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1.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
每位英语教师都希望学生的英语学习是高效的,但是在实际学习过程中,不同学生的学习效率总是有高低之分。那么怎样改变这一现状呢?一、变"课本"英语为"生活"英语 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
快乐学英语,规范学英语是中学生学习英语的目的。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"在中学有很多学生刚开始学习英语时感觉很新奇,然而在当前的中学英语教学中,学校要追求升学率,为了一味地取得好成绩,教师采取非常单一的教学方法,搞题海战术,学生逐渐感到学习英语是一件非常枯燥的事。有的就开始放弃对英语的学习",教人未见其趣,必不乐学"。那么教师要教好学生就要不失时机地激发学生的动力。学生自然就会以高昂的情绪,饱满的精神投入对英语的学习和探索,变"苦学"为"乐学,从而取得事半功倍的效果。 相似文献
3.
传统的英语课堂教学是教师读,学生跟读;教师问,学生答.学生的学习非常被动,只有教师布置了作业,学生才会去完成,长期这样下去,学生的兴趣就发生了弱化.小学生学习英语的积极情感没有被调动起来,他们主动参与学习的意识没有被充分激发出来,教师也没有提供有效的学习策略和方法.如何提高小学生学习英语的积极性,使他们深刻地认识到:自己才是英语学习的主人.通过总结反思自己平时的英语教学工作,发现教师需要从"心"开始帮助学生学习英语,即抓住好奇心,激起求知心,树立自信心,以此唤起学生发自内心的学习愿望,使他们从"要我学"的被动状态变到"我要学"的积极主动状态. 相似文献
4.
周顺权 《教学管理与教育研究》2019,(5):55-56
在初中"学用思"英语课堂教学中,教师对学生进行"学""用""思"三个层面的教学整合后,学生的英语素养逐步得到了提升。要让学生有效学习英语、运用英语以及学会用英语思维,还需要我们在教学中及时进行反思,随时记录每节课后的感想和设想,收集教学反馈信息,对教学效果做出评价和分析。在反思中,才能更深层次地发现学生学习英语、运用英语、用英语思维所面临的一系列相关问题。 相似文献
5.
新《英语课程标准》规定,英语课要关注每个学生的情感,激发学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的自信心,发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。为了更好地培养学生可持续发展的学习能力,教师在日常的教学中要注意引导学生在"多、广、快、巧"四个字上下功夫。一、多中国人学英语没有天然的语言环境,因此教师必须在课堂上营造学习英语的氛围,要求学生多听、多读、多练、多看。 相似文献
6.
学生是学习英语的主人。关注学生的情感,激发学生学习英语的兴趣,小学英语教学就要营造愉悦的氛围教学手段,创设活动情景,让学生在乐中学、趣中学、用中学,充分调动学生学习英语的积极性和主动性,提高教学效果。一、营造和谐氛围,鼓励学生"乐"中学1.融洽的师生关系。尊重、鼓励和信任学生,是创设融洽师生关系的前提。小学英语课堂,教师和学生就应该近距离进行心理沟通,教师微笑的面容,和蔼的神态,亲切的话语,都会让学生心情愉悦。 相似文献
7.
英语教学中,常常发现许多厌学英语、成绩不尽如人意的学生,他们学习兴趣不浓厚,缺乏自信心和自制力,也常常是被教师所忽略的弱势全体。如何让这些学困生重拾信心,是一线教师不得回避的问题。教师要从四个方面即要求低一点、问题易一点、任务少一点、形式新一点等"四个一点"论述,以激发学生学习英语的兴趣,点燃学生学习英语的激情。 相似文献
8.
严照芳 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):87-88
"破窗理论"简言之,即不好的环境对学生各方面产生的强烈的暗示和诱导,使学生容易"以样学样",对学生的英语学习有很强的负面影响,因此,教师在高中英语教学过程的各环节,如课前组织、上课回答问题、课堂气氛调控、课后作业完成、考试、对教师评价及信任度等方面,应采取积极措施,阻止"破窗理论"对学生产生的暗示和负面影响,让学生形成正确的英语学习习惯和思维方式,提高英语学习的效率。 相似文献
9.
10.
《校园英语(教研版)》2015,(30)
本文结合作者英语学习心得和英语教学实践经验,从读、背、模仿等四方面帮助学生练就一口流利的英语,最终达到提高英语学习成绩的目的。其中"革命靠自觉","英语是练出来的"等观点,旗帜显明的突显了学生学习主体地位的重要性。阐明了当今英语教师要在"引"字上多下功夫。 相似文献
11.
