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本文论述高职艺术设计专业“岗课赛证创”融通育人的价值指向与内在要求,提出高职艺术设计专业“岗课赛证创”融通育人的实施路径：基于岗位能力需求优化课程环节,实现岗课融通;利用第二课堂拓展实践教学,坚持以赛促学;对接“1+X”证书制度,实现课证融合;渗透“双创”教育,推进课创合一。 相似文献
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李彤 《潍坊教育学院学报》2023,(3):80-84
以“岗课赛证”融通为导向加强高职院校跨境电商课程改革,顺应了跨境电商专业人才的培养需求,有利于表现职业教育改革的实际特征,增强学生专业领域的就业能力。针对当前高职院校跨境电商课程“岗课赛证”融通中所出现的“相互融合”变为“片面整合”,“多元参与”变为“多方配合”,“理实统筹”变为“理实分离”,“过程导向”变为“结果导向”等问题,提出了基于“岗课赛证”融通的跨境电商课程改革的策略:课程重构,基于岗位能力需求优化课程教学;对标建设,强化岗课赛证各方主体协同合作;教学创新,借助第二课堂扩展实践教学形式;评价赋能,构建岗课赛证多元维度评价体系。 相似文献
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李培陈瑞亮路立新 《长江工程职业技术学院学报》2022,(3):15-18
以高职《水利工程造价》课程为研究对象,以职业教育课程改革新理念为背景,以培养学生的岗位能力和职业素养为出发点,梳理了《水利工程造价》课程课岗对接、课赛融合、课证融通的现状,分析了本课程岗位所需能力、课程知识点、对应的技能大赛、证书的结合方式,构建了“岗课赛证”教学模式的思路,提出了“岗课赛证”资源信息相互融合、学习成果相互转化和教学团队持续进取的实现路径。 相似文献
4.
本文阐述“岗课赛证”融通的信息技术课程的教学方向,提出构建“1+N”课程群以提升专业融合度、落实“岗课赛证”以创新育人路径、推进“三教”改革并赋能课程教学改革等基于“岗课赛证”融通的高职信息技术课程教学路径,反思课程教学中出现的教学内容覆盖广度不足、“岗课赛证”融通统筹设计不足问题,提出改进的方向。 相似文献
5.
文章首先分析了高职“运输管理”课程的“岗、赛、证、创”属性,然后阐述了基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学存在的问题,最后提出了基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学策略。 相似文献
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<正>建筑工程课程体系主要专业基础核心课程就是识图课程,需要主动创新教学模式与方法,引入“岗、课、赛、证”融通教学模式,打破传统思维模式限制,活跃课堂氛围,吸引学生的注意力,提高建筑工程识图课程教学质量。文中以建筑工程识图课程为对象,分析“岗、课、赛、证”融通背景下建筑工程识图课程教学现状,充分发挥“岗、课、赛、证”融通模式的作用,结合专业课程调整教学模式,促进建筑工程人才培养质量提升。近年来,全国职业教育大会提出推动“岗、课、赛、证”融通、提高教育质量。 相似文献
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近年来,中职教育教学改革的呼声日益高涨,实用性教学受到广泛关注。从“岗课赛证融通”人才培养模式出发,探讨中职会计事务专业人才培养的新方向,旨在培养更多中职会计事务专业的学生成才。在此基础上,提出了中职会计事务专业“岗课赛证融通”人才培养模式的实现路径,即建立“岗课赛证融通”人才培养的竞赛平台,明确“岗课赛证融通”人才培养的统一目标,开展“岗课赛证融通”人才培养的实践教学,落实“岗课赛证融通”人才培养的教学考核。 相似文献
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杨柠 《辽宁师专学报(社会科学版)》2023,(6):84-87
我国卓越教师人才培养项目的启动与实施,有助于提升高职师范生培养质量与规格,为培养数以万计的卓越教师奠定坚实基础。基于“岗课赛证”融通育人视角探索实践卓越教师培养,契合新时代师范生培养育人内涵要求。针对高职院校在小学教育专业卓越人才培养过程中存在的岗位标准与课程设置衔接不畅、课程教学与考证竞赛融通不足、考核评价机制不健全等问题,通过岗课对接、赛教互促、以证定标,实现改“课”、促“赛”、获“证”,厘清“岗课赛证”融通逻辑关系,助推高职卓越小学教育专业师范生培养高质量发展。 相似文献
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黄秋金 《青岛职业技术学院学报》2023,(5):38-43
高职院校是培养婴幼儿托育服务与管理人才的摇篮,如何培养高质量的婴幼儿托育人才队伍需要高职院校融合“岗课赛证”建设综合育人课程。婴幼儿生活照护课程团队在课程建设中进行了“岗课赛证”的融合,制定“岗课赛证”实践教学标准,编写“岗课赛证”理实一体化活页教材,使用任务驱动教学提升“岗课赛证”的教学效果,校企(园)合作“双元”师资队伍建设,建设“岗课赛证”校企(园)“双元”课程资源库,从而提升教学质量,培养高素质托育人才。 相似文献
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文章探索高职护理专业“岗课赛证”融通育人模式研究的意义，分析高职护理专业“岗课赛证”融通育人研究过程中亟待解决的关键问题，指出高职护理专业“岗课赛证”融通育人模式的实施路径主要有构建校企合作方式、加强师资队伍建设、构建课程教学体系、完善保障机制、开发活页式教材、构建“六元六链六步”特色育人模式。 相似文献
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高职院校装配式建筑工程技术专业“岗课赛证”融通是创新技术技能人才培养的重要方式。高职院校需要不断更新教育理念,深化“三教”改革,深刻理解装配式建筑工程技术专业“岗课赛证”育人的基本内涵,掌握“岗课赛证”融通过程中面临的挑战和困难,探索1+X装配式职业技能证书制度试点下“岗课赛证”实施路径。通过构建实施路径以解决融通过程中遇到的一系列问题,最终切实推动“岗课赛证”人才培养模式落实落地。 相似文献
12.
