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1.
刘显才 《钦州师专钦州教院学报》1998,13(2):55-57
大学英语等级考试实施了11年,学生们积极应考。在备过程中,学生们对一些语法现象感到难以掌握。文章探讨了在等级考试中出现频率高,但又比较特殊的数种语法现象。 相似文献
2.
刘卓胄 《沈阳教育学院学报》2003,5(4):52-54
在考试指挥棒的作用下，不少教师在教学中忽视了语法知识的教学。针对这一现象，本文从两大方面谈了自己的看法：第一，不考不等于不教。对这一问题，从学生的语文现状、语法的重要性、考试内容、学生终身受益四个角度进行阐述。第二，改进当前语法教学现状的两点建议。首先，主观上摆正语法教学的位置。其次，把语法教学渗透到语文教学进程中。 相似文献
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在现行的大学英语四、六级考试中取消了单项的语法知识的考试,这是无可非议的,因为单项语法知识考试不利于培养学生的实际使用语言的能力。但是,在现行的考试题型中适当插入英语语法要点的考试,我们认为是必要的,也是可行的。 相似文献
5.
方藕贞 《福建基础教育研究》2010,(10):84-85
语法是对语言现象的总结和描述,它规范着语言的使用,学习语法有助于培养学生正确理解英语和准确应用英语的能力。语法教学少不了讲解概念和语法规则,这些概念和语法规则大都是抽象和枯燥的。传统的语法教学模式是精讲多练,这种教学模式在语法教学中起很大的帮助作用。然而,由于中学生年龄特征和考试形式的变化, 相似文献
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中语法教学中普遍存在教法单调以及学生仅能掌握语法形式却不能实际应用的现象,这有悖于外语教学培养学生运用英语的能力的宗旨。高职的英语语法课教学也存在着教材不合适、教法和考试不合理等问题。如何改变这种现状、有效地组织语法教学是一个重要课题,具有实践与探讨的价值。 相似文献
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王利伟 《语数外学习(高中版)》2013,(4):121-121
众多中学英语考试专家和高中一些资深的英语教师一致认为:要在有限的考试时间内高质量完成一定的阅读任务,不但需要学生具有深厚的语法、词汇基础还要有一定的技能来做辅助。只有这样,学生们才能事半功倍地取得优良成绩,最终在如云的学子中脱颖而出。总结多年教学的经验和难忘的教训,笔者在针对不同层面学生的作业、考试、辅导的反思中,总结了几条可用于短时间提高高中学生英语阅读速度的技能。 相似文献
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一、英语选词填空题简介语法对语言学习的重要性不容忽视,虽然在许多高中英语考试中语法知识有单独的考试题型,但事实上,将语法知识的考查融入到了各种题型中,仍然是高中英语考试的重要部分。选词填空是一种测试学生综合语言运用能力的题型,它要求学生根据短文(长度一般为200～250词)内容从备选词汇中挑选单词 相似文献
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随着当今高等学校英语应用能力考试普及,语法结构在考试中占有一席之地,那就要求学生要很好地学习和掌握好语法知识。本文就对当今语法结构考试作了一个分析,并提出了一些对策,以使得学生能在考试中取得很好的成绩。 相似文献
10.
经笔者调查,当前农村初中汉语语法知识教学的现状是,教师不教,学生不学。究其原因主要是:教师对考试要求的误解。《语文课程标准》明确:语法修辞和文体常识不列入考试范围。人教版初中语文教材在《说明》中,都明确注明各册教材汉语语法知识短文安排在最后,学生结合阅读、写作、口语交际的实践随意阅读,不考试。其实,不考试只是一种淡化语法教 相似文献
11.
当前语文教学仍然存在着重知识传授轻能力培养的现象,涌现在教科书中的是大量字、词、句、篇等感性知识材料,学生们辛苦识记不少课文,十年寒窗苦却摆脱不了阅读上教一篇会一篇,语法上教一句会一句,但作文中屡屡出现百消不解的概念模糊、推理错误、条理混乱等问题,面对考试只感到茫然。 相似文献
12.
语法,是掌握一门语言的基础。对于语法教学,曾经在上世纪80年代极为重视：语文课必讲语法,考试必考语法,可谓＂辉煌一时＂。但由于语法自身的特点：晦涩难懂、枯燥乏味,这对于中学生来说,掌握起来难度甚大。从而导致了学生谈语法色变，甚至产生了对语法的抵触情绪。 相似文献
13.
董艳华 《天津市教科院学报》2004,(3):84-86
大学英语教学到了令人担忧的境地了。课堂上。教师在上面依然重复着多年的传统教法，讲解单词、翻译课文、分析语法满堂灌；学生在下面机械地记笔记、做练习、对答案。课堂下，为了通过四、六级考试，学生们奔波于各种只是讲解充满了钩钩框框圈圈的考试题目的训练班。试想在这种情形下，何 相似文献
14.
李艺美 《中国科教创新导刊》2009,(20):73-73
本文分析了高职高专学生在英语应用能力考试“词汇与语法”中的解题特点和误区,从《英语应用能力考试大纲》和命题特点出发,提出了高职高专院校学生在解答“词汇与语法”上的新的解题策略。 相似文献
15.
岳翠萍 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):12-12
当今许多在校大学生中存在着一种不容乐观的现象，那就是学生们在高考中英语成绩相当高，然而却很少有人能够完全适应全英教学，更不用说全英版的教辅书了。笔者观察得知学生们之所以不能自如运用这一语言是因为中学所教授的语法知识大部分都属于传统语法，导致了多数同学在实际交流中只会这三字经“I’msorry．”（“I don’t know，My English is poor．” 相似文献
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在初中英语教学中,阅读教学现状不容乐观,学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象,学生的时间、精力投入与学习效果不能成正比,“高耗低效”现象较为突出,不少学生在考试中阅读题的得分率普遍偏低。教师陈旧落后的教育理念及教学方法束缚了学生阅读能力的提高。阅读的目的似乎仅仅是借助所阅读的材料来学习词汇、语法,忽视学生的篇章分析能力;学生在阅读中对学习策略缺乏应有的认识和应用,在一定程度上影响着学生的阅读速度和阅读能力。 相似文献
18.
近五年来,英语专业四级考试语法部分呈现出了更注重考察宏观语法、语言基本功和实际运用能力等新特点。这些新特点对英语专业精读课语法教学提出了新的要求和挑战。英语专业精读课语法教学目标应与专业四级考试相接轨并准确定位,同时强化语法概念和语法功能的应用,引导学生打破传统语法的思维定势,努力培养学生系统、整体和全面的语法观。 相似文献
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本文针对普通中学高三毕业班学生在广东省高考题型语法填空上失分严重的现象,提出＂四步到位＂教学法,即语法基础到位、语法定理到位、作答规律到位和考点细节到位。并结合近年广州市高三毕业班考试试题和广东省高考试题,对它们进行介绍,以真正做到在普通中学高三毕业班对该题型的实效性教学。 相似文献
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在初中英语教学中,阅读教学现状不容乐观,学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象,学生的时间、精力投入与学习效果不能成正比,“高耗低效”现象较为突出,不少学生在考试中阅读题的得分率普遍偏低。教师陈旧落后的教育理念及教学方法束缚了学生阅读能力的提高。阅读的目的似乎仅仅是借助所阅读的材料来学习词汇、语法,忽视学生的篇章分析能力;学生在阅读中对学习策略缺乏应有的认识和应用,在一定程度上影响着学生的阅读速度和阅读能力。 相似文献