2011版《英语课程标准》指出:"义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质.就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,形成用英语与他人交流的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础."这就指明了英语课程学习的目的和性质,指出了培养学生听说读写能力的重要性. 相似文献
12.
郭凤兰 《中国教育技术装备》2009,(25):65-65
所谓"激趣"即激发学生的学习兴趣.众所周知,无论什么类型的学生都会因其兴趣、爱好的缘故导致各学科成绩迥然不同.可见,学习兴趣直接影响学生学习效果.在经济全球化和信息化的时代,英语学习的重要性尤为突出.英语教师在教学中如能激发学生学习英语的兴趣,让学生从对英语的望而生畏过渡到觉得学习英语是一种其乐无穷的享受,那么,英语教学将会有事半功倍的效果.这一点已在笔者的英语教学实践中得到印证. 相似文献
13.
李少梅 《广西教育学院学报》2009,(1)
在英语学习过程中,有不少农村高中学生存在着"三不愿"心理障碍,即不愿放声朗读、不愿记忆单词、不愿做英语作文.科任教师要及时了解产生障碍的根源,寻找对策,设法帮助学生走出学习心理误区,树立学习信心,形成良好的英语学习习惯,以提高英语教学和英语学习的效果. 相似文献
14.
胡存华 《江西电力职业技术学院学报》2014,27(3)
调动学生学习积极性是教学的难点,整体化的模块教学体系将教师、教材和学生相结合,语言、文化和思维相结合以及学生的"学、做、用"相结合,总结出融考试英语、生活英语和职业英语为一体的整体化的模块教学体系,让不同层次学生都能提高英语综合应用能力,即实现学生"有效的学"。 相似文献
15.
马宪芳 《中学英语园地(高三版)》2008,(11)
一、前言当今社会对学生的英语学习提出了更高的要求。而教室是学生主要的甚至是唯一的接触英语的场所。英语教师对学生的英语学习起着举足轻重的作用,是影响学生学习英语的关键因素。事实上,根据社会建构主义理论和中介理论的观点,教师在学生的学习中正在起着重要的中介作用,即教师在学生和知识之间充当中介的角色。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
高校成人英语教学研究表明,学习者内在情感是影响其英语习得效果的重要因素,尤其是针对成人学生群体的特殊性,研究情感因素对成人英语学习的影响十分必要。本文基于"人本主义理论"和"情感过滤假说",借助"外语课堂焦虑量表"、"自信心量表"和"动机描述统计"等工具,对成人学生动机、自信和焦虑展开调查,并结合调查分析结果,从教师和学生两个维度探讨情感因素推动成人学生更好英语学习的策略建议。 相似文献
17.
游巧旋 《湖北广播电视大学学报》2014,(7):150-151
在课堂教学中培养学生自主、合作、探究的学习能力,符合教学改革的要求,能打破"教师自我中心","满堂灌"的局面,使教学焕发活力和效力,促进学生英语素养的全面提高,真正做到让学生爱学英语、会学英语。本文拟从一堂英语文学欣赏课谈谈在引导学生进行自主、合作、探究式学习方面所做的尝试和体会。 相似文献
18.
在英语学习过程中,有不少农村高中学生存在着"三不愿"心理障碍,即不愿放声朗读、不愿记忆单词、不愿做英语作文。科任教师要及时了解产生障碍的根源,寻找对策,设法帮助学生走出学习心理误区,树立学习信心,形成良好的英语学习习惯,以提高英语教学和英语学习的效果。 相似文献
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高职院校英语文化环境现状调查及对策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校英语教学和英语学习仍在沿袭以往的传统模式,大部分高职院校教学管理者、英语教师和学生没有"英语文化环境"这一概念,也没有尝试通过优化英语文化环境来提高英语教学质量.文章通过探讨英语文化环境和英语学习的关系,引入多元智能理论即MI理论,探索优化高职院校英语文化环境的各种途径,协助高职学生在均衡发展多元智能同时提高英语实际应用能力. 相似文献
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正一、转变思想,更新观念1.树立"素质教育"的英语教学观英语教学是促进学生全面发展、主动发展的教育过程,教师不仅要教学生学会认知、学会交际,而且还要教他们学会生活、学会生存。2.树立"主动学习"的学生观教师要以服务的姿态,以学生为中心,通过英语活动,为学生创造主动学习的宽松环境,促进学生主动发展,即"授之以渔"。要教给学生英语学习的方法和技巧,培养学生的听、说、读、写技能,引导他们自觉养成良好的学习习惯。 相似文献