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许俊楚 《试题与研究：高中理科综合》2019,(17):0125-0125
中学数学的核心任务之一是培养学生的创新能力,创新能 力是指在一定的目的和条件下’个体可能产生出某种新颖、独 特的有社会价值或个人价值的产品的能力。创新能力的核心 是创造性思维能力,而创造性思维能力又与一般思维能力是紧 密相关的,教师要在数学课堂教学中加强思维的训练,有目的 地挖掘教材中的思维因素,引导学生积极地开展思维活动,培 养和提高学生的思维能力。鉴于此’我们在数学教学中应着力 处理好以下几种主要思维能力的关系。 相似文献
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所谓创造性思维,是指人们根据一定的目的．对于同一个问题沿着新的方向去思考．产生新颖、独特、有社会或个人价值的成果的一种思维方式。创造性思维是一种高层次的思维。它的产生通常要基于对有关基础知识达到某种灵活度的运用和相当思维能力的发挥。在教学中启发学生进行多方位探索,对培养学生创造性思维的能力有很大帮助。 相似文献
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计算机教学中学生创造性思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
创造性思维能力,就是指灵活地运用已获得的知识去发现和创造一种新观念与新方法的能力。创造性思维是人类思维的最高级阶段,它要求重新组合观念,以便产生某种新的东西,至少是以前在思维者头脑中不存在的东西。创造性思维能力是在知识的不断学习和积累过程中逐步形成的。在计算机教学中,程序设计本身就是一种创造性的活动,对一个实际问题提出某种算法并编程实现的过程,就是一种具有创造性的思维活动和训练的过程。而且由于计算机所具有的特殊优势,在培养学生创造性思维能力方面,与数理类学科中的纯粹逻辑思维方式是不同的。根据创造性思维的… 相似文献
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创造性思维是人类创造活动的核心和灵魂。培养学生的创造性思维能力是培养创造性人才的关键。但目前存在一种认为只有非逻辑思维能有创造性的片面认识，因此，放松了对必要的逻辑思维的教学，这不利于全面培养学生的创造性思维能力。 事实上，各种形式的思维，无论是逻辑思维还是非逻辑思维都是具有某种创造性的。 在创造学的教程中，一般把创造性思维规定为广义和狭义两种基本含义。广义的创造性思维是指在整个创造的过程中发挥作用的一切思维形式；狭义的创造性思维则专指产生创造性设想的思维形式。本文是把狭义的创造性思维分为各种形态… 相似文献
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数学是一门培养思维能力的基础课．数学教学不但要使学生获得新的知识,而且要促进学生思维能力的发展,培养学生探索新知识、新方法的创造性思维能力．创造性思维能力具有独立性、广阔性、灵活性和发激性等多种品质．本文结合中学教学,在这方面谈一些粗浅的体会．1运用探究式教学,培养思维的独立性创造性思维的特点是创新,不是重复,即要有较强的独立思维能力．教师在教学中应注意经常选择一些发散性强的典型数学知识或问题,通过创设问题情境,促进智力探索,形成创造性气氛,活跃学生的数学思维,实现以学生独立活动为主的探究式教学… 相似文献
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顾昌华 《大连教育学院学报》1999,(4)
创造性思维是指在创造性解决问题中有创见的思维。它是以各种智力因素和非智力因素为基础,运用一切已知信息,通过具有创见的思维活动,产生新颖独特而又有社会或个人价值的思维成果。创造性思维是创造力的核心。在中学有机化学教学中如何培养学生的创造性思维能力呢？一、增强实验探索性,培养学生的创造能力中学化学教材中有不少富有探索性的实验,是培养学生创造能力的好素材。教师应把握时机,创造条件,增强化学实验的探索性,启发、引导、培养学生的创造性思维能力。例如在乙醛跟银氨溶液共热发生银镜反应的实验中,学生看到试管内壁… 相似文献
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在数学教学中要注重开发学生的创造性思维，从而达到培养学生创造性思维能力的目的，这是当前素质教育中的一个重要方面。下面就如何培养学生创造性思维能力，谈一些个人体会。 相似文献
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数学创造性思维不仅存在于数学家的创造性活动中，也存在学生的学习活动中。因此，从造就未来社会所需要的人才出发，数学教学必须注重培养学生的创造性思维能力；从数学教学实质上是数学思维活动的教学来说，培养学生创造性思维能力是完全可行的。 相似文献
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物理教学中培养学生逆向思维能力民勤县四中靳建设逆向思维是人类进行创造性思维活动的重要形式，它具有较倾向、常规思维更高层次的思维品质和创造特性。在中学物理教学中重视培养学生的逆向思维，是发展学生创造性思维能力的有效途径。一、引导学生充分认识物理规律的因... 相似文献
