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1.
《考试周刊》2021,(4):145-146
陶行知先生作为我国近现代伟大的教育家,对我国近现代教育事业的发展作出了突出的贡献,陶行知先生经过长期的教学实践和理论研究,提出并完善了平民教育思想、生活教育理论、乡村师范教育思想、普及教育思想、创造教育思想、民主教育理论等众多的教育思想和理论,而在陶行知先生众多的教育理论和教育思想中,生活教育理论又可以看作陶行知教育思想的核心和基础。在长期的乡村教育实践中完善的生活教育理论,是最符合中国国情,也是最能反映世界教育潮流的教育理论。因此,将陶行知教育理论贯彻落实到小学音乐快乐课堂的构建中,对于提高学生的音乐素养,提高小学音乐快乐课堂的教学效率,有非常积极的现实意义。 相似文献
2.
石鹏图 《教学管理与教育研究》2019,4(9):76-77
小学数学是培养学生逻辑思维与抽象思维的重要课程,能够有效提升学生的综合素养,促进学生全面发展。教师专业成长是提升小学数学教学质量的关键,同时也能够引导学生的成长与发展。尤其是在当前素质教育背景下,教师更应该加强专业知识与技能的学习,从而不断完善知识体系。陶行知教育思想能够为教师的专业成长指明道路,帮助教师创新教学理念与方法,满足学生的成长需求。文章将分析陶行知教育思想的核心内涵,探索陶行知教育思想促进小学数学教师专业成长的策略。 相似文献
3.
核心素养对小学数学教学工作提出了更高的要求,为培育和发展学生的数学核心素养,教师需积极革新课堂教学模式。陶行知先生的生活教育理论要求教师紧密联系实际生活与教学活动,切实凸显学生的中心地位,引导学生于生活情境中对数学知识进行感知和体验,有助于发展学生的核心素养。因此,作为小学数学教师,要依据陶行知教育思想变革数学课堂教学理念和模式,高效培育发展学生的数学核心素养。 相似文献
4.
<正>在当前教育背景下，核心素养的培养已成为各学科教学的重要任务。音乐作为小学教育的重要组成部分，如何在课堂教学中融入核心素养教育理念，提高学生的音乐核心素养，是当前小学音乐教师面临的重要课题。基于此，本文分析了音乐核心素养的内含以及培养学生音乐素养的重要性，并提出基于核心素养的小学音乐课堂教学策略，以期为音乐教师的教学实践提供参考。 相似文献
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6.
周炳红 《教学管理与教育研究》2021,6(6):64-65
在新课改背景下,培养学生学科核心素养是教师教学的首要任务.数学是一门与实际生活联系密切的学科,在陶行知生活教育理论和创造教育理论的影响下,教师在小学数学教学中完善学生学科核心素养可以基于学生的实际生活,巧妙利用生活元素.课堂教学从学习知识技能出发,创设有利于学生发展的生活教育情境,引导其在"做"中学,在"做"中提升,践行教学做合一理念,实现核心素养发展的教学目标. 相似文献
7.
<正>在当前小学音乐教学当中,如何有效培养学生的音乐核心素养是一个重要的研究与实践课题。有效地渗透陶行知“教学做合一”教育理念,有利于构建高效音乐课堂,更好地推进小学音乐教学的发展。教学做合一,即将“教师教授、学生学习、实践应用”进行有机结合,通过理论联系实际的教学方式积极引导学生进行学习实践,培养学生的音乐思维,使学生能够进行创造性学习,从而更加高效合理地开展音乐教学。 相似文献
8.
在核心素养下,培养学生的审美能力是新课程标准和各项教育政策的要求,这就需要教师在小学音乐教学中渗透美育.基于此,文章就核心素养下小学音乐教学中美育渗透的目标、基本原则和策略进行了分析,希望对实际的小学音乐美育渗透有所启示和帮助. 相似文献
9.
