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特殊教育专业本科生专业认同现状的调查研究——以两所部属全国重点师范大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究选取两所教育部直属全国重点师范大学开展了"特殊教育专业本科生专业认同现状"的调查研究.结果发现:(1)2所学校特教专业本科生的专业认同仅处于中等水平,其中,价值与发展认同显著最高,接近认同水平;职业认同水平较低,且显著低于其他4个维度;情感认同、教学认同和专业投入都处于中等水平,专业投入极其显著地低于情感认同,教学认同与其他维度的差异都不显著.(2)学校在教学认同、职业认同两个维度上差异极其显著;性别在专业认同及其职业认同维度上差异显著,在情感认同上差异极其显著;年级在专业认同及其投入、教学认同维度上差异都极其显著,在情感认同上差异显著.研究在对结果的分析与讨论的基础上,给出了提升特教专业本科生专业认同的针对性建议. 相似文献
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国家认同的价值基础源于文化认同,形成文化认同的重要渠道来自文化交流。在运用回归统计方法对135个国家和地区2058名来华留学生的调查数据进行分析后发现:来华留学生的文化交流活动正向显著影响其对中国文化认同的认知认同、情感认同和行为认同三个维度。在文化交流活动影响文化认同的作用机理中,学校支持感发挥了中介效应。 相似文献
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孙琼如 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2023,(3):23-33
大学生的中华文化认同关乎中华优秀传统文化的传承、传播与创新问题。内地高校港澳台生作为大学生的特殊群体，他们是中华文化海外传播的重要力量，也是铸牢中华民族共同体意识的重要对象，但是他们的中华文化认同问题还未得到足够的关注与研究。通过内地两所侨校的问卷调研，可以发现，内地高校港澳台生的文化认知偏好以视觉感官为主；文化情感表现出较强的文化自豪感、归属感与效能感；文化实践的表现是积极向上的。内地高校港澳台生中华文化认同的影响因素既包括个体性格特征，也包括社会化环境。基于这种“双重影响”,应该从家庭、学校、媒介、同伴、个体性格塑造等多渠道增进内地高校港澳台生中华文化认同。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(9):111-114
从性别、汉语学习时长、动机等方面,对武夷学院留学生进行中国文化认同调查。调查结果显示:在性别方面中国文化认同差异不显著;在汉语学习时长方面认知和情感维度差异显著,行动和整体维度在一定程度上差异显著,并随时间的变化,各项认同维度呈现出"U形"变化趋势;在"兴趣、专业学习、工作"等动机因素方面中国文化认同差异显著。由此,针对性地提出提升中国文化认同的建议,旨在为"一带一路"国家推广中国文化提供参考。 相似文献
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加强来华留学生中华文化认同教育,有利于留学生学成后在国际舞台上讲好中国故事,传播好中国声音.针对目前来华留学生中华文化认同教育中存在的问题与不足,学校可以从教材与课程建设、师资与管理队伍建设、丰富留学生社会实践活动等方面着手,强化对留学生的中华文化认同教育,培养国家战略所需的知华、友华、爱华的国际化人才. 相似文献
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孟雅雯 《山西大学师范学院学报》2012,(5):145-148
采用苏红编制的大学生婚恋观问卷,对304名本科生和研究生婚恋观的特点及其差异进行测量。研究结果发现,本科生和研究生在婚恋观的性爱抉择维度上、恋爱动机维度上以及婚姻自主维度上,存在显著的性别差异;在性爱抉择维度和婚姻角色维度上,存在显著的恋爱状态差异;在性爱抉择维度和婚姻忠诚维度上,本科生和研究生存在显著差异。由此可以得出如下结论：性别、恋爱状态等因素影响本科生和研究生的婚恋观;相比男生,女生在性爱抉择上更保守,恋爱动机更清晰,但婚姻自主度较低;相比曾经恋爱过的群体,正在恋爱的群体在性爱抉择上更传统,在婚姻角色上更加开放;相比研究生,本科生在性爱抉择上更保守,对婚姻的认识上也更忠诚。 相似文献
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本研究以问卷和词汇测试的方式,从元认知策略、认知策略和社会策略三个维度调查了非学历教育中亚来华留学生汉语词汇学习策略的使用情况,并获得其词汇测试成绩.研究结果显示,汉语词汇学习策略与词汇测试成绩具有显著的相关性:元认知策略、认知策略与词汇成绩呈显著性正相关,社会策略与词汇成绩呈正相关;在元认知策略和认知策略的使用上,高分组和低分组存在显著性差异,在社会策略的使用上无显著性差异. 相似文献
