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眼下语文教学处境尴尬,亟需改善。只有营造宽松的语言环境,让学生说实话,说心里话,给学生“胡说”的机会,“想说就说”,学生才能有话可说,有文可写,才能达到活学活用的教学目的。营造宽松的语言环境,是语文教学的源头活水。 相似文献
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在写作教学中融入乡土文化,有利于培养学生的写作兴趣,有利于学生写出真情实感,有利于提高学生作文的思想深度,有利于对学生进行文体写作技能的训练。中小学生的生活离不开本乡本土,他们的成长离不开家乡历史文化的熏陶。因此立足本土,充分利用乡土文化资源进行写作训练,使学生有话可说,有话想说,这符合学生写作的规律,也符合语文教学的"开放性"和"人文性"特点。 相似文献
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话题作文的出现取代了传统的作文命题形式。它使学生的作文有话可说,它使学生的魅力尽情显现。但话题仅仅是一个引子,要想到达胜利的彼岸,还需有好的立意。应遵循以下三点原则:一、意在笔先;二、立意当高远;三、立意要新颖,要突出个性。 相似文献
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本文主张通过有效载体,培养幼儿说话的潜能。可通过创设氛围、增加交谈时间、借助游戏平台、丰富词汇、家园配合的途径．让幼儿有话敢说、就说、想说、可说、能说。 相似文献
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在作文教学中要以生活促进写作.使学生感到确实有话可写,要创设一定的空间,扩大作文课堂启发学生留心周围的事物,使之善于感知生活.以在丰富多彩的活动中积累素材,使学生,有话可说,有感可发,从而激发他们的习作兴趣,写出好文章,为将来走向社会进行交际和生活打下坚实的基础. 相似文献
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调动情感,激发兴趣,让学生有话想说在语文教学中,情感是一个十分重要的因素,因为语言文字除了达意,还有传情的功能。教师要以崇高的师爱来影响每一个学生,激起他们对语文学习的热爱,对生活的热爱,从而产生想把这种感情表达出来的冲动。教师要给学生一个宽松的环境,让他们写自己想写的,乐意怎么写就怎么写,让学生敢于自由表达。 相似文献
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作文教学是小学语文教学中比较棘手的一个问题,学生怕作文,甚至把作文视为是一项＂苦事＂。要写出好作文,学生首先要有话可说,有材料可写。可是很多学生对着作文题目脑中一片空白,因此做好小学生作文的直到工作尤为重要。 相似文献
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听是学习语言必备的一项技能,听力器官接受声音,再经过脑部提取加工、筛选整理声音信息,最后组成人的记忆,是一种语言信息输入的过程。小学生年龄小,善于模仿,教师可以让他们多听,达到一定的输入量,才能使学生有话可说。常言道：“授人以鱼,不如授之以渔。”笔者发现,合理选材、双语教学、技巧指导等训练方式都可以提高学生的听力。 相似文献
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有一个学生在周记中这样写道：“周记,周记,惹人生气,没有材料,上那找去。”由此可见,他们在写作文时往往因为缺乏习作的材料而发愁。学生的习作材料从何而来？源于生活。实践证明大量的习作材料蕴涵在生活之中,观察生活是获取材料的有效途径。只有善于观察生活,才能从中发现可写的材料,并产生写作的欲望。因此,教师要有意识地创设情境,开展一些有益的活动,为学生创造有话可说,有材料可写的环境,培养学生的写作兴趣,激发学生的写作灵感。下面我就如何指导学生观察生活写作文谈谈自己的浅识。 相似文献
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闫舒曼 《内蒙古科技与经济》2005,(Z1):140-140
在实施素质教育的今天,作为教师要充分发挥学生的积极性,突出学生的主体地位,创设"人人参与"的课堂气氛,活跃学生的思维,使学生有话可说,从而启迪学生的创新思维,开发智能.本文从改变从本人心理、引发兴趣、多级思维三方面谈了作者的看法. 相似文献
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写话教学是中小学作文教学的重要基础,低年级学生正处于启蒙阶段。新课标十分注重低年段学生的写话教学,它要求我们的学生"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"这需要老师不断的指导和帮助,让孩子们睁开眼睛,注视一切事物,竖起耳朵,倾听万物的声音,培养他们对生活的热爱,提高他们理解生活的能力,促进写作能力的提高。 相似文献
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当学生犯错时,作为教育者的老师,我们应该怎么办?笔者认为:首先应该充分认识到学生犯错是正常的。切不可过分严厉、冷若冰霜或采取怀疑、嫌弃、压制、惩罚等方式来对待他们,要有一颗宽容之心,充分认识到允许学生犯错是老师的一种美德。一位哲人说过:要想铲除旷野里的杂草,方法只有一个,那就是种上庄稼;要想铲除灵魂里的杂草,最好的方法,就是用美德去占据它。有了这样的美德,才能采取积极有效的正确方法,心平气和的教育学生,使学生在一次次错误中成长和进步。 相似文献