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1.
朱妍 《淮南师范学院学报》2015,(2):55-58
冰心散文中深挚的文本内蕴和典雅的叙述文体对当下的儿童文学创作具有一定的启示意义。当下的儿童文学应秉持真诚的创作理念,正向引导儿童的价值取向。在创作主题上,儿童文学应宣扬温情和谐的文本理念,以人性关怀来实施情感滋润和道德启蒙。当下的儿童文学创作应遵循平等的创作视角,契合儿童的审美需求。在艺术体式上,儿童文学创作应使用规范优美的语言,运用和缓恬适的语调,捕捉灵秀隽逸的意象。 相似文献
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小学阶段的教学要从学生需要与发展实际出发。在培养学生健康情感、健全人格的教育中,教师要加强对学生进行儿童文学作品的阅读指导,激发学生语文学习的兴趣与情感,引领学生在儿童文学的世界里进行情感体验,使学生在感受儿童文学语言艺术的同时,获得人生感悟与丰富情感。本文首先阐述了儿童文学及儿童文学的价值,然后探讨了儿童文学作品对小学生情感教育价值,最后就指导小学生阅读鉴赏儿童文学的方式等进行分析,以期从儿童文学这一角度对小学生人文素养、情感教育等做一些探索。 相似文献
4.
王晓翌 《咸阳师范学院学报》2010,25(5)
儿童文学是成人写给孩童的文学,从一开始就具有了悖论关系的特质,文学文本中各种元素的关系也因此建立.这种对立的关系在文本中表现为成人价值观和孩子价值观的强烈冲突和冲突过后的平衡,平衡透过各种方式互相冲突又相互关联,并因此创造了文本的架构,儿童文学的主题也因此围绕着这种对立平衡而展开. 相似文献
5.
袁令 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
儿童文学具有丰富的内涵,与儿童的教育是密不可分的。尤其在小学教育阶段,小学生对儿童文学的阅读贯穿于课堂学习和课外阅读乃至一切文学活动中。小学教育的多种活动无不渗透着儿童文学因素,因此,如何有效地开展儿童文学的课外阅读,将世界儿童文学诞生以来中外优秀的儿童文学品镶嵌在孩子们的心灵中,使之成为其美好情感、美好精神品格的精神泉源,是每一个小学语文教师必须深思的问题。 相似文献
6.
儿童文学与小学语文教育有着密不可分的关系。儿童文学作为小学语文教育中重要的课程资源,不仅能浸润学生的心灵,丰富学生的情感,激发学生的想象力,还能让学生拥有一个健康快乐的童年。因而,儿童文学在小学语文教育中发挥着不可替代的作用。 相似文献
7.
李瑞萍 《三门峡职业技术学院学报》2004,3(2):8-9
儿童文学数量和质量的不足,与少年作家科幻、梦幻、奇幻、魔幻小说市场走俏的现象,引人深思。儿童文学被儿童们所阅读,存在着一种主体间性,只有“文本”间的精神交流,才能凸现儿童文学的意义及价值。 相似文献
8.
时新 《连云港师范高等专科学校学报》2009,26(3):25-27
在儿童文学阅读中,由于儿童读者的年龄特殊性,他们不具备或不完全具备独立阅读儿童文学作品的能力,因此有了成人阅读指导者的存在。在文本面前,指导者与儿童一样是＂读者＂,他们之间的关系是平等的,只有＂先读＂者与＂后读＂者的区别。在阅读指导过程中,指导者为儿童阅读提供引导、帮助,是沟通文本与儿童读者的＂中介＂。故而,儿童文学阅读指导者应是儿童的理解者、解放者,是儿童文学的热爱者,是儿童阅读的引导者和帮助者。 相似文献
9.
幼儿期是人的情感发展的关键期和敏感期,在此期间对幼儿进行儿童文学教育意义重大.本文首先论述了儿童文学促进幼儿情感发展的情育、催化、取向等三个方面的独特功能.然后论述了儿童文学与幼儿情感发展的密切联系,即情感教育离不开儿童文学教育、情感熏陶离不开儿童文学渗透、情感发展离不开儿童文学接续.最后,论述了儿童文学促进幼儿情感发展的优化策略,即泛灵原则：开发幼儿潜在天性;游戏原则：叩响幼儿情商之门;互动原则：指引幼儿审美途径. 相似文献
10.
