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高职院校中的护理专业主要为社会培养具有高素质、高技能的护理人才,教师标准化病人教学模式有助于护理人才培养。教师标准化病人的应用需要有标准病例做指导,编写标准病例时应遵循科学性原则、适用性原则、覆盖性原则及综合性原则。教师标准化病人应用于高职妇产科护理教学可让护生将工作与学习紧密结合;可提高护生人际沟通能力;可提高护生的应试能力;可降低费用。 相似文献
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目的:探讨标准化病人教学法在护理本科生社区护理学实践教学中的应用效果。方法:采用立意抽样法,选取12名参加社区护理学标准化病人实践教学的本科护生进行半结构化访谈,用Colaizzi七步分析法对访谈资料进行分析并提炼主题。结果:在社区护理学实践教学中实施标准化病人教学法,可以提高学生参与实践学习的积极性,促进系统化临床思维形成,树立正确职业价值观,培养应变、沟通、团队合作能力等护理软技能,但也存在改进的空间。结论:在社区护理学实践教学中实施标准化病人教学法有助于培养应用型社区护理人才,但在引导学生适应教学方法转变、完善教学条件、提升教师教学能力、合理公正地评价等方面,仍须在实践中进一步完善。 相似文献
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目的:研究医学模拟教学对独立学院医学生中医妇科临床技能的影响。方法:以广西中医药大学赛恩斯新医药学院80名本科生为研究对象,随机分为对照组和研究组,对照组见习教学采用传统教学方法,研究组在传统教学方法基础上,采用标准化病人问诊并结合医学模拟人的应用。结果:研究组见习学生临床思路清晰度较高,病史采集完整性和临床操作技能考核成绩均优于对照组(P0.01)。结论:医学模拟教学对独立学院医学生中医妇科临床技能的提高有显著作用,适合在以教学应用型为定位的独立学院内部进行进一步完善和推广。 相似文献
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目的：探究标准化病人结合迷你临床演练应用于护理技能教学与考核。方法：采用方便抽样法,选取147名高职护理专业学生作为研究对象,设对照组(62人)和试验组(65人),对照组采取一般常用的教学方法,试验组借鉴了近年全国护理技能大赛及国际护理技能大赛赛制,引入标准化病人结合迷你临床演练应用于护理技能教学与考核过程,运用传统问卷调查法和半结构访谈法对学生学习效果进行评价。结果：试验组学生学习兴趣、技能掌握度及课程满意度均明显高于对照组(P<0.1),半结构访谈中,90.32%的学生对此教学方法予以肯定,期望继续此种教学模式。结论：新的教学和考核模式提高了学生技能水平,培养了学生灵活应变能力、分析问题能力和团队协作能力,值得在教学中使用和推广。 相似文献
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护生实习前如能计划地实施外护技能训练,能较好解决护生与护士的临床角色转换,更好地适应临床护理工作。明显提高护坐的职业素质及临床技能,缩短临床适疲期,为实习打下扎实基础,为教学改进提供依据。 相似文献
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《科学中国人》2016,(17)
[目的]探讨聚焦解决模式在基护技能教学中的应用[方法]采用随机抽样的方法选取我校2013级护理专科两个实验组95名护生为研究对象,随机分为对照组(48名)和试验组(47名),在基护技能教学中对照组接受传统的教学模式进行教学,试验组在传统教学的基础上接受聚焦解决模式教学,技能教学结束后,比较两组护生的学业自我效能情况和护理技能情况[结果]两组护生在技能教学结束后的学业自我效能总分及学习能力、学习行为二个维度上均存在统计学差异(p0.05),护理技能成绩存在统计学差异(p0.05)[结论]聚焦解决模式在基护技能教学中的应用可以提高护生的学业自我效能,提高学习成绩。 相似文献
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高职院校的高职护理心理学内容历来是护理专业的一个重要组成部分,可以使护生更好地理解其心理内涵,并掌握其交流技能,在护理工作中起着非常关键的作用。护理心理学的教学内容十分丰富,因而给护生带来了很大的困难。在运用专业的医疗技术帮助病人获得健康的同时,还要注意对病人的心理护理,这是决定病人长期生存状况和生存质量的重要因素。在护理心理学方面,教师应该采取经验式的方法,使护生在特定的环境中感受病人的需要,从而提高他们的整体素质。本文发现了当前高职院校护理专业教师在高职教育中的一些问题,并根据当前的实际情况,寻找出一条合理的、最优的解决对策。本文旨在探讨高职护理心理学教学中体验式教学的实践,探讨如何更好地运用职业技能为指导思想的教学内容与方法。 相似文献
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随着社会的发展,人们健康意识普遍提高,传统护患关系已远远不能满足实际需要,在传统医患关系中,护理人员仅仅片面的依照医生的要求,以患者疾病为中心对病人进行模式化护理,在护理中忽略病人思想感受和需求,患者不敢与护理人员进行沟通交流,造成护与患之间的关系日趋紧张,一旦问题出现,就很可能爆发严重的护患纠纷。 相似文献
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现在小教员教学法大多运用在基护技能强化教学和临床带教中,很少运用在基护技能的日常教学过程中。在基护技能教学中采用"小教员"教学法,旨在提高学生的技能操作水平,使学生的护理操作技能达到专业目标要求。 相似文献
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护生护理操作技能的优劣直接关系到病人的安危。随着社会的进步、人们对健康要求的提高,使护理学的内涵和外延都得到了丰富的扩展,对护理人才的知识结构、技术能力和素质也提出了更高要求。护理技能操作是护理教学中的一个重要环节,培养现代化的护理人才不仅要掌握基本护理操作,更重要的是结合扎实的基础知识和较强的实践技能去适应现代化医院的要求。如何使学生熟练完成护理技能操作,是我们护理教师多年探讨的话题。 相似文献
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护理岗位对专业护理人才的要求不断提高,护士除了需要具备娴熟的技能,更需要具有良好的思辨力和临床思维力,传统的授课模式已经不再满足新时代的需求。模拟教学是近年来用于解决护理专业授课中重点、难点内容的一种重要教学方法,研究和实践都证明,该教学模式在护理教学中确实有效。该文着重梳理护理实践教学中多元化模拟教学方案,包括典型案例教学、智能仿真综合模拟人案例教学、标准化病人案例教学、网页资源案例教学、虚拟工作情景案例教学、OSCE考站案例教学,并配套介绍了各种模拟教学的实施内涵和设置条件,以期对护理实践教学的运行有所帮助。 相似文献
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目的:通过将循证护理引进临床护理教学查房的研究,研究了循证护理的应用效果。方法:笔者随机选取了我院的护理本科实习生(简称之护生)共160个,任意将其分为两组,实验组和对照组。实验组的80个护生,查房时运用以问题为基础的(PBL)学习型教学查房模式,同时应用循证护理的思维方法引导护生,让他们以此查阅文献、解决问题。而对照组的80个护生,应用传统的教学查房的模式。结果:查房的效果、学习方法,实验组的护生显著优于对照组(均P<0.01)。结论:循证护理以问题的教学查房模式,以该模式查房,不仅提高了护生评判性思维、创新性思维等各种思维能力,还同时加强了对问题的解决和沟通、语言表达等综合能力,可以教学相长,进一步提升护理的质量。 相似文献