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一、导入课题提问:同学们,你们知道一分钟有多长吗? 生:一分钟等于60秒。生:课堂上一分钟是很短的。师:一分钟有60秒。我们在这短短的一分钟里能创造多大的价值呢?今天,老师要和大家一起来认识它。生:齐读课题:“4.一分钟的价值”。师:先让我们来试一下。看同学们在一分钟内能做多少事。请第1、2组同学轻声朗读这篇课文。请第3组同学做口算(出示口算题10道)。请第4组同学抄写生字词(课文中的生字词) (老师看马表,生分别读、算、写) 师:一分钟过去了,你们觉得它长不长? 生:不长,一会儿就过去了。师:请同学们交流一下,你们一分钟做了多少 相似文献
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在教学"除数是小数的除法"时,我一上课先出示一组口算题:7.5÷15,0.39÷13,0.72÷9,25÷50,6.4÷1.6。当学生看到6.4÷1.6时,全都愣住了。于是,我问:"这道题为什么不会口算?与前面学过的除法有什么不同?"学生答:"以前学过的除法除 相似文献
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一、继承优良传统,安排口算练习师:今天我们先来口算题,看谁算得又对又快!3分钟之后,学生完成,一生反馈,其他同学补充不同意见。生1:3600÷70可以看做3600÷100=36。生2:我觉得3600÷70可以看做3600÷40=90。 相似文献
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犤案例犦《一位数乘两位数》(苏教版课程标准实验教科书小学数学第四册P76———78)犤片断1犦复习铺垫师:同学们好。大家看,今天谁来作客了?今天大象给我们带来了什么数学问题呢?(请三位同学到黑板上板演,其余同学口算。)笔算题是:13203 13 6×2口算题有:2×43×31×56×25×87 相似文献
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教材内容:“8加几”是九年义务教育六年制小学教科书一年级上册第五单元“20以内的进位加法”中第二小节的教学内容。本节内容是在学生学习、掌握了10以内的加减法运算的基础上进行教学的,同时有“9加几”的进位加法计算作支撑。教学过程:一、童话引入,激趣铺垫(电脑先出示卡通人物蓝猫的画面,再出示宫殿似的建筑。)师:同学们,你看见了什么?今天,蓝猫要带我们到数学王国去玩一玩,想去吗?好!一起去吧!师:首先我们要拾级而上,走进聪明屋,大家必须扫清每一层的障碍才能到达。我们一起口算吧。(出示两个数的口算题,题略。齐算,点名算。)师:真能… 相似文献
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教学内容:人教版小学数学第九册第9页例6及“做一做”。教学目标:1.使学生掌握小数乘法和加、减法混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算,提高计算能力。2.通过联系学生身边的数学问题进行计算,让学生喜欢数学。3.培养学生的逻辑思维能力和迁移类推等能力。教学过程:一、课前口算活动,感悟口算技巧1.师出示第一组口算题:0.2×0.5,2×0.05。(学生口答)师:能不能说出道理来?生:0.2×0.5,一位小数乘一位小数,积是两位小数;2×0.05,整数乘两位小数,积也是两位小数。2.师出示第二组口算题:0.27-0.2,0.27-0.02。(学生口答)师:这两道题有什么地方… 相似文献
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第—次试教
(一)复习铺垫,引出问题.
师:请同学们先来口算几道题.
课件出示:A 200÷2=100 B 16÷8=2
200÷20=10 160÷8=20
200÷40=5 320÷8=40
师:在这两组算式中,藏着很有价值的数学知识,今天,我们就一起来研究商的变化规律.
(二)自主探索,发现规律.
