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1.
谢逸维 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(8)
自从开始写字,我的烦恼便随之而来。天生左撇子的我,无论做什么事情,都习惯用左手,当然,写字也不例外。可是,爸爸妈妈却说:“写字必须用右手写!”为什么呢?我百思不得其解。妈妈告诉我:“因为我们平常写字都是从左到右,用右手写比较顺手,再加上左手写会遮住例字。”我倒不这么认为。因为有许多伟人都用左手写字,而且,左手写字的人都聪明,如美国前任总统克林顿就是用左手写字的。在我的据理力争下,妈妈只好答应了汉字用右手写,拼音和英文可以用左手写。但是,我还是不习惯用右手写。不过,我也有我的对策。在学校里,左手当道;回到家中,爸爸妈妈… 相似文献
2.
正当人们意见不同时,不叫"相右",而叫"相左"。这是为什么呢?原来,"意见相左"是说明观点不同的一个常用词语,这里的"左"是相违、相反的意思,这个意思的产生与左右的差异有关。比如,人的左右手就大有不同。一般人右手灵巧自如,做事情顺畅有力,不仅写字、拿筷子习惯用右手,平时提重物也是右手比较靠谱。相比之下,左手就笨拙多了,除了左撇子或者少数左右手差不多灵活的人,大部分人的左手都不能用来做写字、拿筷子这样较精巧的动作。既然右手方便,让自己觉得顺畅,而左手笨拙,让自己用起来不够舒心,古人就自然而然地用"右"来表示帮助、亲近,用"左"来表示 相似文献
3.
龚福祥 《小学生之友(智力探索版)》2003,(Z1)
用书上提供的或自己选取的一组词语编一个故事，是六年制小学语文教材（人教版）第七册基础训练６的作文内容，其中一个教学片段为：师：（出示左手和右手的人体肖像画，他们的头发眼睛眉毛一应俱全，俨然两个活生生的人。）我们都知道，左手和右手是一对形影不离的好朋友，但是有一天，他们却闹起了别扭———生１：怎么啦？师：先别急。我想请一位同学在黑板上帮老师写几个字———“左手和右手”。生１：我来。（按习惯用右手写字）师：再请你用左手写一写这几个字，行吗？生１：行。（用左手写字）师：大家评一评，右手和左手写同样的字… 相似文献
4.
在我们周围,有些孩子吃饭、写字,拿东西都用左手。这些孩子的家长觉得“左撇子”难看,就强令孩子改用右手,我以为,家长这种做法并不可取。 相似文献
5.
教学目标:1.通过生活中关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2.能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3.认识“左右”的位置关系,体会其相对性。教学重点:认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。教学难点:“左右”的相对性课前准备:教师:计算机课件。学生:笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀。教学过程:(一)以谈话方式引入课题。师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课!请举起你的小手。[以谈话方式开课,有效组织课堂;提示学生举起右手或左手,直奔主题]1.感知左手和右手。师:看看你举起的这只手,是你的——右手?再看看你的另一只手… 相似文献
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7.
《幼儿教育》今年第一期《“左撇子”不宜纠正》一文中,谈了这样一件事:一个入园时各方面能力都很强的男孩,习惯用左手吃饭、绘画、写字、做手工,升入中班后,家长强迫他改用右手,大半学期后,“孩子不但没有改掉用左手的习惯(他在幼儿园仍使用左手),反而影响了智力的发展。”作者因此提出:“左撇子”不宜纠正,应顺乎自然。在此,我想谈谈我个人的一点看法:“左撇子”除了写字外,不必纠正。 相似文献
8.
师:同学们,下面我们先做一个小游戏。伸直左臂,掌心向上,右手把文具盒放在左手上,放一会儿,你有什么感觉? 生:我觉得有一个力在压向左手。 师:这是一种什么力呢? 生:是物体的重量,也就是文具盒对手的压力。 师:对,任何事物都有重量,水也不例外,它也存在类似文具盒对手那样的压力,我们把它叫做“外部压力”。那么水的内部有没有压力呢?下面我们用一个实验来研究一下:在铁架台上固定一个“U”形管 相似文献
9.
薛峰 《大连教育学院学报》2001,(4)
在《素质教育在美国》这本书中 ,提出关于“能不能用左手工作”这一问题 ,笔者由此而联想到 ,小时候看到某位同学如用左手写字 ,用左手拿筷子吃饭 ,大家都会投之以一种惊异的目光 ,并称之为“左撇子”。常用左手者 ,总是受到人的歧视。因此 ,在传统习惯的压力下 ,“左撇子”们总是强迫自己改用右手劳动。但是 ,人为什么可用右手而不能用左手 ?用左手有什么不好 ?谁也说不清楚。无独有偶 ,笔者在现实中也遇到了一个小“左撇子”。当时该小孩年方 4周岁 ,上幼儿园时教师教其写一些简单的字 ,画一些简单的画 ,却发现这个小孩总是用左手。于是 ,… 相似文献
10.
