共查询到20条相似文献，搜索用时 797 毫秒
1.
《商丘师范学院学报》2001,17(2)
由云南省化学化工学会及无机化学化工专业委员会、云南省石油化学工业厅承办的 2 0 0 0年中南、西南十省(区 )市无机化学化工学术研讨会于 2 0 0 0年 7月 18日至 2 5日在昆明召开 .来自全国各省的科学院化学研究所、高等学校化工系统、中科院等 10 0多名专家学者出席了会议 ;云南省化学化工学会秘书长张乃达研究员主持了会议 .云南省石油化学工业厅副厅长李维育致开幕词 .大会共交流国家自然科学基金资助课题研究报告、省部级科技攻关项目学术论文、化学化工新材料研究技术报告等 115篇 .《云南化工》杂志出版了本次学术会议的论文专辑 .武… 相似文献
2.
《中学化学教学参考》2011,(4)
第八届全国化学课程与教学论学术年会由中国教育学会化学教学专业委员会主办,湖南师范大学化学化工学院承办。会议将邀请国内教育界、化学教育界的专家学者、中学化学教学名师到会作报告,为广大参会者提供相互交流、开阔视野,提升教学科研水平的良好平台。一、会议主题1.新课程实施背景下的化学教学策略研究2.基于化学学习规律的化学教学设计研究3.化学学习多元评价体系的构建研究4.化学课程与教科书编制研究5.化学教育心理学研究6.化学实验教学与设计研究7.化学教师专业发展研究 相似文献
3.
本研究针对传统实验教学模式中学生不求甚解的弊端,基于医用化学河南省一流本科线上课程的网络教学资源,在医用化学实验教学中设计并实践了翻转课堂教学模式。课前教师分配任务,学生完成自主学习和自测题并分组制作PPT课件;课堂上以学生讨论探究为主,教师查漏补缺为辅;课后学生以小组为单位撰写实验报告,教师批阅并反馈问题。实践表明,实验课翻转课堂教学模式拓展了学生学习内容的广度和深度,培养了学生信息处理、科学探究、团队协作、沟通表达等能力,为学生创造了一种开放的学习氛围,有助于提升学生的学习兴趣和综合素质,为兄弟院校的教学改革提供了启示和参考。 相似文献
4.
5.
《中国成人教育》2000,(3)
根据中国成人教育杂志 2 0 0 0年度工作计划 ,杂志社拟于 5月底召开“中国成人教育杂志理事会”第二次会议暨“全国终身学习理论与实践研讨会”第三次会议 ,会议期间 ,将组织全国范围的优秀成人教育论文评选活动 ,论文的征集工作现已开始 ,现将有关事宜通知于后 :一、征稿内容1.成人教育基本理论研究 ;2 .终身教育与学习化社会理论研究 ;3.中外成人教育比较研究 ;4 .成人教育与经济发展战略相关之研究 ;5.成人教育产业化研究 ;6 .成人教育、终身教育实践探索 ;7.成人教育、终身教育典型案例分析 ;8.成人教育、终身教育发展趋势研究。二、征… 相似文献
6.
《中国成人教育》2000,(4)
根据中国成人教育杂志 2 0 0 0年度工作计划 ,杂志社拟于 5月底召开“中国成人教育杂志理事会”第二次会议暨“全国终身学习理论与实践研讨会”第三次会议 ,会议期间 ,将组织全国范围的优秀成人教育论文评选活动 ,论文的征集工作现已开始 ,现将有关事宜通知于后 :一、征稿内容1.成人教育基本理论研究 ;2 .终身教育与学习化社会理论研究 ;3.中外成人教育比较研究 ;4 .成人教育与经济发展战略相关之研究 ;5.成人教育产业化研究 ;6 .成人教育、终身教育实践探索 ;7.成人教育、终身教育典型案例分析 ;8.成人教育、终身教育发展趋势研究。二、征… 相似文献
7.
