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组织孩子们的游戏活动,应以幼儿为本的理念,让孩子们在游戏活动中真正享受自由,享受尊重,享受平等,让游戏活动真正成为孩子们快乐成长的天空。案例1孩子虽小,但他们也是有自主性要求的一次玩球活动,我说":小朋友,今天我们来拍球。"小朋友听了我的话各自拍起了球,不一会儿,文文对我说:"老师,徐文梁不听话,他不拍球却要用绳子拉小车。"我一看,徐文梁正和另一个小朋友十分高兴地玩拉"小车"呢!我走过去,徐文梁立刻笑逐颜开地对我说:"老师,老师,快上我 相似文献
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王云烨 《读与写:教育教学刊》2014,(3):29-29
常常听老师说起他们那个时代的游戏多么好玩儿,不禁想见识一下,于是我纠缠着爸爸：“你教我玩你们小时候好玩儿的游戏呗!”“我们小时候的游戏可多了．个个经典。”爸爸眉飞色舞地说．“来扳手腕吧。”“这个游戏好,我就要玩这个!”这时。妈妈进来了．也饶有兴趣地说：“我来当裁判员。” 相似文献
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问题的导出在一堂初一的体育与保健课中,我设置了"贴膏药"游戏和自带练习工具的课,在练习"贴膏药"游戏时,许多同学"玩"得兴高采烈。这时,有一位学生气呼呼地走出队伍,体育委员叫他也不理睬,往旁边走。我赶紧走过去问他怎么回事,他说:"他们都不和我玩,这么长时间也没人和我换位置。我再也不和他们玩了。" 相似文献
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今天我们玩了"青蛙跳水"的游戏。老师在教室中间摆放了一个黄色的小脸盆,又规定了"跳水"的起始点。游戏开始了,我迫不及待地举起手,巴不得老师点我上场,给大伙儿露一手。第一个可爱的"小青蛙"是罗子峻,他接过老师的三个乒乓球,左手紧握两个,右手拿一个,开始"跳水"了。只见他眼睛死死盯着那个张开大嘴的脸盆,微微弯下腰,屁 相似文献
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角色游戏是幼儿“玩”的游戏,在游戏中我们主张让幼儿尽情自由地玩,使每个幼儿的个性得到充分的极大限度的张扬。而游戏中有些幼儿往往由于主观需要和客观现实的矛盾而产生心理失衡,以致做出许多出格的事来。事例一:娃娃家正在兴高采烈地举行生日舞会,在表演节目时,涛涛故意发出怪叫声,引来许多小朋友哈哈大笑。分析原因:想吸引别人的注意。当表演一个简单的节目,并不能吸引更多的观众时,他就“别出心裁”了。事例二:超市中许多小朋友在友好地选购物品,晶晶小朋友冲进来把超市中的物品乱推乱扔,使游戏无法进行。经验表明:来自自我宣泄的内部… 相似文献
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户外活动的时间到了,孩子们像小鸟一样飞出了教室。操场上,几个孩子在玩“老狼老狼几点了”的游戏:“老狼老狼几点了?三点了!……老狼老狼几点了?天黑了……啊,老狼来抓我们啦,快跑呀!”他们开心地叫着,跑着,笑着。这些游戏,我们小时候都玩过,它们所需材料简单,内容易学,种类丰富,玩法多样,不受时间、空间的 相似文献