1.探究商随除数(或被除数)变化而变化的规律. 相似文献
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第一次试教(一)复习铺垫,引出问题。师:请同学们先来口算几道题。课件出示:A200÷2=100B16÷8=2200÷20=10160÷8=20200÷40=5320÷8=40师:在这两组算式中,藏着很有价值的数学知识,今天,我们就一起来研究商的变化规律。(二)自主探索,发现规律。1.探究商随除数(或被除数)变化而变化的规律。学生计算后,思考下面的问题:(1)每一组题中的什么数变了?什么数没有变?(2)从上往下任选两个算式比比看,除数(或被除数)和商分别发生了怎样的变化? 相似文献
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一、创设情境师:同学们,你们喜欢画画吗?今天,老师带来了一件非常漂亮的物品,你们愿意帮助老师把它画出来吗?(出示由正方体拼成的图形)生:愿意。师:好,请同学们拿出纸和笔,把你看到的形状画出来吧!比一比,看谁画得最漂亮!让学生从不同的角度(如正面、侧面、上面等)观察,画图形。评析:设计符合儿童喜欢涂涂画画的年龄特征,抓住了“童心”,激发了学生的学习兴趣,让学生不由自主地进入了观察者的角色,培养了学生观察、绘画能力。二、设疑激思学生尝试画图形后,教师展示学生画出的各种图形。师:对同一个物体,为什么你们画出的图形不一样呢?让学… 相似文献
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教学实录1师:今天,老师想带同学们去一个很有趣的地方游玩,想去吗?生:想。师:那么,请你们做好准备(闭上眼睛),我们登上“太空飞船”了,一、二、三———起飞。师:准备(学生双手平举,控制平衡)———降落。(生睁开眼请,师出示课件)生:哇,好漂亮。生:老师,这是什么地方呀?师:老师 相似文献
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〔片断一〕趣味故事引入,让学生经历提出课题的探究过程师:同学们,你们好。熊老师今天给你们带来了一段有趣的动画片,想不想看?(学生回答:想。)请看大屏幕。(学生观看动画片———寓言故事《骆驼和羊》,当看到骆驼吃到了树叶而小羊却吃不到树叶时课件停止。)师:同学们,看了刚才 相似文献
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[案例一] 1.复习引入 (1)出示题:85+143,学生独立笔算。做好后指名口述笔算过程,教师板演笔算过程,集体讲评。 (2)出示口算题:6+3+4,9+7+2,4+5+6,教师指名口算。 2.新课学习 师:同学们,如果是一道连加算式,我们应怎样笔算呢? (1)出示题:85+143+126 指名读算式,教师说明:几个数连加,也可以写成一个竖式。教师板演写 相似文献
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[教学片断]师：同学们的游戏玩得非常好,郭老师还想看看你们运用口诀进行口算的能力。现在边做边想口诀,把课本第72页的第4题口算题做完,看谁都能算对!（学生在书上填写得数,口算完的学生边举手边检查得数是否正确） 相似文献
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一基本训练1.口算。师:这节课刘老师和大家共同研究的是两位数之间做加法或减法。这个内容同学们已经学过,今天要看看我们能不能在以前的基础上有所提高,甚至有新的收获。老师为同学们带来了5道大题,有信心上好这节课吗?生:有。师:第一道大题是口算,要求我们既不读题也不抄题,而是将结果直接写在本子上,可以吗?请同学们看大屏幕。(课件依次出示下列题目) 相似文献
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洪小莉 《学生之友(小学版)》2013,(24):31-31
在苏教版小学数学教材中,经常会出现这样的121算练习题,如：“口算下列各题。26÷2=69÷3=58＋42=……”面对这样的口算题教学,我们通常在课的开始出示题目后或指名答,或采用“开火车”等形式“一算而过”。经过一段时间的教学后我发现,这样教学口算流于形式,学生练习的面比较窄,一个学生在计算的时候,大部分学生正“冷眼旁观”, 相似文献
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彭国琼 《四川教育学院学报》2004,20(8):62-62,68
一、创设情景 ,引出问题 :1 出示三组题 ,让学生选择其中一组口算并观察 ,看看你有什么发现 ? 2 4 0÷ 6 0 2 4 0÷ 6 0 2 4 0÷ 6 0( 1) 2 4 0÷ 30 ( 2 ) 180÷ 6 0 ( 3) 72 0÷ 802 4 0÷ 80 72 0÷ 6 0 36 0÷ 90师 :能干的孩子 ,你有什么发现 ?让我们一起来分享你的发现吧 !生 1:我口算和观察的是第二组题。我发现被除数变了 ,除数不变 ,商变了。生 2 :我口算和观察的是第一组题。我发现被除数不变 ,除数变了 ,商也变了。生 3:我口算和观察的是第三组题。我发现被除数变了 ,除数变了 ,商也变了。师 :是不是被除数… 相似文献
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教学内容人教版《数学》第九册第27￣28页。教学过程一、复习导入口算:5.6÷716.8÷87.2÷0.92.4÷1.2二、创设情境,巧妙铺垫1.拍节奏游戏。师:刚才口算时同学们注意力非常集中,比较紧张,接下来让我们轻松一下,做个拍节奏的游戏好不好?出示:×××师:会拍吗?(学生齐拍。)师:为什么会拍得那么整齐?如果老师不喊“停”,一直这样不断地重复下去,你们要拍多少次?拍的次数是有限的还是无限的?(板书:不断地重复出现有限无限)2.聊天。师:同学们,你们最喜欢星期几?为什么?师:是啊!如果天天是星期六该多好啊。这个愿望可能吗?为什么?几天重复一次?是… 相似文献
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教学过程
1.小小故事来导入.
师:同学们,你们看过<名侦探柯南>这个动画片吗?今天呀就.请同学们做一下名侦探柯南,来破一个案子.住在石崖缝里的寒号鸟死掉了,可是当你们赶到案发现场准备着手进行调查的时候(出示破案调查表),发现现场没有指纹,而且寒号鸟身上也没有受伤,这究竟是怎么一回事呢?(出示寒号鸟故事幻灯片,师讲解)现在你们破了寒号鸟的这个案子了吗?
师:你们破案真是神速,你们想对冻死的寒号鸟说什么吗?(寒号鸟你太拖拉了)板书:拖拉…… 相似文献