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高等工程专科教育结构的问题,实际上是高等工程专科教育基本规律的一个重要方面。这个规律表现为高等工程专科教育同社会主义现代化建设的关系,即其外部规律;也表现为在整个高等工程教育体系中的纵向结构和高等工程专科教育的内部结构等方面,即其内部规律。研究专业划分与设置问题,是研究高等工程专科教育内部规律的重要组成部分。本文就高等工程专科(以下简称“专科”)与高等工程本科(以下简称“本科”)的专业设置与划分的区别、专业设置原则与划分原则等问题加以探讨,以求教于同行。 相似文献
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高等工程专科教育与工程本科教育、研究生教育,相互依存、相互联系,构成高等工程教育的有机体系。而工程本科与研究生两个层次都早已制订出专业目录,在这种情况下,现在着手研究与制订《高等工程专科基本专业目录》的工作,就成为优化高等工程教育结构和关系到高等工程教育事业发展全局的基础性教学建设工作。 相似文献
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李文庠 《高等工程教育研究》1986,(1)
博士研究生、硕士研究生、本科、专科是高等工程教育的四个层次,专科教育作为一个独立层次、独立类型已经越来越为社会所重视。既然高等工程专科教育是一个相对独立的层次那它就必须以自己的特色和自己的优势区别于本科教育。这样,才能使专科教育蓬勃地发展,才能使自己培养的学生受社会的欢迎,为社会所需要。日本、西德的专科毕业生为什么倍受社会的欢迎,日本的本科毕业生在从事某一专业工作时为什么还必须重新接受该专业的专科教育,否则就难以胜任工作呢?这说明在日本和西德,专科教育的特色鲜明,有着其他任何层次学校所不可取代的优越性。不然的话,在高度的竞争之中,它们甚至不能生存。 相似文献
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电网监控技术专业“两条线”教学改革模式 总被引：1，自引：1，他引：0
沈金官 《高等工程教育研究》1998,(3):9-12
为生产第一线培养具有较强实际工作能力的高等应用型专门人才是高等工程专科教育面临的一个重要课题。自1989年以来,我们电网监控技术（原称电力系统远动）专业开始探索理论教学和实践教学并重的“两条线”教学模式。1993年6月,该专业被国家教委确定为高等工程专科首批教学改革试点专业。一、明确培养目标,形成教改方案国家教委教高［1991］3号文件明确了工程专科的培养目标,即“普通高等工程专科教育的毕业生,主要去工业、工程第一线,从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术和管理工作”。我们认为,从业务工作考虑,高… 相似文献
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1 引言交通高等工程专科主干专业要办出特色,培养出交通一线“用得上”、“留得往”的高等工程技术应用性人才,突出其“再现、完善、维护、效率”的工作特点,保持和发扬我校毕业生“动手能力强、上手快,技术全面”的优势。因此,在80年代末,我校就提出了“以生产实际为背景,与社会接轨,优化课程体系,加强教学基地建设,改革管理体制,构建产学结合教育模式,形成以技术应用能力培养为主线的学校办学特色”。1991年我校以“交通高等工程专科主干专业产学结合教育模式研究”为题,立为“八·五”期间交通部教育研究的重点课题。产学结合教育模式,… 相似文献
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高等工程专科教育在我国几经周折,至今尚未形成具有我国特色的,完全区别于本科、中专的工程专科教学模式。我校办学十年来,为探索教学新模式,也经历了一个艰难曲折的过程。1984年7月以来,学校发动广大教师,并 相似文献