一、感知自身的“左与右”
1．感知自己的左手与右手
师：小朋友们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了几个好玩的游戏,你们想玩吗？想玩的请举手。（生举手）谁愿意告诉大家你举的是哪只手,是你的——左手还是右手？ 相似文献
11.
黄秀美 《启蒙(3-7岁)》2006,(2)
我的小孙女叫天怡,她很小的时候就习惯用左手做事。这引起了我们全家人的注意。这孩子是左撇子吧?要不要强制她改用右手呢?经过讨论,我们全家人达成共识:不能强制她改用右手,而要因势利导,鼓励她“左右开弓”。于是,在小孙女剪纸时,我就会鼓励她说“:你真棒!你会用左手剪纸了,用右手试试,好吗?你一定行的,如果右手也会用剪刀,你就能‘左右开弓’了,你的小手就更灵巧、更能干了!”在我的鼓励下,她开始学着用右手做一些事情了。剪纸时,她左手累了就换右手。如果把勺子递到她的右手上,她就用右手拿勺儿吃饭。画画儿时如果鼓励她,她就会在涂红色… 相似文献
12.
徐铁源 《少年文艺(南京)》2010,(5):29-30
左手和右手吵了起来。
右手气势汹汹地嚷：“我比你强几十倍,我会拿筷子给主人吃饭,没有我,主人会饿死。我．还会写字,写得比你漂亮得多,你写得歪七倒八的……”还没等右手说完,左手着急地说： 相似文献
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14.
刘一方 《小星星(作文100分)》2006,(6)
有一个星期天,我躺在床上休息,迷迷糊糊进入梦乡之际,隐隐约约地听到我的四肢在说话。首先是我的右手开口了:“你们知道吗?在我们几个当中,最厉害的要数我了!”左手和两条腿异口同声地问道:“为什么啊?!”右手开始得意扬扬地说开了:“你们看啊!小主人每天写字、吃饭、打球……用的都是我。还有那次我们的小主人爬绳网,不小心摔了下来,不就是我奋不顾身救了她吗?我付出的可是骨折的代价啊!那段时间的情景你们也看到了,小主人是多么细心地照顾我呀!”“那可不全是你的功劳啊!”我的左手有意见了,“主人写字是我扶住了作业本,吃饭是我端着的碗,… 相似文献
15.
一年级学生刚踏进校门 ,便开始学习拼音。他们常常把 b和 d互混 ,p和 q互混 ,所以这一直是拼音教学中的难点。我在教学中 ,通过玩手指的游戏 ,让学生很容易便分清了 b和 d,p和 q。在区分这四个声母时 ,我启发学生 :“小朋友 ,你知道手指有哪些作用吗 ?”“弹琴、写字……”“是啊 ,手指的作用可真大啊 !你们知道吗 ?手指还能帮我们学习汉语拼音呢 !”学生听了 ,兴趣盎然。“谁能用你的手指摆成一个 b?”孩子们纷纷举手 ,跃跃欲试。一个学生上台伸出左手的食指 ,弯曲右手的大拇指和食指 ,紧靠在左手食指的下方 ,随即一个“b”就出现了。“这… 相似文献
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活动目的 :通过巧问妙答竞赛 ,训练学生的表达能力 ,思维能力 ,尤其是培养学生的求异思维能力。活动方式 :室内活动 ,教师主持 ,分组竞赛。活动准备 :１ 收集巧问妙答题目。２ 在老师指导下了解巧问和妙答的方法。３ 制作计分用的千纸鹤及小组抢答牌。活动过程 :一、引入 :我先来进行一个小调查 ,请问同学们写字的时候用左手还是右手？”学生肯定要回答“右手”。师加重语气再问 :“到底用什么写字？”（并做写字动作）引导学生回答 :“用笔。”这就是“巧问妙答”。（板书课题 :巧问妙答）巧问妙答 ,又称“脑筋急转弯” ,就是所答的问题答… 相似文献
17.
我让幼儿在游戏中掌握左右空间概念,取得了好的效果。方法如下: 说一说,做一做首先,让幼儿进行观察性学习,熟悉左右空间方位词。我告诉幼儿自己的左、右手的位置,让他们练习举起自己的左手或右手。而后,我和幼儿一起做“拍手回答”的游戏。教者问:“小朋友,你的左手(右手)在哪里?”幼儿边拍手边回答:“我的左手(右手)在这里。”当大家说到“在这里”时,都同时伸出自己的 相似文献
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19.
魏思涵 《新语文学习(小学作文)》2004,(31)
左手和右手曾是一对好朋友。一天,右手骄傲地对左手说:“我的本领比你大,主人用我来写字、画画、吃饭,可以说我是主人的大功臣,而你只是我的陪衬。”左手说:“兄弟,你别太骄傲了。其实,主人往往在关键时刻才叫我出面,如果你不相信的 相似文献