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“幸福教育”是一种教育理念,是对幸福学习、快乐成长的诠释。它虽不是由福建省厦门市公园小学创生的,但却是该校认同并孜孜以求的。几年来,学校在持续践行“幸福教育”办学理念的过程中,促进了师生健康幸福地成长,也因此获得了全方位的发展。一、设计顶层理念,让学校发展有方向学校希望师生在校内的生活是幸福的,在校外是会追求幸福的。 相似文献
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以人为本就是学校在管理过程中要突出“人”的重要性．学校一切工作的出发点和落脚点都是为了“教育人、成长人和发展人”。近年来．通城县北门小学坚持以人为本的管理模式和品牌战略,创造性地开展工作,有效地促进了学校的发展和师生的成长。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2008,(10)
“让师生享受教育的幸福”是杭州市朝晖中学在办学过程中的不懈追求。作为一所成长中的学校,朝晖中学本着“追求人本、走向校本、关注生本”的现代管理理念,以“让人活得更加美好、幸福”为教育的终极目标,将集团化办学与学校成长同步结合,近年来取得了快速发展。其中,“联盟式”集团办学是学校发展的助推器,而“质量取胜”基础上的“文化取胜”则是学校的核心竞争力所在。本期视点,我们将从“联盟式”集团办学、基于教育生态理念的校园文化建设、让师生享受教育的幸福等方面介绍朝晖中学的办学实践,以期能对广大读者有所启发。’ 相似文献
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虎啸 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(1):F0002-F0002
江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学,成立于1975年,原来只是一个普通的农村的中心小学。十年来。学校基于科研追求发展,基于特色塑造品牌,激扬了教师的成长梦想,激活了学生的成长基因,激发了学校的成长能量。学校以江苏省教育科学规划“十一五”课题——构建满足师生生命成长需要的“超市学校”的研究为抓手,追求着优质教育平民化的办学思想,诠释着“信以教育,优及平民,成在学生,益于社会”的教育理念。 相似文献
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校园文化是学校全体师生在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观和行为准则的体现,是一所学校长期为社会所认同的作风以及公众形象的缩影。为了适应教育形势发展的需要,稳步促进学校发展,我校提出了“让学校成为师生共同成长的乐园”的口号。在办学理念、管理策略和具体措施三个方面进行了重新定位,树立了“以人为本、以质为重、以法为准、以和为贵”的办学理念,调整和完善了学校管理策略,确定了“创新办学模式,倡导人文管理,打造一支过硬的教师队伍,改善课堂教学,实施精品教育”的管理思路,共同构建师生成长乐园。一、让学校成为学… 相似文献
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特色课程是学校的核心竞争力。在“德育为首、全面发展、英语见长”的办学理念下,学校以英语特色课程的开发、实施等教育教学活动为载体,形成了独特的教育教学风格,引领着师生共成长。 相似文献
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建一所快乐学校,让师生快乐成长,是笔者的教育理想。我校是一所农村小学,在学校的办学历程中,坚持“让每一个师生快乐成长”的办学理念,立足实际,开展“农娃乐”特色教育,深入研究农家文化,开发优秀农家文化的教育价值,以“一院一园”呈现农家韵致,传承农家文化,弘扬农家文化精神,让农家娃学农、知农、 相似文献
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太原大学外语师范学院第一附属小学校结合学校独特的历史地理条件、经典办学特色与师生成长需求,开展了经典教育的学校特色建设,推动了学校教育文化特色的形成和发展,促进了师生成长。 相似文献
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学校发展的根本宗旨在于唤醒、激励生命成长。“芬芳教育”校本课程立足学校文化的核心精神,力求回归教育原点,以生命成长视域切实做到以生为本、有教无类,恪守公平、全面发展,重塑课程价值体系;以大单元教学、主题化、项目化、跨学科学习方式,创新统整化、主题化、个性化课程实施,通过对教育本质的新探索与新实践,拓展师生生命成长,实现学校的新发展。 相似文献
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"学习场"的生成与教师角色 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的职责在于发现、发掘每一个学生的“潜能”，生成有助于每一个学生个性发展的“学习场”。它要求转换教师角色，形成师生之间的“交互主体关系”，促进学生的自立与人格成长。“学校教育”的作为，归根结底是旨在“无需教育”。学生不再需要接受学校教育了、自立了，这正是教育的本义。 相似文献
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学校是孕育文化的园地,校园文化是学校特色的表征,是学校重要的教育资源,是促进教师专业成长和学生成长发展的深厚土壤,是学校形成优良人文传统和校风的根本。几年来,我校秉承“尚美,做最好的自己”的育人理念,着力培育“尚美文化”,旨在让“尚美文化”浸润师生的一言一行,把孩子培养成为“美的学生”、让老师成为“美的教师”、把学校办成“美的学校”、让教育成为“美的事业”,从而进一步提高学校的教育教学质量,营造崇真尚美的和谐校园,办好人民满意的教育。 相似文献
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代保民 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(18):31-34
学校文化建设是营造学校生命的血液,是营造学校生命成长的“场”,是立足长远办教育的“远谋”。学校文化建设者殚精竭虑的是学校文化涵养师生的路径,让师生皆努力成为学校文化人,而不是把学校文化作为化妆品、金银首饰去装点学校。 相似文献
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师生快乐、幸福地共同成长,是新时期教育发展的真谛。诞生于1990年的上海市松江区实验小学就一直在朝这个目标努力。成立之初,学校就实施了“三乐教育”（乐学、乐教、乐管）。经过十多年的实践与研究,学校取得了良好教育效果。 相似文献
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建设高质量学校教育考验着每一位中小学校长的领导力水平。校长领导力需要在事上磨砺,可以从“立”“利”“砺”“礼”四个维度出发,在修炼自我、赋能师生、发展学校中得以彰显和提升。一是通过“立”规明矩,掌好学校高质量发展之舵;二是通过借“利”前行,拓展学校转型升级之路;三是通过“砺”行致远,激活师生成长发展之力;四是以“礼”化人,培育润泽生命的文化之根。 相似文献