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顶岗实习、置换培训是一种全新的教师教育模式。对西部农村地区的教师教育具有重要的实践价值。它是西部农村地区教师教育走出困境的有益探索：促成了西部农村地区的教师教育共同体建设;是回归教育之本的教师教育变革。实践中,它必定会面临一系列的现实问题。 相似文献
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教育政策时刻与教育发展步伐及发展程度联系在一起,作为教育政策的一个重要方面,教师教育政策影响着教师素质的提升及教育的发展。西部农村地区教育水平落后,是我国教育发展的瓶颈。本文结合当前我国教师教育政策及西部农村地区教师培训实际看西部农村地区教师培训的政策取向,提出扶持建设高水平的教师培训机构等四项建议,以期促进西部农村地区教师培训发展。 相似文献
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西部农村中小学英语教师置换培训是"国培计划——中西部农村骨干教师培训项目"中的子项目,旨在提升参加培训教师的教育教学能力,促进城乡基础英语教育均衡发展,缩小发达地区与欠发达地区教育差距。项目的实施取得了较好的效果,但也存在一些问题。西部农村中小学英语教师需求;教学专家建设的意义;教学专家队伍建设存在的主要问题;教学专家团队建构的策略。 相似文献
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当前,西部农村地区教师存在着教育学科知识不够、通识类知识欠缺、实践性知识不完备和信息技术知识匮乏等问题,致使这些教师的教育理念滞后,教学方法不得当,教学效果不够好.从教育发展和新课程改革的需要出发,通过构建新课程背景下的教师实训课程体系、加强对教师的教育理论的培训、培养教师教学反思的习惯、完善农远工程体系等措施,可望提升西部农村地区教师的水平,进而提高西部农村地区的教育质量. 相似文献
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从中小学教师信息素养的基本含义出发,分析了目前农村西部地区教师信息素养的现状,并从推动教育发展、体现教学效果、提高学生信息水平等方面论证了提高农村地区中小学教师信息素养对西部地区教育的影响．结合当地特点提出了提高教师信息素养的方法。 相似文献
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教师的素质及教学水平直接影响到学校的教学质量。因此,教师培训,应成为现代教育改革的重中之重。而西部地区是中国经济较落后、发展较慢的地区,该地区农村中小学教育水平的提高,直接关系到我国基础教育水平的提高。为了点燃西部地区农村中小学教师参加培训的热情．推动西部贫困地区基础教育的发展,文章分析了阻碍该地区中小学教师培训的原因,并提出相应对策. 相似文献
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西南地区农村师资问题及对策研究——以四川美姑县、贵州威宁县为个案研究 总被引：1，自引：0，他引：1
师资问题是西部农村地区教育发展滞后的一个关键因素。西部农村地区的师资存在的问题主要有：教师数量少，教师结构不合理，教师教学能力不高以及教师教学观念落后。已有的解决西部农村地区师资问题的对策存在着不足。解决西部农村地区师资问题的现状，不能仅靠对已有师资的“输血”，要把“输血”与“造血”相结合，即实行“顶岗实习”的对策，这是解决西部农村地区师资问题的有效的新策略。“顶岗实习”把西部农村师资问题与师范生培养问题做了一体化的整合。 相似文献
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从中小学教师信息素养的基本含义出发，分析了目前农村西部地区教师信息素养的现状，并从推动教育发展、体现教学效果、提高学生信息水平等方面论证了提高农村地区中小学教师信息素养对西部地区教育的影响，结合当地特点提出了提高教师信息素养的方法。 相似文献
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王江南 《当代教育理论与实践》2012,4(5):8-9
当前,我国西部农村地区家庭教育与学校教育严重脱节。家校教育合作面临一些困境：家校教育合作意识淡薄;合作方式单一;合作内容单调,过多关注学习;农村家校组织机构松散;合作计划性差。摆脱西部农村农校教育合作的困境,必须加强农村家校教育合作观念：转变家长教育意识,提高教师素质;拓宽家校教育合作渠道;建立合理的家校教育合作制度;丰富家校教育合作内容。 相似文献
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中国教育的地区差异主要表现为:东部发达,西部落后;城市发达,农村落后;少数民族地区落后。教育的落后正是西部地区、农村地区和少数民族地区经济落后的重要原因,增加教育投入是促进地区经济发展的有效途径,提高地区教育水平是追赶发达地区的必由之路。 相似文献
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杨洋 《成都教育学院学报》2010,24(3):13-16
构建西部师范院校复合型师资培养模式既是人的全面发展的要求,也是西部地区的现实要求。西部师范院校培养的复合型教师要适应西部地区尤其是农村地区、民族地区的经济建设和社会发展需要,能胜任基础教育学科教学特别是综合课程的教学。西部师范院校复合型师资培养可通过完善人才培养方案、完善教师教育课程体系、大力开展双学位教育、强化实践教学训练、整合优质教育资源五种途径来实施。 相似文献
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海原县农村中小学教师地缘结构变迁研究 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对宁夏海原县中小学教师地缘结构五十多年变化的田野统计、推理计算及访谈发现,受国家及国家西部地区政治、经济、人口、教育等政策因素以及西部农村地区教育发展内在力量影响,五十多年来,海原县本县籍农村中小学师资数量、比重保持持续增长态势,其本县籍教师数量、比值由历史最低发展到历史最高值,而其外县、外省籍教师数量、比重由历史最高值下降到历史最低点.因此,为有效发挥外县、外省籍教师在西部农村学校的功能和教育影响力,需要从政治、经济、教育等方面有针对性调整国家西部农村地区教师地缘结构政策. 相似文献
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中国是农业大国,农村地区的教育问题现状及其重要性,是研究中国教育问题的焦点。相关的研究资料和文献上已有很多的研究性描述,可是回到现实中,农村教育问题依旧叫人揪心,农村的代课教师、复式教学的教师、老教师及女教师,仍是被我们忽视的群体。他们才是农村发展的坚守者,他们不背离农民和农村,扎根农村,奉献农村,是最值得我们尊重和帮助的人。在2005年以“西部教师的现状与未来”为主题的西部农村教育论坛上,学者们在实证研究的基础上对此问题进行了深入分析,与会的西部农村教师代表的发言更让人感慨。坚守的代课教师李小峰是陕西省蓝田县… 相似文献
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西部大开发需要大量高素质劳动者作为人力资源的支撑,只有大力发展农村职成教育,才能大规模地提高西部农村人口的文化素质及技术技能水平,为经济社会发展服务。西部地区职成教育的发展,在区域结构上要以发展农村职成教育为战略重点。首先,解决“三农”问题离不开农村职成教育的大力发展;其次,农村教育是整个教育的薄弱环节,发展农村职成教育有利于西部农村教育整体水平提升;第三,西部人力资源的贮备主体在农村,农村职成教育的发展能满足大多数受教育对象的需求。同时,西部职成教育的发展也要因地制宜,贫困落后、城市化水平很低的地区应通过发展城镇职成教育来提高农村职成教育发展水平。 相似文献
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我国西部地区在基础教育改革过程中存在诸多问题,其中,教师因素是制约西部农村教育改革的瓶颈,主要表现在:教师的教育观念跟不上,学生学业负担仍未减轻,教师生存状况有脱贫之痛,教师教育模式有待完善。 相似文献