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一、导入新课的"想当然"【案例】听五年级"认识负数"一课,教师这样引入新课:"在我们的生活中经常遇到负数,负数与我们的生活联系密切……"美国心理学家费里德曼在其著名的《社会心理学》一书中提出:"人们有这样一种强烈的倾向,总是假定他人与自己是相同的。"教师受这种效应的影响,往往把自己对学科知识的认识归属到学生身上,用自己的知识经验代替学生的知识经验。其实,五年级大多数学生在生活中是找不 相似文献
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现代认知心理学认为 :学生有两级发展水平 ,第一级是“现有发展水平” ,即学生现有的学习特点和已达到的发展速度 ,是教学的出发点 ;第二级是“潜在发展水平” ,即在教师启发诱导下学生经努力能够达到的发展水平 ,也就是所谓的“最近发展区”。“最近发展区”理论最早由前苏联教育家维果斯基提出 ,他认为 :教学就是把“最近发展区”转化为“现有发展水平”的过程。数学教学中的例题是为具体而实际地阐明算理与算法 ,并为学生的认知提供可类比的结构原型 ,学生理解与掌握例题 ,正是发展达到相应水平的一种标志。下面 ,就如何运用“最近发展区… 相似文献
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探究是人类普遍存在的心理倾向，这种心理倾向能够使人们把认知活动集中到自己感兴趣的事物上来，驱使人们去发现、去创造。在生物教学中教师如何积极引导学生产生强烈的探究心理，在探究过程中发现问题，解决问题，笔者认为可采用以下几种方式进行。 相似文献
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探究是人们普遍存在的心理倾向 ,这种心理倾向能够使人们把认知活动集中到自己感兴趣的事物上来 ,从而驱使人们去发现、去创造。在生物教学中 ,教师如何积极引导学生产生强烈的探究心理 ,并使其在探究过程中能够发现问题和解决问题呢 ?笔者认为可通过以下 6种方式进行 :1 实验———躬行实践 ,增强探究体验实验是学生获取生物知识最直观最有效的途径 ,教师在教学中应充分发挥实验的特有功效 ,让学生在实践操作和感知体验中进行深入细致的探究。例如 ,在进行“探究根是否具有向水生长的特性”实验时 ,教师在做实验的前几天就把实验布置给学… 相似文献
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“思品”课从其理论教学的表面形式看,具有“坐而论道”的特点,“务虚”性较强,而从其教学目的说,又是“求实”的,它要求学生接受主导的人生观、道德观、价值观,并将其内化为自身的情感、意志、信念,转化到自身的实践中,如何解决“务虚”与“求实”的矛盾,提高实效,一直是“思品”课教学的难点问题。笔者认为,在教学中重视实例教学,掌握实例应用的艺术,提高驾驭实例的能力,是提高“思品”课教学实效的重要方式。一、实例教学的优点实例教学法是指依据教学目标和教学内容要求,根据学生的认知和品德发展特点,教师自己或指导学生从现实生活中遴… 相似文献
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陆雪莲 《通化师范学院学报》2007,28(6):63-65
随着现代认知心理学的发展,许多认知心理学家认为问题解决是认知科学研究的重要领域,是一个被多学科领域重视和研究的课题。通过对小学低年级识字教学中存在的问题的分析,试图探索将问题解决理念引入到儿童识字教学活动中,使教师能从儿童认知发展特点和兴趣出发运用多种教学方法进行识字教学,促使教师的“教”始终围绕学生的“学”而展开,从而为学生的终身可持续发展奠定基础。 相似文献
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人脑具有自己的特点，好的教学设计一定是符合人脑特点的.文章从脑科学和认知心理学视角阐述了人脑特点，分析了这些特点对教学的启示.具有学生立场是成熟教师的特征，认识人脑特点，有利于教师理性认识“学习者大脑”,为教师真正建立“不同层次与个性的学生学习模型”奠定基础和提供动力. 相似文献
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甘信宝 《中学数学教学参考》2007,(3):49-50
新课标要求我们在制定每节课的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养，即“三个维度”——知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观．课后，教师要反思自己是否把情感、态度、价值观有机地融入到课程教学内容中去，在教学中是否尊重了学生的个性差异，是否摆脱了唯知主义的框框，步入了认知与情感和谐统一的轨道． 相似文献
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张思合 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(4):96-96
课堂提问要紧扣教学目标和教学内容，即教师首先应对教材进行分析，明确本节课在整个教材中的地位。明了本节知识点与其他知识点的联系，明晰考纲要求。并以此作为设计问题的依据，使设计的问题既突出章节知识重点，又明确易懂，能反映知识的发生发展过程。同时，课堂提问还必须针对学生的已有知识水平，要使学生找到问题的切入点。心理学上把人的认知水平划分为三个层次：“已知区”、“最近发展区”、“未知区”，并认为人们对问题的认识过程就是这三个层次间的逐步转化过程。 相似文献
