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1&;#183;（荆门市）小枫学习了阿基米德原理后，虽然知道了浸入液体里的物体受到浮力的大小等于它排开的液体受到的重力，但他总觉得浸没在水中的物体，它受到的浮力还跟它在水中浸没的深度有关，并且他猜想物体在水中浸没得越深，受到的浮力就越大． 相似文献
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阿基米德定律是初中物理学习的一个重点内容,是浮力所遵循的规律．它告诉我们：浸在液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于物体所排开的液体的重力．用公式可以表示为F浮=G排P液gV排． 相似文献
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浮力及阿基米德原理在初中力学中 ,既是重点 ,又是难点 .如果只知其然 ,不知其所以然 ,就易出错 .为使学生理解透彻 ,本文对浮力难点的突破作些探索 .1 从实验上突破首先依照教材通过实验总结出阿基米德原理 :浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力 ,浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小 ,即Ｆ浮 =Ｇ排=ρ液 ｇＶ排 .然后讨论决定浮力大小的因素 .由阿基米德原理数学表达式知 ,浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关 ,而与其它因素 (如构成物体的物质、空心与实心、形状、放置方式、浸没时的深度 )无关 .认识这些“无关… 相似文献
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张德才 《中学物理教学参考》2002,31(9):25-26
阿基米德原理是计算浮力最基本的也是应用最广的方法之一 ,其内容为 :浸在液体中的物体受到向上的浮力 ,浮力的大小等于它排开的液体受到的重力 ,表达式为 F=ρ液 g V排 .现运用阿基米德原理求解下面的选择题 :在一个盛有 15 0 N水的容器中放入一物块 ,则它所受到的浮力应为A.大于 15 0 N B.小于 15 0 NC.等于 15 0 N D.以上答案都可能有相当一部分学生选择了选项 B,理由是 :由阿基米德原理 F=G排 =ρ液 g V排 可知 ,浸入液体中的物体所受到的浮力 ,等于它排开的液体所受到的重力 .而由题意知 ,物块排开的那部分液体只是… 相似文献
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初中物理阶段,“浮力”这部分内容是重点,是学生力学部分一个比较大的坎儿,而“浮力”这一章的核心内容是“阿基米德原理”,教学实践中,笔者发现相当一部分学生在浮力问题的解决中,由于缺乏对“浮力的形成原因”、“影响浮力大小的因素”这两个问题透彻的理解,导致认知模糊,出现认识上的片面和错误：有部分学生认为浮力的大小与体积大小直接相关,体积大的物体受到的浮力大;有部分学生认为浮力大小与物体的密度有关,密度小的物体受到的浮力大;有部分学生认为排开液体的体积与物体的体积一定相等。这些认知上的误区都是学生对阿基米德原理认识不够深刻导致的,我们的教学就是要帮助学生将这些问题搞清楚,那么如何深化学生对阿基米德原理的理解呢？就该话题结合教学实践谈几点笔者的思考,望能有助于教学． 相似文献
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初中学生学习物理之前,已从日常生活中积累了不少与物理有关的感性经验.其中由某些经验形成的认识往往有一定的错误和片面性,对学生正确理解物理概念起着严重干扰作用.例如,在学习物体的浮沉条件和阿基米德原理这部分内容时,学生误认为只有浮在液面上的物体才受到浮力.即使学完阿基米德定律后,若问学生体积相同的木块和铁块在水中受到的浮力哪个大?仍有学生回答是木块受到的浮力大,理由是木块浮在水面上,而铁块则沉在水底.…… 相似文献
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杜玉平 《中学课程辅导(初二版)》2004,(3):45-45
误区一:物体排开了多重的液体,它就一定受到多大的浮力. 出现这一误区的原因主要是学生对阿基米德原理的意义没有足够的认识和理解. 突破方法:(1)必须向学生说明.原理中的浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力,这只是指“浮力”与 相似文献
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阿基米德定律是初中物理学习的一个重点内容,是浮力所遵循的规律.它告诉我们:浸在液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于物体所排开的液体的重力.用公式可以表示为F_浮=G_排=ρ_液gV_排.要掌握阿基米德定律,应该准确把握以下几点:1.物体是否受到浮力作用,取决于物体是否排开液体,即物体是 相似文献
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林振祥 《福建教育学院学报》2006,(12):46-47
