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《中学政治教学参考》2022,(3)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。在实际教学中,由于议题式教学既包含学科课程具体内容,又引领学生思辨进而发展思维,促进知识理解和能力提高,深受一线教师青睐。基于此,本刊特别策划并邀请在议题式教学领域具有突出贡献的研究专家、教师撰写了议题式教学系列图书、开设了议题式教学线上课程,给读者提供借鉴和参考。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(41)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。在实际教学中,由于议题式教学既包含学科课程具体内容,又引领学生思辨进而发展思维,促进知识理解和能力提高,深受一线教师青睐。基于此,本刊特别策划并邀请在议题式教学领域具有突出贡献的研究专家、教师撰写了议题式教学系列图书、开设了议题式教学线上课程,给读者提供借鉴和参考。 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(2)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。在实际教学中,由于议题式教学既包含学科课程具体内容,又引领学生思辨进而发展思维,促进知识理解和能力提高,深受一线教师青睐。基于此,本刊特别策划并邀请在议题式教学领域具有突出贡献的研究专家、教师撰写了议题式教学系列图书、开设了议题式教学线上课程,给读者提供借鉴和参考。欢迎广大教师咨询、订购! 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(17)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。在实际教学中,由于议题式教学既包含学科课程具体内容,又引领学生思辨进而发展思维,促进知识理解和能力提高,深受一线教师青睐。基于此,本刊特别策划并邀请在议题式教学领域具有突出贡献的研究专家、教师撰写了议题式教学系列图书、开设了议题式教学线上课程,给读者提供借鉴和参考。欢迎广大教师咨询、订购! 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(19)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2 017年版)》规定,高中思想政治是"帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程"。议题式教学是凸显综合性、活动型学科课程的重要教学形式。相对于以往的课堂教学而言,议题式教学在教学理念、教学方式、教学评价上都实现了对传统课堂的超越。一、教学理念的超越议题式教学对传统课堂教学理念的超越表现为: 相似文献
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2017年版思想政治课程标准,在课程性质中明确了高中思想政治以立德树人为根本任务,以培养社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确定正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。同时在实施建议中,又明确指出教学设计能否反映活动型学科课程实施的思路,关键在于确定开展活动的议题。本文尝试通过厘清议题与问题、主题之间的区别,来界定议题的范围,探索议题的设置原则以及如何有效实施议题式教学。 相似文献
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晏燕 《中学政治教学参考》2024,(11):60-62
议题式教学是实现学科核心素养目标的有效路径。但在实际运用中,有些教师并不能真正理解议题式教学的内涵,常常将其与其他教学方法混淆。结合案例,分析议题式教学与问题情境教学是“同形不同质”,与大单元教学和项目式教学是“同质不同形”,与美国议题中心教学法是“同名不同质”,而理解议题式教学的关键是把握好学科大概念,这是设置议题的根本路径。 相似文献
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作为新课改先进教学理念的代表,议题式教学不仅是落实活动型教学的引线,也是提升学生学科核心素养的重要抓手。课堂中巧妙渗透议题式教学,对凸显教学实效有积极作用。议题式教学契合了政治学科属性,能够更好地助力教学活动的开展,让课堂向着纵横维度延伸和拓展。 相似文献
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议题式教学是思想政治活动型学科课程的承载方式和实现形式,是塑造学生学科核心素养的教学方式和重要手段。从内在教学逻辑及其实施要求而言,议题式教学以学科内容为基本依据、以学科任务为内在要求、以学科活动为实现方式、以学科核心素养为目标导向,深刻凸显“四位一体”的逻辑进路。思想政治课教学中,教师要积极遵循议题式教学的逻辑进路,有效组织开展议题式教学活动。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(7)
<正>时政教学是高中思想政治教学的重要组成部分,议题式教学是思想政治学科重要的教学方式,是开展活动型学科课程教学、辨析式学习、综合性教学和社会实践活动的有效载体。如何深度整合"时政教学、议题式教学和活动型教学"呢?笔者现以一节公开课为例,探讨以时政议题引领活动型教学的设计策略。一、挖掘课程价值,设计时政议题 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(37)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。在实际教学中,由于议题式教学既包含学科课程具体内容,又引领学生思辨进而发展思维, 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(1)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。在实际教学中,由于议题式教学既包含学科课程具体内容,又引领学生思辨进而发展思维,促进知识理解和能力提高,深受一线教师青睐。基于此, 相似文献
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议题中心教学法与议题式教学在理论基础、实施方式等方面具有相同性,但由于两者出现的时代背景不同,导致两者在教学目标、议题来源、教师作用、教学中心、实施方式等方面存在区别。当前,议题式教学成为高中思想政治学科的主要教学方式,分清议题式教学与议题中心教学的联系与区别,有助于我们深入认识议题式教学本质内涵,促进议题式教学的深入开展。 相似文献
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李鹏 《新课程导学(上)》2023,(10):91-94
高中思想政治聚焦于高中生的思想道德文化建设、法治意识培养和哲学思想熏陶,助力国家教育,培养全方位、高素质的综合性人才。高中思想政治议题式教学是在近几年的活动基础课中逐渐流行起来的教学模式,可以帮助学生建设思想道德体系,还可以通过议题的模式将学生的学科学习与时事政治联系在一起,让学生的理论与实践融合共进。文章从解释什么是高中思想政治议题式教学出发,结合高中思想政治开展议题式教学的重要性以及当前高中思想政治议题式教学现状和存在的问题,探讨未来高中思想政治议题式教学策略与可行性方案,以期完善高中思想政治议题式教学方法,使高中思想政治课的教育价值和功能得到最大化的发挥。 相似文献
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韩玉新 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
在高中思想政治课堂中运用议题式教学促进学生核心素养的形成和发育,并使学生能够对现实问题产生客观的认知和理解,从而促进素质教育目标的达成,使学生能够符合当今时代人才培养目标的要求。本文就开展议题式教学的策略和议题式教学模式下落实学科核心素养的做法进行阐述。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(19)
<正>"构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程"是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的基本理念。议题式教学则是2017年新课标倡导的,它是一种与活动型学科课程相适应的新教学方法。"议"是议题式教学的最基本活动,议题是议题式教学的有效载体。教师围绕议题设计活动型学科课程的教学,实施"议中学""议中联""议中思""议中用",坚持学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合,从而生成学科智慧、养成核心素养。本文以议题式教学组织实施为载体,谈谈活动型学科课程的构建策略与实践路径。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(26)
议题式教学是思想政治学科教学改革的新要求,是培育学科素养的新抓手。在大中小学思政课一体化背景下,议题式教学成为初中道德与法治学科培育学生法治意识的有效尝试。本文试从聚焦教育目标、借助法治情境、设计序列化活动、关注课堂评价四方面,阐述用议题式教学厚植法治意识的做法。 相似文献