基于PBL和多元整合的PPT课堂设计     

姚波  李长雅  农丽丽  梁旭 《广西教育》2015,(3)

以大作业为任务驱动，就学习意识、医学专业知识、信息素养、励志进行教学内容的多元整合，教学过程执行开放式的PBL教法，实现PPT课堂的特色教学设计，对高校计算机基础教学具有一定参考价值。  相似文献   

京津冀经济圈中河北高等教育可持续发展的对策研究     

梁旭  毕胜男  梁秀枝  王宏兵 《黑龙江科技信息》2011,(34):198-198

分析了河北高等教育的现状,在此基础上提出了河北高等教育在京津冀经济圈中的定位,并进一步提出了在京津冀经济圈背景下,河北高等教育可持续发展的对策。  相似文献   

主机入侵防御系统应对未知木马病毒的实例研究     

白岩  梁旭  吴镝 《科技创业月刊》2010,23(3)

Windows操作系统发展到今天,木马病毒的数量日益激增,其攻击技术与隐藏手段也愈发纯熟多样,传统安全软件已难以处理未知更新迅速的木马病毒.本文将通过实例研究主机入侵防御系统对程序、文件与注册表的监控方式以及对木马病毒的防御方法,分析相较于传统依赖特征码的安全软件,主动入侵防御系统对于新木马病毒等未知威胁的处理优势.  相似文献   

Study on one-dimensional consolidation of saturated soil with semi-pirviovs boundaries and under cyclic loading     

梁旭  蔡袁强  吴世明 《浙江大学学报(A卷英文版)》2002,3(5)

The variation of effective stress ratio of stratfied soil with semi-pervious boundaries and under cyclic loading was analyzed on the basis of Terzaghi's one-dimensional consolidation assumptions. A solution by Laplace Transform was obtained for the case when the soil was under time-varied loading. With numerical inversion of Laplace Transform, some useful results were obtained for several kinds of commonly encountered loadings. The results can be meaningful in engineering practice.  相似文献   

浙江省2004年高中会考物理试卷分析     

梁旭  胡晓明  沈忠峰 《浙江教学研究》2005,(1):9-11

本文认为试卷体现了会考性质，难度控制到住，达到了预期目标，较客观地衡量出高中毕业生的水平。并在分析试卷的基础上提出了今后教学建议。  相似文献   

求三个物理量之比的好方法——表格法     

梁旭 《中学物理教学参考》1995,(5)

求三个物理量之比的题目对于学生来说是一大难题。学生用公式法求解时只能逐个相比很难做到全面考虑。用表格法能够很好地解决这类问题。 例1 如图1所示,压路机后轮的半径是前轮半径的3倍,A、B分别为前轮和后轮边缘上的一点,C为后轮上一点,它离后轮轴的距离是后轮半径的一半,则A、B、C三点的角速度和向心加速度的比值为:  相似文献   

伦琴射线产生的两种机理     

梁旭 《中学物理教学参考》1994,(9)

高中物理课本(必修)第二册在讲解伦琴射线时在书中第236页画出了伦琴射线管,如图1所示。书中讲到“炽热钨丝发出的电子在电场力的作用下以很大的速度射到对阴极A上,从那里激发出相当强的伦琴射线。”课本在第237页又讲到伦琴射线产生的机理是“原子的内层电子受到激发后产生的。”学生在学习时很难把高速电子打击对阴极与原子内层电子跃迁联系起来,希望教师讲得更深入一些,本文对此作一简述。  相似文献   

观察酵母菌和霉菌实验的探究与改进     

梁旭  马雪梅 《教育与装备研究》2020,36(9):59-61

  相似文献   

充分展示思维过程的物理教学策略     

梁旭 《物理教师》2002,23(9):4-6

1　问题的提出课堂教学的一个基本策略就是充分展示思维过程 .课堂教学主要由三个最基本的因素组成 :学生 (教学主体 )、教师 (教学主导 )和教材 (教学中介 ) .与之相对应 ,在教学中也并存着三种最基本的思维活动 ,它们之间有着密切、有机的联系 (图 1 ) .充分展示思维过程的策略就是将三种思维过程尽量开放 ,使它们水乳交融、相映成辉 ,形成一个和谐互补的有机整体 ,从而为学生的思维发展创造一个最佳的教学情境 .图 12　揭示物理学家思维的过程华罗庚说过 :“学习数学 ,最好是到数学家的字纸篓里去找材料 .”学习物理也同此理 .写在教科书…  相似文献   

重视过程分析 培养思维能力     

梁旭 《物理教师》1996,(6)

笔者在对高三学生进行学习难点调查时,有不少学生反映综合题最难。这主要是因为:①不会对复杂的过程进行分析并将其分解为几个简单过程;②不会发掘题目中的隐含条件(这与过程分析也有密切关系)。要将这样的难点转化,重视对过程的分析十分必要。有的教师只重视物理结论本身的教学,对各种解题技巧比较注重,而对过程的分析越来越不重视。这对培养学生分析和解决问题的能力是极为不利的。  相似文献