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黄巧灵 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0043-0043
小学数学需要落实“生本教育”,这是现代教育中的核心理念。小学生的学习意愿普遍不高,一方面是因为年龄性格的原因,一方面是因为教学的原因,这在一定程度上降低了教学的效率,严重影响了学生的学习和成长。所以,教师需要在教学中多考虑学生的主观和兴趣需要,以改变教学现状,提高教学的有效性。在小学数学复习课中,教师要完善学生对知识的理解,并提高学生的兴趣,提升教学质量,使学生在复习中弥补学习中的不足,获得全面提升。 相似文献
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课堂教学艺术是一个整体。“新课导入”是其中的一个重要环节,在教学当中,许多老师都会经常应用到复习法来引入一节课的开始。那么,如何利用复习法才能较好地激发学生的学习兴趣和求知欲望,把学生愉快地导入到新课的学习中去。 相似文献
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在平时的语法教学中,语法教学总是以老师讲、学生听为主。作者将结合一堂初中英语宾语从句复习课,探讨初中英语语法复习中的一些有效方法,并提出几点教学建议。 相似文献
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<正>在语法复习过程中教师往往先呈现以前学过的语法规则,然后再讲解语法知识,最后由学生做大量语法练习,而且练习形式较单一,主要以单项选择题和翻译为主。如何避免这种单一枯燥的教学模式,提高语法复习教学的效率?笔者在学习和实践的基础上,总结了比较有效的"读、议、写"语法复习教学模式。现以名词性从句的复习为例简要介绍如下。 相似文献
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万招莲 《学生之友(小学版)》2013,(21):59-59
英语新课程标准倡导学生的参与、体验、合作、交流与探究。在高中英语语法教学中,利用鲜活的、富有时代气息的内容,有利于提高学生的人文素养,有利于高中英语语法教学进行情感渗透。本文通过一节高中英语语法复习课,探讨了高中英语语法复习教学中情感渗透的重要性。 相似文献
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语法复习宜建立在以语篇为基础的语境中,可采用听、说、读、写、译等多样活动来培养学生的观察、体验、探究和归纳能力。语法知识在实际语境中应灵活运用,用提高语法教学的趣味性来增加教学的有效性。 相似文献
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教师必须把复习课与新授课区别开来,在复习课教学中体现“以学生发展为本”的新理念,提高复习课的效果．充分发挥复习课温故知新的作用。文章结合小学语文复习课教学实践,从以生为本,更新复习教学观念;立足教材,有机整合复习内容;优化方法,促进自主合作复习;跟踪信息,创新练习形式等方面探讨了有效提高复习教学效果的策略问题。 相似文献
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初三英语中考范围广,试题多。要让每位学生都取得良好的成绩,教师必须着重提高复习课效率,最大限度地强化学生的学习效果。本文从课前预习、生生助学、点拨精讲、巩固检测、拓展延伸五个方面探讨在"生本课堂"教学模式下如何提高英语复习课的教学质量这一问题。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
高三是学生很重要的一年,也是学习的重要阶段,然而高三的语法复习课内容众多而且趣味性低,同时也存在着较多的问题。根据现在学生的学习情况来看,想要提升高三英语语法教学的质量,提升高三英语语法的复习效率,应着重分析高三英语语法复习过程中存在的问题,从而提出具有针对性的语法复习策略来帮助复习有效性的提高。 相似文献
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英语中考复习教学现状调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过问卷调查、座谈、访谈、课堂观察等方法对英语中考复习教学现状进行了调查。研究发现:许多教师依据教材、辅导书、模拟卷进行复习教学;复习内容以词汇、语法为主;复习方法以教师讲解和学生做题为主;复习资源以练习题和模拟卷为主。师生对复习教学的满意度较低,复习时间长,课业负担重,教学效果差。本文针对上述问题进行了分析,并提出了改进建议。 相似文献
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在高中英语语法复习教学中,教师在引导学生复习巩固英语语法知识的同时,应通过过程与方法的完善,以合作、探索、自主、互动的学习活动使学生达成知识与技能的目标。充分启发学生的发散性思维,使课堂由以前的教师“一言堂”变为学生积极参与、思维活跃、师生互动的场所,让学生学有所得,从复习中获取学习的乐趣,体验成功的喜悦。 相似文献
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刘波 《学生之友(初中版)》2012,(4):59-59
长期以来,在传统的复习过程中,学生缺乏学习的积极性、主动性、创造性,复习效率低下,无有效复习策略。为了打破旧有的初三复习教学的状况,提高复习效率,笔者提出了一些复习常用策略与大家分享。
一、“师生交流互动”复习策略
交流互动为主的教学方式是指以师生间、学生间的交流互动为主,教师的讲授为辅的教学方式,是为了发挥学生在复习时自主性,确保学生在复习教学中充分的参与复习过程,重建更深刻、系统的知识结构而进行的教学方式的变革。 相似文献
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语法复习在高三英语备考复习中有着举足轻重的作用,然而当前高三英语教学中却存在着语法复习的误区。要为学生阐明高三英语教学中语法复习的重要性,指出学生在语法学习和复习中存在的问题,才能抓好高三的英语语法复习。 相似文献
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语法复习是二轮复习的重点,也承担了为学生理清全部所学语法项目要点的重任。本文通过设计活动、设计课件、设计学案三方面入手,试图探讨如何生动高效地复习语法,以及一些具体复习方法,以期以点带面,全方位提高学生的语言运用能力。 相似文献
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对于初三英语语法复习 ,作为老师不应为了复习而复习。因为学生对所学过的知识 ,已掌握的各种语言能力、语法现象 ,在复习过程中还会有一个重新识记和巩固的过程 ,千万不能忽视这个过程。为此 ,在复习中我们应注意 :首先 ,要注意把所学的知识重新组合、整理、归纳、排列 ,分项定出计划。每一项语法都要给学生一个整体感 ,把分散在几个课次或几个单元的语法内容 ,全部串联归纳起来 ,可以打乱课次 ,另行梳理 ,形成系统化和网络化的语法知识结构 ,从而调动学生复习的积极性 ,提高复习效率。其次 ,教师应采用引导学生讨论、辩论、归纳、总结、自… 相似文献
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复习课是构成完整教学活动的重要组成部分,对小学英语复习课而言,学生不仅应在复习中巩固所学知识,还应在教师的指导下,通过有目的、有广度、有深度的训练,逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。所以小学英语教师应结合学生的认知特点,选择恰当的教学方法和模式,使学生在轻松、愉悦的环境中提高英语综合运用能力。 相似文献