1999年 7月教育部发出了《关于山西、吉林、江苏、浙江 2 0 0 0年高考试行“综合科目”考试的通知》 ,到 2 0 0 1年全国将有十多个省市实行“3+ｘ(ｘ中包括综合科目 )”高考模式。因此 ,“在新形势下 ,如何高效率、高质量地搞好高中化学总复习 ?”成了大多数中学化学教师 ,尤其是高三化学教师积极探讨的问题。 1999年 10月 ,我们在认真学习有关文件和领悟其精神的基础上 ,设计了“高三化学单元导学式复习模式” ,通过一年的教学实践收到了良好的效果。1 指导思想鉴于目前普通中学的教学现状 ,“综合科目”的测试要求首先是学科内的综合 ,然… 相似文献
8.
《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>FBL教学法是指教师给学生一个学习的平台,让学生发现化学问题、分组探讨化学问题、结合探讨的内容总结化学规律的一种教学方法.这种教学方法能够加强学生学习的主体性、能培养学生团队合作的精神、能提高学生的思维能力.本次研究将说明PBL教学法在高中化学教学中应用的方法.一、教师创设情境,让学生发现化学问题在传统的化学教中方法中,教师每次化学课堂会给出课中要掌握的化学知识,这让学生在课堂中不愿意积极思考,他们总是会等待教师给出这次要学习的主题.FBL教学非常强调学生的学习主体性,它要求教师要给出一个学习的平台,教 相似文献
9.
《中学化学教学参考》2011,(6)
为了满足广大中学化学教师提高对探究性学习的认识水平和实践能力的强烈愿望,给对探究性学习有研究的教师及相关人员展示成果、交流经验、丰富思想、提高能力提供机会,也借2011国际化学年[2011年是国际化学年(IYC2011)]之机,中国教育学会化学教学专业委员会、中学化学教学参考杂志社、陕西师范大学化学与材料科学学院拟联合举办全国新课程中学化学探究性学习研究成果交流暨培训会议。现就有关事项通知如下:一、会议任务1.在理论层面,研究交流探究性学习的本质及意义。 相似文献
10.
中学化学教学中问题情景的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
化学新课程教学中教师应更加注重培养学生思维能力、自主学习能力、分析和解决问题的能力,需要教师在课堂教学过程中引入问题情景.通过生活经验、化学实验、化学史料、趣味小故事、焦点问题和新闻事件等设置问题情景,提高学生对化学学习的兴趣和积极性,从而提高课堂学习效率. 相似文献
11.
一、研究性学习模式的基本特征
1.开放课堂,教师重组。
学校图书馆、化学实验室和常规教室三位一体,同时构成课堂。图书管理员、化学实验员和化学教师共同组成教师组,以化学教师为中心,三地多人展开教学。 相似文献
12.
《中学化学教学参考》2007,(3):62-62
继2005年"沈阳会议"之后,中国教育学会化学教学专业委员会决定主办并委托陕西师范大学承办"全国化学教师教育第三届学术研讨会",会议的主题为"中学化学教师专业素养与专业发展、高中化学新课程教材研究"。现将此次会议的有关事宜通知如下: 1.会议内容·中学化学教师专业素养与专业发展研究; 相似文献
13.
《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
<正>课堂提问是高中化学课堂的重要组成部分,它能够帮助教师更好地启发学生思考,是培养学生独立思考、解答、锤炼的有效手段.但是在传统化学课堂中,多数化学教师在提问的时候往往会存在以下几个问题:1.提问形式单一化严重,多为"对不对"、"是不是"等,缺乏思考性;2.提问方式缺乏梯度性,难易程度不够均衡,导致学习好的学生觉得问题太过简单,学习不好的学生觉得问题太过艰难;3.提问的时间随意性强,不 相似文献
14.
韩丽荣 《忻州师范学院学报》2010,26(5)
研究性学习具有探究性、开放性、实践性、过程性等特点,在化学课堂教学中推广应用研究性学习的方法是化学教学改革的重要课题.以"溴乙烷"的教学为例,在化学课堂中实施研究性学习,可要求学生在课前自学教材,提出不同层次的问题;在课堂中,利用小组研讨重新审视提出的问题后,再进行班级交流和深度研讨,最后教师就教学主要内容进行归纳,并对研究方法进行总结,将原来提出的问题进一步完善思路,对学生表现进行评价. 相似文献
15.