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数学教学中发散思维培养的途径 总被引：2，自引：0，他引：2
数学教学其实是数学思维活动的教学,学习数学离不开思维,而在数学思维中最可贵、层次最高的品质是创造性思维品质.任何一位科学家的创造能力可用下面的公式来估计:创造能力=知识量×发散思维能力.由此可见,在数学教学中加强发散思维能力的训练,是培养学生创造性思维的重要环节.本文就培养学生发散思维能力的途径,谈谈个人的教学体会. 相似文献
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创造性思维是创造能力的核心内容，是多种思维形式交融的结晶，具有新颖性、流畅性、突破性、变通性和独特性，在创造性活动中起关键作用。因此加强学生创造性思维能力的培养对实施素质教育，发展学生个性特长，促进学生全面发展显得尤为重要。下面笔者谈谈在生物教学中培养学生创造性思维能力的几点尝试。 相似文献
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在创新精神和实践能力的培养中，思维素质处于核心地位。没有经过优化的思维和经过优化的思维能力，创新精神和实践能力就难以形成。因此，教学中应重视培养学生的创造性思维。所谓创造性思维，是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新成果的思维方式。创造性思维是人类思维的高级形式，是人类思维能力高度发展的表现。 相似文献
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高昌生 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,(5)
创造性是学生运用已有的知识经验，经过独立思考，在教师 指导下 或自己学习的基础上有新的理解，甚至有独到见解的思维活动。创造性思维具有独立性、灵 活性、流畅性等特点，表现为发散性、聚合性等形式。创造性思维是不能传授的，但创造性 思维能力是可以培养的。为此要激发创造新思想火花，培养创造意志品质；创造民主和谐情 境，重视创造思维过程；开展各种各样活动，运用灵活多变的方法。 相似文献
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于晓萍 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(12):63-64
要想在数学教学中培养学生的思维能力，就要调动学生进行思维活动的积极性，教给学生科学的思维方法，引导学生在实践教学环节中发展思维能力，从而培养并提高学生的严谨思维能力、发散思维能力、逆向思维能力、创造性思维能力以及分析综合思维能力。 相似文献
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创造性思维 ,是由某种东西引发而来 ,由一般问题转变为重要问题。创造性地设想猜测、推导和验证 ,能帮助学生发现新事物 ,提出新见解 ,解决新问题。现就创造性思维中几种常见的思维方式 ,结合自己的教学实际 ,谈谈粗浅的看法。加强迁移思维能力的培养。 迁移思维要求打破思维定 相似文献
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刘嘉莹 《昭通师范高等专科学校学报》2001,23(3):66-68
在化学教学中，充分采用发散性问题对学生进行提问，着力开发求导思维，显示思维活动过程，是培养学生创造性思维能力、引导学生积极主动参与学习的有效途径。 相似文献
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发现问题和提出问题是从事创造性思维活动的前提，问题教学是教师课堂教学的重要手段。教师在教学中有意识地创设问题情境，培养学生问题意识，引导学生善于发现问题、分析问题、解决问题，有利于培养学生的创造性思维能力和创新精神。 相似文献
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创造性思维是以解决科学或艺术研究中存在的疑难问题为前提，用独特的思维方法去探索新知识、开创新领域的思维活动。培养学生的创造性思维是培养学生具备良好素质的要求，因此，在语文教学中，教师要采取多种方式培养学生的创造性思维。 相似文献
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新《小学语文课程标准》指出:“语文教学在发展学生语言能力的同时,发展其思维能力,激发想象力和创造潜能.”显而易见,小学应该成为培养学生创造性思维能力的重要起始阶段.什么是创造性思维呢?创造性思维就是“把各种已有的知识、信息,借助于想象与联想,通过科学的思考方法,进行更新组合与综合,从而形成新知识、新信息的思维活动”.怎样在小学语文课堂有效教学中培养学生的创造性思维能力呢? 相似文献