浮力这个知识点的综合性和应用性都比较强,是初中物理教学中的一个难点。本课例是八年级"沪科版"教材"§7.4阿基米德原理"的一节片断教学课,其设计的教学主要内容有两个方面,一是认识浸在液体和气体里的物体受到向上的浮力,二是认识浮力的产生原因。教学设计思想:采用实验探究的学习方式,让学生在实验探究中体验并感受到浮力的存在及产生原因,在探究过程中领悟科学探究的一些基本方法,提高科学探究的能力。教学目标:一是通过实验探究使学生对浮力有进一步的感 相似文献
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我认为沪科版初中物理第一册第十二章第一节“浮力、阿基米德原理”编排的教法有两处不太妥当 :(一 )用称重法来建立浮力概念。该实验是在弹簧秤下挂一重物 ,先在空气中称出物重Ｇ ,再将物体浸入水里得到弹簧秤的示数Ｆ′,引导学生通过对Ｆ′和Ｇ的比较分析得出浮力的概念。这种方法对培养学生的思维能力是有好处的。但是 ,用它来建立浮力概念却是不太适宜的。其理由是 :一、教育心理学指出 :“表象在形成自然科学的概念中占有显著地位” ,“在教学中要通过特殊手段使表现本质特征的现象突出出来 ,以便受到好的教学效果”。该实验不能把浮力… 相似文献
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在初中力学学习中，不少同学遇到浮力问题时往往不知从何下手；或者抱住“阿基米德原理”不放，生搬硬套，错误百出。其实在实际情况中，一个物体会受到多个力的作用，浮力不过是其中之一。而浮力问题一般会涉及物体重力、弹簧测力计拉力等其它力，若着手点放在一个力一浮力的规律即“阿基米德原理”上， 相似文献
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浮力教学一直以来都是物理教学中的重点,学生学习中的难点,教学大纲明确要求学生要准确理解浮力的概念,并且能够利用所学的浮力认识通过实验来验证影响浮力的因素以及学会在实践中应用阿基米德原理解决实际问题.本文中,笔者将结合自身实际教学经验,简要分析如何结合浮力教学的特点, 相似文献
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谈非惯性系中的阿基米德定律 总被引：1，自引：0，他引：1
段易 《蒙自师范高等专科学校学报》1995,(2)
浸在流体中的物体,受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开流体的重量。这就是在惯性系中由实验总结出的阿基米德定律。如果在非惯性系中,阿基米德定律是否成立?本文试就此问题进行讨论。 相似文献
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唐贺勇 《数理化学习(初中版)》2003,(2):34-34
重力和浮力之间存在着许多联系,如在阿基米德原理中,浸在液体中的物体受到的浮力等于排开液体的重力;物体在液体中漂浮、悬浮时,物体受到的浮力等于物体本身的重力.因此,有人说:浮力就是重力,这句话是不正确的.重力和浮力是截然不同的两种力,现从以下几个方面予以区别. 相似文献
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在讲阿基米德原理实验时都是按照课本上的实验演示，实验时都是以金属块全部浸没在水中后，排开水受到的重力和金属块受到浮力进行比较而得出结论．然而学生在学习中以为只有当物体全部浸没在液体中受浮力大小才等于排开的液体所受重力，不能理解金属块在液体中的任何位置所受浮力都等于排开的液体所受重力．为帮助同学们全面掌握、理解阿基米德原理，笔者把此演示实验做了简单的改变，装置见图，演示步骤如下： 相似文献
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邹远华 《数理化学习(初中版)》2012,(8):21-22
浮力问题是力学乃至初中物理学的重点和最困难的问题之一.浮力问题能力高,综合性强.重点考查学生的观察能力、实验能力、思维能力和灵活运用浮力知识解决实际问题的能力.应用阿基米德定律来解决有关浮力的计算题,是初中物理学习的一个难点,在解浮力习题时主要应用两个方面的知识,一个是阿基米德定律,另一个是力的平衡知识.浮力习题变化虽多,但是只要仔细分析一下,就可以发现它们可划分为两种基本类型:一种是物体浮 相似文献
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浮力是初中物理力学部分的重点内容。学生在学习了浮力内容后会遇到这样的问题：一块冰浮在容器中的水面上；当冰全部熔化后，水面将如何变化？本文试对此问题进行总结，以加深学生对阿基米德定律的理解和应用。 相似文献
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教师导入新课：假如我们要把“泰坦尼克号”打捞上来，所需浮力大小能用学过的方法测算出来吗？（不能）看来我们需要找到一种测算浮力大小的新方法，也就是我们下面要学习的阿基米德原理。（板书：阿基米德原理）师：把一石块放入装满水的溢水杯中，同学们看到了什么现象？生：一部分水流了出来。师：石块进入水中，水面上升，一部分水从溢水管口流出。这是因为石块在溢水杯中占据了一定空间，把一部分水排挤了出来，同时水对物体会产生浮力。这一现象会使我们思考：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系呢？下面请同学们亲… 相似文献