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吴亚新 《高等工程教育研究》1997,(2)
专科学校的理论力学课多年来一直使用理论严密的本科教材。近几年虽有少量专科教材出版，但基本上仍是对本科教材的压缩，不能体现专科特色。我校机械系遵照国家教委提出的高工专的培养目标是“高等应用性人才”，基础理论教学应充分体现“以应用为目的，以必需、够用为废”的原则，从系列课程体系改革人手、在199O年制定了综合课程教学大纲，对物理学、理论力学、机械原理中的力学部分进行了系列改革，将理论力学、机械原理两门课合编为综合课程“机械力学与机构设计”，1992年开始实施教学。现将这几年的改革尝试作一介绍。通过对物理学… 相似文献
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张永安 《洛阳工业高等专科学校学报》1996,(1)
为了加强对高等工程专科教育的宏观管理和指导,推动高等工程专科教育的教学基本建设,国家教委于1991年制定并颂布了各基础课程和技术基础课程的教学基本要求,高等教育出版社组织有关教师编写出版了配套教材,解决了我国高等工程专科教学基本要求和教材的有无问题,这对于稳定和发展我国高等工程专科教育具有十分重要的意义,近几年来,由于在全国高等工程专科教学中贯彻教学基本要求和推广使用配套教材,使我国高等工程专科教育逐渐形成自己的特色,教学质量趋于稳定,教学水平逐步提高,并促进了各门课程的建设工作,为我国社会主义建设事业培养了大批合格人才。随着我国高等工程专科各基础课程教学委员会的成立和教学基本要求修订工作的开展,总结各门课程的教学经验,结合我国经济改革对人才要求的特点,对各门课程教学基本要求及其配套教材进行析评是非常必要的和适时的。 相似文献
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深化专业教学改革探索专科教育模式上海石油化工高等专科学校张再珊我国现代化经济建设和社会发展需要专科教育培养大批高级应用性人才。但是，长期以来，专科教育沿袭本科教育的模式，特色不明显。多年来，我校为逐步改变这种局面，积极开展专科教学改革的探索与实践，取... 相似文献
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为深化教育教学改革,探索高等工程专科的办学规律,培养高质量的高等技术应用性专门人才,我校选择了《工业电气自动化》专业进行教学模式改革。改革后的专科教学模式,突出了理论知识的应用和实践能力的培养,强调专业服务的针对性、知识能力结构的实用性和人才素质上的实践性,力求打破久已存在的本科浓缩型、封闭式办学模式,实现专科人才培养目标。教学模式改革方案有以下几方面特点。 1.抓住主线,处理好关键性问题。新模式“以技术应用能力培养为主线”,着重处理好“基础要为专业服务,以必须够用为度;专业要以应用为目的,要加强针对性”的关系,其关键是如何处理好保证必须的理论教学和切实加强实践教学的问题。新教学模式中,课堂理论 相似文献
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关于高等工程专科教学改革的探讨石美玉高等工程专科教育同本科教育、研究生教育一样，都是我国普通高等教育体系的重要组成部分。高等工程专科教育虽历经改革，仍然面临着在业务培养上向本科看齐，尚未形成明显的专科特色等问题。１９９３年国家教委颁布了（关于做好高等... 相似文献
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本文分析了我国高等本科教育的形势,认为我国高等教育正处于由精英教育向大众化教育发展的过渡时期或大众化教育的初期阶段,本科教育必须加强教学改革,适应时代的发展;并提出本科院校的专业教学的定位要符合学校层次,建立自己的特色;通过结合我校土木工程专业的定位设计,着重探讨了地方本科院校土木工程专业教学计划的定位思想,为新地方本科院校教学计划如何体现时代的特色、层面的特色,地方特色和办学传统而作出了有益的探索. 相似文献
13.