黄琳雅 《新课程导学(上)》2022,(1):95-96
音乐是小学阶段培养学生艺术修养和人文素养的重要科目,有效的音乐教学可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,让处于小学时期的学生能够通过音乐教学观察外部世界,而在现阶段的教学中,核心素养成为指导音乐教学发展的主要思想和观念.本文以苏少版小学音乐教学为例,对小学音乐有效教学中落实核心素养理念的重要性以及具体策略展开分... 相似文献
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11.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
随着新课改的不断推行,要求教师对学生进行素质教育,尤其要注重核心素养教育。在小学音乐教学中,教师要了解音乐核心素养的特点,并与实际教学相结合,从而全面培养学生的素质,促使教师教学水平的提高。对此,对基于核心素养视域下小学音乐教学的创新进行了分析,以供相关人员进行参考。 相似文献
12.
王巧灵 《教学管理与教育研究》2021,6(6):76-77
在新课程改革的教育背景下,培养学生的核心素养已经成为小学数学教育中的重中之重.而代数思维又是学习小学数学时应用的重要思维方式,因此,教育工作者要将核心素养的理念融入学生代数思维的培养之中,并结合陶行知的教育思想进行研究,以此提升学生的数学素养,培养综合能力.文章以陶行知的教育理念为角度,对核心素养下培养小学生代数思维的意义、难处和方法三个方面进行探究,基于新课程改革开展教学活动,助力学生代数思维的培养. 相似文献
13.
林发友 《黄河之声(科教创新)》2019,(11)
当前阶段,小学音乐教学发生了非常显著的变化,教师不仅要完成音乐知识的教学任务,还必须要突出学生的主体地位,培养学生的综合能力发展,培育学生的音乐核心素养。这要求教师在现有的教学模式上进行创新,采取必要的教学策略,本文就简要的分析了如何在小学音乐课堂培育学生的音乐核心素养。 相似文献
14.
15.
张晓莉 《教学管理与教育研究》2023,(12):25-27
小学语文教学目标的确立是以核心素养为导向,教师在语文写作教学过程中应注重对学生核心素养的培养,将陶行知教育理论和儿童本位理论付诸实践,确保写作教学活动得到合理开展,为落实核心素养培育工作夯实基础。文章提出了在写作教学中激发学生写作兴趣、积累写作素材、开展主题活动、鼓励写作多样化、提高写作技能等策略。 相似文献
16.
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小学音乐是音乐学习的基础阶段,对于学生以后的音乐学习有重要作用。陶行知倡导"生活教育"的思想,笔者认为这对于小学音乐课堂有着实际的指导作用。在教学过程中教师应明确学生主体地位,发挥教师引导作用,打破传统教学模式,让音乐课堂更加灵活、生动。 相似文献
18.
沈娇 《教育界(基础教育)》2021,(10):89-90
生活教育是陶行知思想的核心,一线小学语文教师需要借助生活中的学习资源和实践机会,适时恰当地引导学生,使学生能在课堂上联系生活经验进行思考,有效地提高学生的语文素养。 相似文献
19.
随着音乐核心素养教育理念的提出,课堂教学模式与内容都发生了改变。在教学过程中,教师不仅要关注课堂施教的情况,还要聚焦评价环节,促进学生的成长。本文针对小学音乐教学中的评价方式进行探讨,旨在落实核心素养教育理念,提升小学音乐教学实效。 相似文献
20.
<正>小学时期是义务教育的基础阶段，高质量的小学音乐教学对学生音乐潜力的发掘、艺术素养的提升都有积极的意义。作为音乐教师，要认识小学音乐教学的重要性，不断优化音乐教学模式。本文分析基于核心素养的小学音乐有效教学策略。一、音乐核心素养培养的必要性随着教育改革的持续推进，核心素养的提出指明了教育改革的方向。音乐作为艺术教育的基本学科，有较强的艺术感染力。音乐教学有助于培养学生音乐感知能力，提升学生音乐表达能力、音乐创造能力。音乐学科核心素养既强调对音乐基础理论的讲解， 相似文献