儿童文学兼具人文性与工具性,在中职学前教育儿童文学课程教学中,需要确立基于文本与学情的核心教学价值,培养学生儿童文学素养、儿童文学作品创编及以讲故事为核心的语言技能,同时,通过学校充分认识、教师改进教学、确定讲故事与童话创编固定模式、建构儿童文学课外阅读书库等来实现核心教学价值。 相似文献
11.
高校儿童文学课程的教学内容需要与时俱进、大力拓展,要纳入新兴文类,关注热点文本,兼顾多种媒介形态,培养批评性读者,也倡导儿童文学的创作实践。鉴于儿童文学这一学科本身的兼容性和实用性,儿童文学课程对象可以广泛化,帮助学生在赏析儿童文学中重温童年并找到有益于自我人生的滋养。 相似文献
12.
新时期江苏儿童小说有了卓越的成就,在中国儿童文学中构起了一条独特的儿童形象长廊。本文以曹文轩、金曾豪、黄蓓佳三位重要的儿童文学作家的作品为例,运用玛利亚＆#183;尼古拉耶娃《儿童文学中的人物修辞》的理论和文本细读的方法,分析新时期江苏儿童小说对乡土儿童形象的塑造。 相似文献
13.
随着幼儿教育理论的改革和发展,利用儿童文学作品对幼儿进行教育已成为当前幼儿教师的主要授课方式。学前儿童文学教育可以增长幼儿的知识,丰富幼儿的语言和情感,同时提高幼儿的审美能力。但是,当前,人们对于学前儿童文学的涵义、特征以及作用等问题存在着模糊认识。本文从学前儿童文学的涵义及特征入手,重点分析学前儿童文学在幼儿教学中的实践意义。 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
在我国,儿童文学翻译作品不足,精品匮乏,儿童文学作品的翻译还不够活跃,不能够满足广大国内儿童的阅读和学习需要。本文通过对儿童文学读本《Little Lord Fauntleroy》的英译汉翻译实践,归纳总结目的论指导下儿童文学文本中,英译汉的翻译方法,促进儿童文学翻译的发展。 相似文献
15.
黄艳群 《潍坊教育学院学报》2011,(5):42-44
翻译选择问题贯穿翻译过程的始终。选择何种文本进行翻译是翻译伊始就要面对的问题。在儿童文学翻译的过程中,对源语儿童文学文本的选择涉及跨文化交流的诸多要素。翻译目的或动机、源语文化和政治意识形态、源语和译语文化之间的历史、政治、经济关系等都会对翻译文本的选择造成影响。 相似文献
16.
通过对宁波地区部分小学中青年语文教师的问卷调查与访谈,发现部分小学语文教师儿童文学素养尚有所欠缺,主要体现在基础知识、理论匮乏,对儿童文学文本解读得不够深入、准确,在教学中缺乏正确处理儿童文学作品的理念与能力,对学生儿童文学阅读指导不力或方法不当等几个方面。同时,对如何提升小学语文教师儿童文学素养提出了若干对策与建议。 相似文献
17.
语文教科书中一篇篇课文就是一个个敞开的文本,字里行间饱含着作者的情感。教师要找准切入点,挖掘教材的情感因素,使学生感悟文本、与文本对话从而情感得以升华。 相似文献
18.
沈琪芳 《湖州师范学院学报》2009,31(3)
文学研究会儿童文学编辑文本既包括与文学研究会相关的报刊杂志.如<儿童世界>、<小说月报>、<文学周报>,也包括其出版的儿童文学丛书.这些编辑文本很好地实践了"以儿童为本位"的现代儿童文学观,是"五四"立人"思想在儿童文学上的具体体现. 相似文献
19.
游戏精神是儿童文学重要的美学品格之一。随着电视、网络等新媒介的兴起和普及,影视、电子游戏中的技巧、方法及内容等也进入到儿童文学的视野,给儿童文学带来全方位的变化,在新媒介环境的影响下,游戏精神在儿童文学作品中也呈现出丰富的面貌和形态。从游戏精神的内涵入手,分析游戏精神的的文本呈现形态,探讨新媒介时代游戏精神与儿童文学的关系,从而更好地推动儿童文学的健康发展。 相似文献
20.
陈晖 《中国小学语文教学论坛》2007,(12):34-34
在全面推行素质教育的今天，儿童文学在儿童素质教育中能够发挥特别重要的作用。儿童文学是儿童本位的文学，贴近儿童的生活和心理，表达儿童的情感和愿望，具有儿童乐于体验、能够接受的审美情趣；儿童文学有较强的阶段性和针对性，能激发儿童的兴趣，满足不同年龄儿童的需要， 相似文献