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胡艳 《成都教育学院学报》2004,18(7):39
"感知、诵读、比较、扩展"诗歌教学模式是一种针对诗歌自身艺术特征,为突破教学重难点,更好理解诗歌意境,培养学生的诗歌鉴赏力为目的教学模式,简便易行,在多媒体教学条件下,能增加知识容量,更能促进师生思维的碰撞与互动. 相似文献
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为进一步实施素质教育,贯彻新课标,我校构思了“自学、品读、开放式”诗歌教学模式。本人亲自主持了试验工作,经过三年的实验,构建了“自学、品读、开放式诗歌教学模式”。 相似文献
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乾隆二十二年前,由于科举不试诗,清代诗歌教育发展有限.乾隆二十二年后,因科举考试的推动,诗歌教育得到了蓬勃发展.至嘉道年间,诗歌教育在全国书院教学中制度化、普及化、模式化,被时人广泛接纳.此外,乾嘉学术巨擘阮元创建的诂经精舍、学海堂为代表的清代后期出现的学术型的经古书院讲授经、史、词章,其中包括古近体诗.诗歌教育在这些新建的经古书院中不再处于依附科举的地位,获得了相对独立与充足的发展空间,打破了乾隆朝功令试诗以来以试律诗为核心的诗歌教学模式. 相似文献
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英语诗歌是英语语言与文学的精华。开展英语诗歌教学能提高学生英语语言基础知识水平、写作水平,有助于学生西方历史文化的学习,提高学生的想象力,也有助于对学生的道德教育。英语诗歌教学应采用互动式教学模式,并遵循以学生为中心、以教师为主导,发展学生创造力与想象力和重视语言的互动等原则,激发学生学习英语诗歌的兴趣。 相似文献
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课程标准指出:"初中语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。"基于这样的思考和多年的教学实践,专家学者提出诵读教学模式。而为了进一步探讨诵读教学模式在初中语文诗歌中的有效运用,本文将从对诗歌的诵读模式的基本含义的阐述、诵读教学模式对语文诗歌教学的意义、诵读教学模式在初中语文诗歌教学中有效运用的具体策略这三个方面进行阐述分析。 相似文献
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"读-析-悟"四步教学模式的提出与实施,是建立在对高二《中国诗歌散文欣赏》选修模块深刻反思基础上的一种新建设、新实践。文中以诗歌习题讲解为例,进行了浅层次探索,提出了具体的操作规范。 相似文献
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体育课程是义务教育课程体系不可或缺的一部分，在新课改不断深化的教育背景下，体育教学也被赋予了更高的任务要求。传统体育教学模式显然不能满足现阶段体育教学发展要求，教师应引入“学、练、赛、评”教学模式，优化小学体育教学的全过程，保障教学的有效性。因此，本文首先分析了小学体育教学现状，进而阐述了“学、练、赛、评”教学模式的应用价值，结合教学实践经验提出了小学体育“学、练、赛、评”教学模式的构建原则及策略，希望能为广大教师的教学实践提供参考。 相似文献
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付苏飞 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
诗歌能濡染心灵、陶冶性情,培养文学纯正趣味,提高文学综合素养.两千多年来,诗歌滋养了无数中国人的精神.诗歌以其音韵美、语言美、意境美等特点决定了它特有的教学模式和学习方法.在聋校的诗歌教学中,我尝试用"吟诵、赏析、比较"三悟法施教,引领聋生走进诗歌的王国,寻觅赏析诗歌的路径,感悟诗歌的魅力,丰富聋生的人文情怀. 相似文献
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邵朝杨 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):343-344
分析目前英语诗歌教学的特点,提出将文学文体学分析方法融入英语诗歌教学中,改革英语诗歌教学模式。通过分析、比较英语诗歌在格律和韵律方面的文体特征,使学生对英语诗歌音乐性的文体特征有深刻的感悟,从而达到培养学生对英语诗歌的兴趣,完善英语诗歌教学模式的目的。 相似文献
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教学模式的规范、特点及其形成 总被引：5，自引：0，他引：5
在教学模式的研究中，教学理论和实践工作者有着见仁见智的不同看法，以至于有关这方面的研究处于失范状态。因此我们有必要对教学模式的规范、特点以及形成过程与规律作科学的阐释，以便能更好地为指导教学实践服务。 相似文献
14.
