共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要设计的诱导语言,是传授知识的媒介物。课堂提问是一种高效的课堂教学方法,在初中历史教学中如能巧妙置疑设问,必将大大提高课堂教学效率。然而,在新课改中,一些教师对课堂提问的功能认识不够,提问的原则把握不准,问题设计不科学,提问技巧不高超,严重制约课堂教学效率,影响学生能力的提高。因此,教师要充分挖掘提问的功能、把握提问的原则、优化问题的设计,最大限度地提高课堂提问的有效性,促进学生全面和谐发展。 相似文献
2.
当前课堂教学中的无效性严重影响了课堂教学功能的整体实现,严重制约了新课程改革的全面实施。鉴于此,新课改下如何提高语文课堂教学有效性就成为了广大教师必须解决的重要问题。本文笔者结合自己的教学经验,从重视备课,提升备课质量;讲课方法多样化,激发学生兴趣;精于设问,增强课堂提问的有效性;合理运用多媒体辅助教学,提高课堂教学有效性四方面就此问题进行了具体分析,以期为教师教学提供一些有益参考,真正实现新课改。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
在课堂教学中,能否有效地设问,是激发求知欲、启发学生思维、进行课堂反馈的一个重要手段,它将直接影响政治课堂教学的质量和效果。因此,教师的课堂设问要根据学生实际、教学内容和社会生活,创设有梯度、有深度及有角度的问题,这是提高课堂设问有效性的应有之义,也是教学中需要持续关注的课题。 相似文献
4.
5.
6.
朱振荣 《福建教育学院学报》2003,(12):74-75
课堂设问是为了开启学生思维,而启发学生的思维是教师教学启发艺术的主旋律,也是教师教学艺术核心。对课堂设问的基本特点、原则、类型、功能的认识程度决定了教师课堂教学能动性的差异,直接影响教学效果和学生思维的成败。笔者以中学数学课堂教学实践体会,对探讨课堂设问作粗浅论述,以有利于今后课堂教学改革工作的进一步推进。 一、中学数学课堂设问的特点及原则 1.课堂设问的特点: (1)创设问题情境,激活学生思维。实践证明,疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”,它能使学生求知欲由 相似文献
7.
李气纠 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(2):143-145
设问是外语课堂教学中的一个重要环节。在互动式的外语课堂教学中，教师设问和学生的应答以及教师对学生的应答的回应几乎贯穿整个课堂过程。因此，研究外语课堂教学的设问具有重大的理论和实践意义。教师在课堂教学中的设问应以能促进教师和学生、学生和学生间的互动为基本原则，以期帮助学生获得最大的可理解输入，提升他们的语言输出的能力，并最终习得语言。 相似文献
8.
课堂教学中,设问是教师的重要教学手段,它被运用于教学过程的各个环节,成为师生双边活动的纽带。亚里士多德说过: "思维从对问题的惊讶开始。"为了培养学生的思维能力,古今中外的教育家无不注重问题的设计。当前课堂设问存在的主要问题有:表面性设问;习惯性设问;惩罚性设问,还有就是教师提出了问题,而学生却"启而不发",课堂气氛沉闷,不主动积极地参与教学等 相似文献
9.
10.
课堂提问是课堂教学中一种有效的组织形式。教师以问题为载体,在设问和释问的过程中激发学生的学习兴趣,打开学生求知的天窗,使学生学会发现问题和思考问题,激发起学生思维的积极性,从而提高初中数学课堂教学的有效性。 相似文献
11.
生物课堂教学中设问的原则及策略 总被引：1，自引：0，他引：1
王志强 《福建教育学院学报》2010,11(3):78-81
课堂设问是教师的一项基本技能,也是课堂教学的重要环节,不同教师对问题的不同设计,对设问的不同理解和不同运用,所产生的效果不一样。文章从问题的属性出发,谈生物课堂教学中进行设问应遵循的原则和策略。 相似文献
12.
