点。基于此，初中历史课堂教学可采用以下教学策略：结合历史故事，激发学生爱国情怀；小组合作学习，树立唯物史观；角色代入学习，培养史料实证意识；结合时政热点，提高历史教学质量；引入情境教学，渲染课堂教学氛围；组织实践教学，增强学生史实感悟；优化教学评价，落实核心素养培养。 相似文献
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鲁云 《中学历史教学参考》2023,(6):27-29
<正>课程改革的目标已从“双基”教育、三维目标到素养育人。新课程改革的方向聚焦于此。由“三维目标”发展到“历史学科核心素养”的培养,是新一轮基础教育课程改革在课程目标上的新变化。“历史学科核心素养”目标的提出,将不再简单地强调知识和技能目标,而是强调在学习知识和技能后获得的关键能力与人的发展品格。初中历史新课标已颁布,核心素养时代已经到来。在本文中,笔者将不揣浅陋,略陈己见,对初中历史教学中培养学生核心素养策略加以探究。不当之处,恳请指正。 相似文献
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《义务教育历史课程标准（2022年版）》在初中历史课程内容设计中提出要开展大概念教学。随着新课标的实施,培养学生的学科核心素养已经成为初中阶段每一个学科教师义不容辞的责任与义务,初中历史教师也不例外。在初中历史教学过程中,将大概念教学与培养学生的核心素养结合,不仅能够帮助学生搭建历史知识体系,还可以提高学生的历史感知能力,使学生形成正确的历史观念。基于此,文章对初中历史大概念教学中学生核心素养的培养策略进行深入分析,以期为相关教师提供参考。 相似文献
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陆建国 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0180-0180
核心素养是当下我国教育改革中的重要组成部 分,它与新课标相结合,为当代学生打造科学的教育理念。作 为教育改革风气传播的受益者,初中历史情境教学散发出了自 身的独特魅力,并在实际教学中得到有效的应用,为学生学习 历史知识提供了帮助。基于此,本文将对核心素养下初中历史 情境教学展开研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
当前的初中历史教学中,相关教师需以社会注意核心价值观作为教学的主体思想,深入探讨有效落实历史核心素养培养的教学策略,以充分发挥历史教学的价值及提升学生的历史成绩。简要阐述了初中历史核心素养的内涵,并结合历史课程教学实际,探讨了核心素养培养的有效策略。 相似文献
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让学生真正掌握历史知识、树立正确的历史价值观,是初中历史课程教学的重要目标。而教师想要实现这一教学目标,除了开展各项历史专业知识教学以外,还要检验学生的历史核心素养,将核心素养融入进学科教学之中,才能有效促进学生自我的全面发展。那么本文将基于核心素养角度,就如何实施初中历史课程教学做如下探究。 相似文献
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陈振强 《新课程导学(上)》2024,(4):111-114
新课改的不断深入对初中历史教学提出了更高的要求。在探索初中历史单元教学的过程中,教师要对历史教材结构、内容顺序等做出契合学情的调整和完善,有效整合和重构教学内容,提升教学框架的结构性,促进学生历史核心素养的形成和发展。基于此,文章分析了新课标背景下初中历史单元教学设计,以期借助大单元教学等教学新方法推动初中历史教学质量的提升。 相似文献
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新课程标准要求培养学生核心素养,初中历史教师应该打开心胸接纳国内外先进教育理念,并主动调整育人方式,促进学生尊重历史事实,深刻认识历史,透过历史表象借鉴教训,挖掘历史价值,形成科学的历史观及方法论。以往的教学方式侧重知识的传授,不重视学生素养的培养,不适合以核心素养为导向的初中历史教学。因此,本文主要分析核心素养导向下优化初中历史教学的意义,并阐述以核心素养为导向的初中历史教学策略。 相似文献