徐永林 《高等工程教育研究》1992,(4):85-87
教学计划是培养学生的“蓝图”,是实现高校培养目标、完成高校自身承担的社会责任、提高办学效益的关键。因此,高等工程专科教育要办出自身的特色,首要问题是要制订出一个符合高等工程专科教育办学模式和教学规律的教学计划,而一个好的教学计划,必然是由优化的课程体系所构成。所以,对高等工程专科教育的专业教学计划和课程体系的设计问题进行探讨,具有十分重要的意义。 相似文献
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一、概况教材是人才培养过程中传授知识和技能的重要工具，也是深化教学改革、提高教学质量的重要保证，所以，教材建设历来是高校教学的重要基本建设之一。我国高等工程专科的教材建设，在相当长的一段时间里，基本上是一片空白，为应付教学急需，专科学校大量借用本科教材，这不仅无法适应工程专科培养应用型人才的要求，而且由于本科教材内容多，理论深，给专科学校的“教”与“学”带来了诸多问题和不便。为改变这一状况，湖南省高校电工学研究会曾率先组织省内部分教师，编写了一套供普通高等工程专科学校和成人大学非电类专业使用的电… 相似文献
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调整内容单元集中体现专科特色──《电路》理论课教学改革初探霍龙，朱晓萍关键词专科特色，理论教学，改革电路课程是电力类专业重要的技术基础课。为了体现专科教学中的“基础理论教育”以“应用为目的，以必需够用为度”的方针。我们以发电专业为试点，对电路课程进行... 相似文献
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夏艳 《中国科教创新导刊》2011,(35):35-37
英语作为一门实用性极强的学科,在高等高专教育中体现为培养技术应用型人才,以生产、服务、技术、管理为培养目标,旨在建立特色专科英语特色及强调应用为目的、实用结合的英语教学体系.本文针对现今专科英语教学改革背景,结合英语专科教育现状,以改进教学方法、转变教学理念、优化教学过程、加强师资建设等方面对专科英语教育进行探索,力求探寻出一条适合专科英语教学之路. 相似文献
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蔡凤鸣 《贵阳学院学报(社会科学版)》2001,(2)
长期以来 ,我省的专科英语教学一直走本科“压缩型”的路子 ,缺乏独立的、科学的教学体系 ,没有专科特色 ,没有明确的教学目标和统一教材。本文根据《普通高等专科英语课程教学基本要求》的指导思想 ,以《实用英语》为教材基础 ,提出一套适合我省专科英语教学的新型模式。 相似文献
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我国工程本科课程改革刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
郭冬生 《高等工程教育研究》2004,(4):12-16
课程改革是高等工程教育教学改革的重点。专业教育与基础教育、工程教学与工程实践、科学教育与人文教育的关系是高等工程教育课程改革面临的三对基本矛盾。在我国部分院校、部分工程专业 ,专业基础不足、工程实践不足、人文教育不足的现象依然存在。高等工程本科教育课程改革要努力实现“专”与“博”、“学”与“用”、“做事”与“做人”的有机整合 相似文献
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普通高等工程专科教育是高等工程教育体系中人才结构培养的一个重要组成部分。专科教育与本科教育是同等重要而又类型不同的教育形式。本科教育侧重于基础理论知识教育与科研管理能力的培养，而专科教育应突出知识的应用、专业教育和操作技能的培养。知识能力结构的区别应作为本、专科教育的内涵和特点。国家教委在关于加强普通高等专科教育工作的意见中，明确了高等专科教育的性质、办学方针、特色和培养目标等一系列问题。依据培养目标，高等专科教育模式的基本特征是培养工业、工程第一线的高级工程技术应用型人才，即学生在校期间应获得… 相似文献
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高等工程专科教育的培养目标是培养生产第一线的应用型人才。实践教学是提高学生综合素质的关键，加大实践教学的改革，构建适合专业培养目标的教学新体系，必须适当增加实践教学课时，走产学研结合2路，建设具有专业教学特色的校内、外实习基地，提高教师的专业水平，才能有效地提高实践教学质量，培养出符合社会需求的合格人才。社会调查表明，许多企业对高等工程专科的毕业生的基本要求是“懂理论、会应用、能创新、肯吃苦、干的好”．这就为我们确定工程专科教育的培养目标提供了依据，即；（1）培养具有一定的创新能力的人才。（2）培… 相似文献