在初中生物课堂教学中,教师利用问题展开教学调度时,需要对问题设计展开优化处理,如分层设问、对比设问、接轨设问、迁移设问,这不仅能够体现问题设计的观照性,还能够引导学生对新旧知识进行有效连接,并通过问题延伸思考,形成丰富的训练成果。课堂设问是不是科学高效,关键看教师如何问、问什么,科学发问、适时引导、及时归结,都可以形成教学促进动力。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
通过自己在课堂教学中的感悟,明白设问是课堂教学的有机组成部分,是完成学习任务、教师自我监控、反省的手段。为此,就怎样提高课堂设问艺术,提高课堂设问有效性,谈了几点见解。 相似文献
14.
问题是思维的起点。爱因斯坦说:“提出问题比解决问题更重要。”课堂设问是教学的基本内容,是教师启发诱导和执教的手段。但现行教学研究表明,教师对学生的课堂设问只有10％能够激发学生积极思考。在平时的课堂教学中,经常发现这样的情况:教师在台上设问频频,学生在台下默默无闻,所提的问题激不起学生浓厚的兴趣、积极的思考和热烈的讨论,课堂上缺乏师生、生生间互动的热烈氛围。所以在课堂教学中如何精心设计问题,巧妙提出问题,激发学生学习的兴趣,直接关系到课堂教学的气氛和效果。根据本人的教学实践,结合平时听课的观察、思考和总结,现提出政治课课堂设问的五个“度”,供参考。 相似文献
15.
洪玲 《福建基础教育研究》2012,(11):57-58
提高学生的思维能力是新课程十大基本理念之一,它也是数学教育基本目标之一,因此,在数学课堂上,教师要把教学设计的重点放在提高学生的思维能力方面,注重问题的变式设计,通过变式设问让学生在做和用的过程中理解并掌握数学.本文先从理论角度阐述变式设问对提高学生思维能力的重要意义,再以课堂实践“用导数求区间的最值问题”为例,谈谈如何巧用变式设问提升教学有效性的问题． 相似文献
16.
学生评教是一种典型的教师评价方式,能够为STEM教师提供快速简洁的教学反馈信息.本研究首先界定了STEM教师课堂教学能力的指标维度;然后通过文献梳理的方式归纳出制约学生评教有效性的若干因素,并从现实问题出发,通过两轮学生评教问卷的优化设计,从题目设问方式、设问视角、发放频率3个方面优化STEM课堂中学生评教工具.本研究... 相似文献
17.
陈良明 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(3):30-31
问题是思维的起点.爱因斯坦说:"提出问题比解决问题更重要."课堂设问是教学的基本内容,是教师启发诱导和执教的手段.但现行教学研究表明,教师对学生的课堂设问只有10%能够激发学生积极思考.在平时的课堂教学中,经常发现这样的情况:教师在台上设问频频,学生在台下默默无闻,所提的问题激不起学生浓厚的兴趣、积极的思考和热烈的讨论,课堂上缺乏师生、生生间互动的热烈氛围.所以在课堂教学中如何精心设计问题,巧妙提出问题,激发学生学习的兴趣,直接关系到课堂教学的气氛和效果.根据本人的教学实践,结合平时听课的观察、思考和总结,现提出政治课课堂设问的五个"度",供参考. 相似文献
18.
19.
课堂教学中，设问是教师的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节，成为师生双边活动的纽带。亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。当前课堂设问存在的主要问题有：表面性设问；习惯性设问； 相似文献
20.
正课堂教学成败与否,课堂教学效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的教学组织能力。怎样组织课堂教学,使课堂教学更加高效呢?笔者认为关键还是"问题"二字。下面,笔者就如何在课堂教学中进行设问,谈谈自己的体会和看法。一、课堂教学设问的基本要求1.设问要以实现教学目标为中心。一切偏离教学目标的设问都是课堂资源的浪费,反而增加了学生的思维负担。设计的问题要紧紧围绕教学目标,同时还要有启发性、有新意,能引起学生的学习兴趣。 相似文献