诗歌以其凝炼性、抒情性、音乐性等特点决定了它自有的教学模式和学习方法。在诗歌教学中教师必须引导学生去体味揣摩诗歌的“言外之意”、“象外之象”，对诗歌产生激情、敏感和直觉；教师必须带领学生去涵咏，去感悟、去思索一首首清新优美空灵的诗歌；诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式，诗歌是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。 相似文献
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"陌生化"理论与英语诗歌教学创新 总被引：1，自引：0，他引：1
徐平 《青岛大学师范学院学报》2007,24(4):107-110
"陌生化"是俄国形式主义文论的一个重要概念。在英语诗歌课堂教学中,适当地以陌生化理论作指导,能有效地避免传统教学模式带来的弊端,促使教师坚持对教与学进行研究,重视诗歌的讲授之道,把对诗歌本质的体会、理解和精神传授给学生,从而激发学生的主动性和创造性,让诗歌教学真正成为文学教育的重要组成部分。 相似文献
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诗歌是情感的音乐，它所特有的含蓄和意境，一代代学子带来了无穷的审美享受。一堂成功的诗歌欣赏课，应该是诗情画意、美不胜收的。可是，传统的诗歌教学仍然摆脱不了“一本书＋一张嘴＋一支粉笔”的单调教学模式，片面强调讲究字词的疏通、句意的理解，把韵昧十足的诗歌分解成一段一段的大白话，尽管通俗易懂，却也了无诗昧。 相似文献
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中国古典诗歌语言凝练,结构奇特,意蕴丰富,具有高度的概括性、形象性、抒情性、音乐性。所以,要领悟诗歌的艺术魅力,探索作品的丰富意蕴就必须遵循古诗的特点来教学。根据不同诗歌的特点,采取品、思、析的古诗鉴赏法,不仅可以满足新课标的诗歌鉴赏要求,而且还能让学生在品、思、析中感受诗歌的美妙,潜移默化中学会古典诗歌的鉴赏方法。一、诵读中品味语言 相似文献
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在诗歌教学中，应当破除传统的程式化教学模式。加强诵读训练，激活诗性思维，体察诗人的人格美；并采取多元解读的教学策略，以提高诗歌教学的质量。 相似文献
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喻芳 《乐山师范学院学报》2005,20(3):17-19
贾岛是中唐著名诗人，他的诗歌在晚唐、五代、宋初有着广泛的影响，追风贾岛的诗人不仅人数众多，诗歌风格也一脉相承，其诗风中的清之风韵及其对后学诗人的影响对确立宋代诗歌的新的美学范式有较大意义，其诗歌的审美追求从清奇僻苦演绎至宋初晚唐体的平淡幽远，为后来宋诗发展成为以平淡自然为诗美极致的审美趣味奠定了基础。所以考察贾岛诗歌的清之风韵及其在晚唐、五代、宋初的回响对于我们研究唐代、宋代诗风都有着重要意义。 相似文献
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没有想象就没有诗。只有展开想象，才能感受到诗歌的画面美、形象美、意境美。例如：王维的《山居秋暝》仅用淡淡的几笔就画出了一幅雨后山村的晚景图，苏轼称“诗中有画”。“明月松间照，清泉石上流”，语言非常明白，但其中的意境是难以用语言来描述的，这就得借助想象。再如《沁园春·长沙》，上阕写景，学生透过想象，一幅绚丽多彩、生机勃勃的湘江秋景图就近在眼前了。诗歌语言的含蓄决定了学习诗歌必须感悟。感悟是学习诗歌时把自己的思想感情融入其中所得到的独到体验和某些发现。感悟是一种高于想象的能力，它要求不仅能想象到诗歌… 相似文献