《实验室研究与探索》2015,(9)
<正>2015年9月8日-9月10日,由浙江省教育厅指导,浙江省高等学校化学类与化工制药类专业教学指导委员会和浙江省化学会主办,浙江工业大学承办的第七届浙江省大学生化学竞赛总决赛暨第十二届浙江省高校化学化工实验教学中心主任联席会议在杭州举行。来自浙江省27所高校的200名参赛学生和150名教师代表参加会议。四川省和安徽省的2所高校代表观摩了会议和竞赛。浙江省大学生化学竞赛以化学及其交叉学科的科学问题为选题,通过发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和阐释结果的综合训练,培养大学生的创新精神和实践能力,提升大学生的国际视野和社会责任感。比赛包括化学知识测试、创新课题研究和实践能力考核等环节,共有242支队伍参赛,172支队伍完成创新课题研究报告,49 相似文献
16.
远程行动研究实践教学模式的设计与应用 总被引：2，自引：0，他引：2
远程学习的效果不仅受到学习内容、资源和学习者的某些个体特征的影响,而且与采用的学习方法密切相关.远程行动研究是利用网络平台为解决真实问题而在现场或仿真情景下进行的研究,是"为行动而研究…‘对行动的研究"和"在行动中研究",需要采用任务驱动,教、学、做合一,工学结合的教学模式.其基本活动程序是:目标任务的确立-情境的创设与体验-问题的研讨与交流-结果的测评与反思.该模式的设计包括以下几方面:学习任务的设计;学习组织形式的设计;学习程序步骤和师生活动的设计;学习情景设计;教师指导、管理与帮助设计;学习评价设计等,该模式在实践教学中取得了较好的应用效果,但它对学习的环境、教师和学生的要求都很高,最好在高年级的实践性环节应用. 相似文献
17.
黄海旺 《课程.教材.教法》1992,(11)
为了加强对高中化学课程的研究,促进教材建设和发展,中国化学会化学教育委员会和人民教育出版社于1992年7月31日至8月4日在云南师范大学联合召开“高中化学课程研讨会”。部分省市教研员、中学教师和北京师大、云南师大的教师以及人民教育出版社的20名代表参加了会议。 这次会议的主要议题是:1.高中化学课程设置的目的、要求,它在课程计划中的地位和作用。2.高中化学必修课、选修课、课外活动、社会实践等的目的和作用。3.高中化学必修课如何设置,包括思想品德教育的要求、理论内容的深广度、理论联系实际、化学实验、化学计算、科学态度和科学方法的培养等问题。 相似文献
18.
王永新 《福建教育学院学报》2002,(9)
一、高中化学教师教的理想状态与高中学生学的理想状态分析及对策 1.高中化学教师三年教学的理想状态是:(1)学生能把教师所教的内容全部掌握和理解。(2)学生三年学完化学知识之后,已学会用化学独特的视角去分析和认识问题,对学化学仍有浓厚的兴趣,仍有余犹未尽的感觉,以后仍然想学化学。 2.高中学生学习化学的理想状态是:不同的学生学习不同的化学,也就是说不同的学生可根据各自的兴趣和愿望,对学习化学有选择权和决定权。具体含义有三: (1)按学生自己的兴趣学习对化学很感兴趣的学生,可以一直学习化学,对化学不感兴趣的学生,可以少学化学或不学化学。 (2)按学生自己的喜好学习 相似文献
19.
初高中化学衔接的好坏直接影响到学生高中的化学学习,教师要仔细研究初高中化学的学科特点、学生的年龄特点和学习情况等,在学习兴趣、教材内容、教学方法、学习方法诸方面做好衔接. 相似文献
20.
在信息通讯技术、计算机网络技术和新媒体快速发展以及终身学习、数字化学习勃兴的时代境遇中,教师网络学习成为学界关注的热点.近年来,国外学者围绕教师网络学习内涵与价值、动因及阻抗、途径与模式、现状及存在问题、优化路径等问题展开深入研究,并取得阶段性研究成果,但依然存在研究视角比较单一、研究内容深度不够、研究方法有待创新等问题.教师网络学习的未来研究应拓宽和整合研究视角、凝炼与拓展研究主题、创新与综合研究范式、加强本土研究与实践探索. 相似文献