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能够合理控制自己情绪的人，可以给自己创造出轻松而和谐的生存空间，有效地调控自己的情绪对于教师来说尤显重要。陈老师是一位很有教育经验的老教师，但有一天却在上课时与学生发生了冲突。事情的起因不大，课堂上，当他让学生拿出笔练习时， 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
情绪伴随人的一生,从出生到死亡,各种不同的情绪随着人们的生活、学习、工作不断变化,所以人们对"情绪"一词并不陌生。但人们对于和自己朝夕相伴的情绪却不能更多地科学地认识和了解,并加以正确的利用和调节,特别是处于青春期的初中生,对于如何处理好自己的情绪,还需要更多的指导和学习,作为一名初级中学的政治教师,对于如何更好地教会学生管理自己的情绪,有着非同一般的意义。 相似文献
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暑假里,一位数学教师与我说起他班上一位数学尖子,由于考试时情绪过分紧张。能做得出的题目,当时却不知从何入手,成绩也就考得不理想。这说明过份焦虑的的情绪使她失去了心理的平衡。导致智力活动的迟钝、受阻,把自己的思维束缚了起来,严重的影响了水平的正常发挥。我还了解到另一个学生,他平时思维也较灵活。数学成绩在班级排在前几名,但他在考试的前几天情绪就十分激动,坐立不安、失去自控,并流露出自满的情绪。考试时,审题不认真,解题出了差错,成绩也不如人意。而却却相反的是,有一些学生平时学习成绩平平,但老师和家长十分注意学生的情绪,努力创造平和、宽松的学习环境和气氛。并指导他们如何沉着冷静地应考。这些考生情绪比较稳定,答卷又十分细心,不慌不忙。结果考出的成绩十分令人满意。良 相似文献
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田丽华 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z4)
随着我国九年义务教育新课程改革的推进,中学英语教学的目的越来越强调培养学生的语言交际能力。课堂是学生学英语的主渠道,每个英语教师都希望学生能在课堂多说、多用英语,但在教学中却常达不到预期的目的。究其原因,我认为,主要是没有激发起学生的说英语学习情绪。情绪在学习过程中,具有动机的作用,与听力,语法和阅读等理论传授或训练课相比,中学生的情绪对口语训练有更大的影响。现就此问题,结合自己多年的教学实践,谈谈如何激发学生说英语的积极情绪,成功地进行口语训练。一、情绪在口语训练中的影响英语口语训练或口语课,是一门以培养… 相似文献
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许多学生面对考试,往往只重视知识的准备,却忽视了心理的准备,其实在考前作正确的自我调整,使自己保持一种稳定的情绪和向上的精神状态十分重要。一、缓解考试焦虑,优化情绪学生考试焦虑体现在对考分的过分看重,说到底是对自己未来前途的焦虑。只有减轻心理负担与学习负担,才能减轻精神上和学习上的压力,才能健康愉快地成长。为了缓解和消除考试焦虑,可以尝试以下几个策略:一是选择适合自己的目标动机水平。 相似文献
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阮莉雯 《中小学心理健康教育》2017,(11):35-36
[设计理念]
情绪分为正性情绪和负性情绪,正性情绪发生时自然皆大欢喜,但负性情绪的发生是不可避免的.由于青春期内心闭锁,不少学生在感觉到自己的负性情绪时,往往会优先选择把它闷在心里,不愿向他人表达.长此以往,不仅会影响到自己的身心健康,也会影响自己的人际关系,更不利于问题解决.对此,有必要对学生进行情绪表达的发展性指导,让学生学着从情绪感受本身、引发情绪的原因、对问题解决的期望三个层面进行情绪表达. 相似文献
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生活中总会有很多事情影响着我们的情绪,但作为老师,我们却不可把自己的个人情绪带到工作上来,因为老师的情绪会直接影响学生的学习。情绪是指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态或不愉快的情感。而波动是指事物的起伏不稳定。由此可见,情绪波动是指人从事某活动时产生的不稳定情感。 相似文献
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通过对高职学生的情绪调节特点进行调查分析,结果表明:高职学生具有调节自己情绪的能力,在调节情绪时较多地采用积极的情绪调节策略,但也使用消极的情绪调节策略;在调节情绪水平上认知调节多于行为调节;高职学生性别、是否属于单亲家庭及生源地对其情绪调节能力和情绪调节策略有显著影响,年级、专业差异不显著;情绪调节能力、积极的情绪调节策略与学习成绩成正相关,消极的情绪调节策略与学习成绩成负相关。 相似文献
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喜怒哀乐,是一个人正常的情绪表现,但有些人不会管理自己的情绪,总是给自己和他人带来麻烦。因此,引导学生合理地掌握与驾驭自己的情绪,做情绪管理的强者、智者很有必要。 相似文献
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哭泣往往被认为是软弱无能的表现,但是在四川省南溪县大观镇初中,学生却把哭泣当做释放心理压力的正常选择。该校学生在校长、老师的指导下,正确认识和对待自身心理和情绪的变化,努力做自己情绪的主人。 相似文献
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高职学生仍然处于青春期,他们的生理已经发育成熟,但是心理却没有完全成熟,很多不成熟的言行举止都表现在情绪情感上。学习和生活环境也使他们在情绪情感上表现出自己的特点。 相似文献
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正1.转变心态,以诚相待很多教师都认同,学生喜欢上自己的课,愿意与自己交流,并在毕业后保持联系,都是自己平时关心、尊重、体谅他们的结果。可见,教师善待、尊重每一个学生,可以缩短师生之间的心理距离,给学生创设一个健康成长的融洽、和谐的氛围。班上有一位同学,几年前父母离异,他随母亲生活。但他的母亲嗜赌成性,对他根本不闻不问。他幼小的心灵长期得不到亲情的抚慰,情绪十分消沉,渐渐变得自闭。但他的性格却又十分狂躁,与同学一言不合便会大打出手。出于长辈的同情和怜悯,我试图帮 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>在教育实践中,经常见到一些老师板着面孔训斥学生,学生站在那儿羞愧交加,无地自容,而教师却自以为这是对学生的爱护,把自己尖刻的语言当成苦口的良药、逆耳的忠言,认为这样才能真正触动学生,使学生进步。可学生不仅听不进去,有的甚至产生对立情绪,致使批评达不到预期的效果,究其原因,主要还是批评的艺术性问题,古人虽有"良药苦口利于病,忠言逆耳利于行"之说,但我们却认为,既然是良药,却不苦口,而又利于病,既然是 相似文献