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教学心理学告诉我们，学生的认知活动与科学家的创造活动相比较，两者有着相同的本质和相似的规律．以培养创新精神为目标，以人们的认知过程为主线，将科学家的原发现过程，从教育和教学的层面进行适当的剪辑和编制，让学生追根溯源，使教学过程成为学生内心体验和主动参与的“再发现过程”或“亚研究 相似文献
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邱桂平 《语文月刊(学术综合版)》2014,(3):48-50
有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念,是近年来基础教学改革的热点之一。梁永丰教授认为,有效课堂教学的涵义可以这样表述：教师采取适合于学生的方法和途径,最大限度引导学生主体参与,把“三维目标”落实到学生身上,实现学生愉悦发展,教师舒心成就的教学活动。 相似文献
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探究是人类普遍存在的心理倾向,这种心理倾向能够使人们把认知活动集中到自己感兴趣的事物上来,驱使人们去发现、去创造。在生物教学中教师如何积极引导学生产生强烈的探究心理,在探究过程中发现问题,解决问题,笔者认为可采用以下几种方式进行。一、实验——躬行实践,增强探究体验实验是学生获取生物知识最直观最有效的渠道,教学中教师应充分发挥实验的特有功效,让学生在丰富的实践操作和感知体验中进行深入细致的探究。如“探究极根是否具有向水生长的特性”这一实验,在做实验的前几天就把实验布置给学生,要求学生弄清楚实验的目的要求,认… 相似文献
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汤维曦 《福建教育学院学报》2006,(6):69-71
美国教育家布鲁巴克指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则是让学生自己提出问题。”认知理论认为:完整的数学学习应当包括学“问”与学“答”两个方面。问题是思维的起点,要解决问题首先要提出问题。然而,目前我国数学教学中存在这样一种普遍现象:课堂教学偏重“问题解决”过程本身的探索,忽视对学生问题意识和问题提出能力的培养,学生总被要求去解决由他人提出的问题,教师理所当然地把问题的提出看作是自己责无旁贷的任务,全盘包揽。这就导致了大多数学生解题能力强,提问能力差,缺乏问题意识,缺少创新精神。这与当前主张问题式教学与探究性学习的教学互动理念极不一致。因此,如何在教学中培养学生的提问能力,显得尤为重要。 相似文献
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心理学是研究心理现象的科学,教师可以利用学生在学习数学知识过程中的心理现象去分析学生的数学认知特点,然后去制定比较合理的数学课堂教学方案并预见后果,总结成败的经验教训,剖析存在于学生身上的各种问题的客观原因与心理原因,采取对策,这样就能把教学工作做好。教学改革的深化,要求教师以先进的教学理念、教学方法来实施教学,然而教学中,仍不乏有部分数学教师滥用教学模式、生搬硬套,断章取义,丢掉传统的教学风范。在现行教学中有以下几个常见的误区。 相似文献
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林淑珠 《福建基础教育研究》2009,(3):60-61
“问题解决”作为一种教学策略已成为很多国家教育界研究的热点。现代认知心理学认为：所谓问题解决,就是运用先前习得的知识去探索新情境问题答案的心理过程,或者说是在新情境下通过思考去实现学习目标的活动。就是把学生置于问题之中,把问题解决看做学生的学习过程、教师的教学过程。将学生学习由“吸收——储存——再现”转化为“探索——研讨——创造”, 相似文献
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建构主义教学观注重的是以学生自身的特点与认知结构为基础进行教学,即学生是学习的主体,是知识意义的主动建构者。新课程实施的首要任务是让学生从学习知识到学会学习,实现学习方式的根本转变。把教学的立足点,由教师“教”转向学生“学”。在初中历史教学中我尝试运用教学案进行教学。 相似文献
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万虹 《四川教育学院学报》2002,18(12):46-47
“难” ,被认为是物理学的一个特点 ,其原因有物理学本身的艰难和抽象 ,也有物理教学过程的枯燥乏味。如果一开始不注意兴趣培养 ,教师只有一支粉笔、一份教案 ,学生肯定容易产生畏难情绪。中学生一般好奇爱问 ,感情敏锐、富于幻想、喜欢探索自然的奥秘 ,这种心理状态有利于物理课的学习 ,只要充分认识到青年学生的心理特点 ,想办法在教学过程中把他们内在精神力量充分调动起来 ,激发出学习物理的兴趣 ,就能较好地完成物理教学目标。从心理学观点来看 ,兴趣是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学习兴趣是学生对学习对象的一种力… 相似文献
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培养学生创新能力，离不开学生创新思维的规律和特点。目标教学是一个由“领”到“放”的过程，是由“学会”到“会学”的过程。目标教学的过程就是为学生提供必要的条件，通过设定目标，引导学生自学，直至达成目标，并且使学生能够掌握学习方法，学会自学的教程。运用目标教学培养学生创新能力，能取到良好的效果，因此，构建目标教学课堂模式，是培养学生创新能力的一条有效可行的途径。一、确立目标———教师导趣，学生生疑。确立目标，是目标教学的第一步。教师根据学生的认知规律和学科教学的要求，掌握学生的智力水平、知识状况、认… 相似文献