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班级授课制是我国教学组织的基本形式.班级是学生集体的基层组织,是学校进行教育与教学的基本单位.良好班风的形成,很大程度上取决于班级的凝聚力.在班级管理中,情感教育是学生身心发展的需要,是履行班主任职责的重要途径.具体而言,班主任进行情感教育应注意下面三个问题. 相似文献
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王以宣 《中小学心理健康教育》2015,(15)
班主任在学校工作中是一个重要的角色,班主任工作与学校教学质量提升、学生全面发展等有着十分密切的联系.如何提升班主任的专业素质是教育实践中一个重要问题.班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级不仅需要班主任做大量深入细致的工作、掌握班级管理的艺术,更需要班主任有爱满天下的情怀.长期以来,人们较多关注教学中的认知因素,追求知识的获得,而对班级管理中的情感因素缺少应有的重视.学生在认知方面迅速发展与提高,而学习的兴趣、动机、人文素养等却在不断下滑,这使得人们重新反思教育教学行为.班级管理是班主任和学生在认知和情感两方面的交流和融合过程.班主任处于主导地位,决定着学生的认知过程、情绪反应和习惯养成,影响着学生未来的人格特征. 相似文献
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情感教育是班主任教育教学工作的重中之重.班主任发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、赏识的美好情感,可以让学生愉快地接受教诲,达到良好的教育效果.本文作者就班主任在管理班级时如何进行情感渗透以提高教学效果提出了一些见解. 相似文献
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在班级管理工作中,班主任对学生进行思想品德教育有许多有利的条件,班主任通过日常的班级管理,能比较深入地了解学生的思想观念、行为表现、情感波动,这就为班主任有的放矢进行教育提供了充分的依据."五化"管理是笔者对班级管理工作的一点见解. 相似文献
6.
班主任是班级的组织者和管理者.班主任管理好班级的关键是培养学生的主体意识,调动全体学生的积极性.教育心理学有关理论认为,“情感投入“则是调动积极性的一种工作方法和管理艺术.…… 相似文献
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班主任是班级的组织者和管理者.班主任管理好班级的关键是培养学生的主体意识,调动全体学生的积极性.教育心理学有关理论认为,"情感投入"则是调动积极性的一种工作方法和管理艺术. 相似文献
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班级是学校教育管理的基层单位,是学生情感、态度与价值观形成的摇篮.班主任乃至每一位教师应该加强班级管理的文化内涵,认真研究加强文化内涵的教育方法,从而增强对学生教育的深度、厚度和力度,拓展班级管理教育工作的绩效. 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
班主任工作是一门科学,需要方法和技巧。善借鉴他人经验,做智慧型班主任。班级管理是一门艺术,能促使学生在教育过程中获得情感体验。班级管理是动态过程,班主任根据学期初设定的工作目标,结合学校发展,巧用手段措施帮助班级和学生获得发展。班主任带领学生整合资源有计划、有组织地建设班级,协调和控制班级管理,有效实现班级教育目标,促使学生积极全面发展。紧扣班级发展和学生成长完善学生评价机制,构建相互关联和互为补充的班级管理机制。 相似文献
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激励是指班主任在班级管理中对学生所产生的思想、学习、行动和个性等方面的变化,施以的一种鼓励性反馈信息.在班级管理中班主任要以信任为基础,以情感作保障,以榜样为示范,制定切实可行的目标,最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性,提高班级管理效果. 相似文献
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戴美兴 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
班级管理是教育教学工作的重要组成部分,作为班主任,管理和开展班级工作至关重要,创建和谐的班集体、构建和谐的师生关系更是班级管理的难点、重点.班主任在实际的教育教学中应通过更新教育理念、树立新型的师生观、开展心灵对话、架起情感沟通的桥梁、用宽容感化学生、激发学生的潜力等策略来促使和谐师生关系的构建 相似文献
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班级是一个学校的最基本单位,而在这个单位监班主任是一个非常重要的角色。他是这个班级日常的管理者,是学生思想教育的引领者。现阶段有许多教师不愿或不敢做班主任,一方面班主任的特性要求其工作是辛苦的,另一方面由于许多教师不能很好地与学生进行情感交流,不知从何入手去管理班级。其实要做好班主任最重要的是要了解学生,还要让学生了解自己,这就要求班主任懂得如何与学生进行情感交流,使每位学生积极主动参与班级工作,达到教育的目的。 相似文献
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责任心是我们工作的良心,一个优秀的班主任要心里想着学生,想着班级,时时处处为学生着想,这就是班主任的责任心。爱心是班级管理的核心,班主任必须具有爱心,爱学生是教育的起点和基础。在教育过程中,学生既是老师教育的对象,又随时显示一种"反作用",这种反作用表现在:班主任的教育和要求,都要经过他们情感的过滤。如果师生没有相互信任,学生面对班主任的教育就会无动于衷,如果批评过于激烈、严厉甚至会产生抵触情绪和对抗行为。耐心是班级管理的基石,班主任在工作中要有耐心,能持之以恒,必然能够取得好的教育效果。 相似文献
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<正>班主任是学校管理的重要角色之一,他们管理着一个班级,负责学生的日常管理和教学工作。随着教育体制的改革和学生需求的不断变化,班主任的角色和职责也在不断地调整和改变。因此,研究班主任班级管理,有助于提高班级管理的实效性。一、班主任班级管理的重要性及研究意义（一）重要性班主任班级管理是学校管理中最基本和重要的一部分。班级是学校最基本的组织形式,班级管理的好坏对整个教育工作和教育成果具有重要影响。 相似文献
16.
季秀华 《延边教育学院学报》2013,(5):102-104
班主任是学校委派到一个班级,对该班学生全面负责的专任教师,班主任工作的基本任务是带好班级。教好学生．班主任做好班级管理应从以下几个方面去努力：一、坚持静态管理与动态管理相结合：二、说话做事公正客现,尊重学生人格;三、采用多元化评价学生的方式：四、重视品德教育、情商教育和细节教育;五、积极推进德育实践,加强情感教育;六、用阳光般的心态对待生活,工作和学生． 相似文献
17.
情感教育是班主任在班级管理工作中的一个重要方面。本文就情感教育在班级管理中的作用以及班主任在工作中如何实施情感教育进行了研究,以期班级管理达到较好的效果。 相似文献
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班级是学校教育管理的基层单位,是学生情感、态度与价值观形成的摇篮。班主任乃至每一位教师应该加强班级管理的文化内涵,认真研究加强文化内涵的教育方法,从而增强对学生教育的深度、厚度和力度,拓展班级管理教育工作的绩效。 相似文献
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在班级工作中,我要求自己从关注学生个体出发,利用学科优势渗透情感教育;重点建设班级文化,为学生成长搭建舞台;借助家庭教育和社会教育实现班主任教育的合理延伸,实现班主任的"立体教育"。一、以情动情,唤起学生的生命需求1.通过周记了解学生我发现学生每星期交上来的周记反映了学生生活、学习、心理乃至班级管理等各个方面的问题,可 相似文献