叶朝红 《黄冈职业技术学院学报》2023,(5):65-68
“岗课赛证”融通作为新时代国家大力倡导的高职教育综合育人机制,不仅对教学工作提出了新要求,对教学督导工作也提出了新挑战。当前的督导工作在督导理念、督导内容、评价方式等方面,与“岗课赛证”融通要求还不相适应,制约了督导工作职能的发挥,必须紧扣“岗课赛证”融通综合育人模式要求,树立“以学习为中心”的督导理念,优化以“课程”为核心的督导内容,构建科学合理的教学督导评价体系,探索拓展实践教学督导方法,不断提升督导工作专业化水平,切实提高教学督导工作的实效性。 相似文献
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“岗课赛证”融通背景下专业课程具有职业性、教育性、融合性等特征，提升受教育者的综合职业能力与社会认可度以及满足“岗—赛—证”多重要求是其内在逻辑。通过剖析当前“岗课赛证”融通的现实困境，重塑基于实践导向的“岗课赛证”课程建设的价值取向，从课程定位、内容、形式及评价四个方面提出高职专业课程建设的推进策略：以“岗”为基，明确课程定位；以“课”为核，重构课程内容；以“赛”为梯，丰富课程形式；以“证”为尺，深化课程评价。 相似文献
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<正>“岗课赛证融通”是强化职业教育类型特色的显著标志,有助于高素质技术技能人才的培养。五年制高职动漫制作技术专业“岗课赛证融通”人才培养模式的推进过程中,应把握人才需求的特征,构建专业课程体系,制订科学课程标准,推进“三教”改革,推动技能大赛成果转化,整合专业课程资源,实现“岗课赛证融通”人才培养模式有效实施。为深化高技能人才培养模式改革,促进职业教育高质量发展,提升现代职业教育水平和服务能力,需要进一步围绕教学层面,实施“岗课赛证融通”综合育人。“岗课赛证融通”综合育人是在“职普融通、知行合一、工学结合”基础上形成的个性化技术技能人才培养模式,有着明显的职业教育类型特色,该模式着眼于职业教育人才培养的难题,解决职业院校学生“学什么”和“怎么学”的问题,帮助职业院校培养高素质技术技能人才。“岗课赛证融通”综合育人实施理实一体化教学,使教学充满活力, 相似文献
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“岗课赛证”综合育人是指在工学结合、校企合作的模式下逐步发展形成的以岗位需求为出发点的个性化、适用型技术技能人才培养模式。为实现“岗课赛证”综合育人,高职院校要做到：深化专业课程改革,促进“岗课”融合;最大化技能大赛效益,实现“以赛促教、以赛促学”;优化专业人才培养方案,打造“课证”融合教学体系;融合“岗课赛证”综合育人,建立多元评价体系;打造“岗”“证”融合的特色专业教材。 相似文献
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本文从企业直播电商岗位人才需求出发,围绕直播电商人才的培养,融合“岗课赛证”综合育人的教育理念,分析融通的价值意义,探索直播电商“岗课赛证”融通课程体系的内涵设计和整体设计,旨在构建完善的直播电商“岗课赛证”融通课程体系,以培养高质量、应用型的直播电商人才。 相似文献
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<正>进入21世纪以来,我国教育事业蓬勃发展,为贯彻落实全国教育大会精神,支持引导企业深度参与职业学校、高等学校教育教学改革,支持技能大赛、1+x证书制度引导,多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训,促进企业需求融入人才培养环节。促进岗课赛证融通,将职业岗位、项目课程、资格证书、技能竞赛等元素相互融通,形成“岗课融合、课证融合、课赛融合”的“岗课赛证”融通课程体系。本文从信息技术专业人才培养改革等几个方面提出了建设性的意见。1赛证课融通改革“赛”是专业技能竞赛,衡量专业技能、 相似文献
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罗红霞 《宁波职业技术学院学报》2023,(6):69-76
“岗课赛证”融合是职业本科高校学前教育专业培养高素质高技术技能创新型幼教人才的必经之路,需要以岗位需求为基点,以考证为抓手,以专业竞赛为教学助推器,赋能专业实现精准育人,提高人才培养质量。学前教育专业应推进校企合作,以“岗”导课,实现岗课结合;以“赛”促学,以“赛”促教,实现赛教融合;以“证”定课,促进教学改革,实现课证融通。职业本科高校应从加强学校顶层设计、强化“岗课赛证”一体化设计、完善校内实训设备配置、完善专业教学评价体系等方面提供实施保障。 相似文献
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潘文霞 《武汉工程职业技术学院学报》2023,(4):93-97
我国产业升级和经济结构的调整迫切需要大量的高技能人才,而“岗课赛证”融通育人模式则是培养高素质技术技能人才的有效手段和途径,它的价值也得到广泛的认可,主要体现在：增强职业教育的适应性、强化职业教育类型特色、提高学生就业质量和可持续发展能力。构建“岗课对接”课程体系、“赛教融合”实践教学体系、“以证为尺”保障机制是推进“岗课赛证”融通育人模式改革的有效路径,能很好地发挥其育人作用。 相似文献