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公艳艳 《陕西广播电视大学学报》2013,(3):5-11
远程教育作为构建终身教育社会的重要实现方式之一,远程教育教师的职业认同关系着远程教育教师的专业发展和教学质量。本文通过问卷调查从职业价值观、职业归属感、角色价值观和职业倾向行为四个维度考察了远程教育教师的职业认同现状及影响因素,并为进一步的策略研究提供基础。研究发现：远程教育教师职业认同在教龄和职称上存在显著差异;在学历、性别和所教学科维度不存在显著差异;远程教育教师职业认同与学校满意度存在显著相关;远程教育教师职业认同显著低于普通高校教师。 相似文献
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通过对511名企业员工的调查,探讨组织政治认知及其各个维度与组织认同的关系,同时也探讨组织政治认知在人口学、组织学变量上的差异。结果发现：不同婚姻状况、不同年龄、不同工龄的员工的组织政治认知存在极其显著的差异（P〈0．01）,而组织政治认知的不同维度在这些变量上存在不同程度的差异。组织政治认知与组织认同显著负相关,而且组织政治认知的各个维度对组织认同的各个维度均有较强的预测力。 相似文献
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本研究旨在比较 1- 6年级聋生和普通学生学校社会行为水平的差异及差异的程度。结果发现 :聋生与普通学生在社会能力上差异不显著 ,但聋生的社会交往技能、自我管理技能、学业技能的平均得分均低于普通学生。在反社会行为表现上 ,聋生的得分显著低于普通学生 相似文献
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井冈山老区专升本学生适应能力状况的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
专升本学生是一个与普通本科生有着不同特点的特殊群体.目前针对此群体的研究很少,故采用大学生学校适应量表对井冈山大学147名专升本学生进行测查,结果表明:井冈山老区专升本学生在本科阶段的适应能力状况存在普遍适应不良,在环境适应、职业适应、身心症状等方面表现出极不适应:在环境适应、身心症状两个维度上均存在显著专业差异. 相似文献
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关少化;石万余 《开封教育学院学报》2013,(5):82-83
提高来华留学生的学校认同感,关系到留学生教育的持续发展。对北京某高校留学生群体的学校认同感调查,发现:①留学生的学校认同感水平较高;②奖学金状况影响着留学生的学校认同感;③从学校的软环境上看,政策管理、学校环境对留学生学校认同感的影响较大。丰富学生的学校文化生活、为留学生提供更好的生活和学习的环境、增强课堂教学效果等措施有助于留学生学校认同感的建立。 相似文献
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对高校来华留学生进行必要的思想教育是趋同管理中＂异中趋同＂原则的应有之义,＂同中存异＂原则要求留学生事务管理者认真对待留学生群体存在的社会制度、文化背景、思想观念、风俗习惯差异,对来华留学生进行不同于国内大学生思想政治教育的思想教育。帮助来华留学生在了解中国历史与现实的基础上理解中国,认同中国现行的政治经济制度,逐步消除因为意识形态和政治经济体制差异带来的各种适应障碍与抵触情绪,可以更好地促使他们遵守我国法律与校规校纪,更快地适应在中国的学习与生活,从而成为连通中国与友邦的友好使者。 相似文献
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采用《大学生责任心问卷》对464名高职生的责任心状况进行调查,结果表明：高职生责任心的性别差异不显著;在城乡特征上,责任情感和自我责任心维度上有显著差异;独生子女在任情感、责任行为及家庭责任心三个方面显著低于非独生子女;责任认知、责任情感、家庭责任心、社会责任心及集体责任心五个维度在父母关系特征上存在显著差异;家庭责任要求非常严格的高职生在责任情感、自我责任心、社会责任心及集体责任心四个维度上显著高于其他高职生。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2020,(3):24-27
培育来华留学生积极的社会心态,对建设平安校园,构建和谐社会,促进民心相通,助推社会发展具有重要的现实意义。通过自编广西高校东盟留学生社会心态量表,对广西3个市5所高校的300名东盟留学生进行问卷调查,探讨东盟留学生的社会心态现状,结果显示:东盟来华留学生社会心态整体良好、正面、积极;留学生社会情绪在国籍和性别分类上存在显著差异;构建社会认知、社会价值和社会行为倾向三级互动模式有利于培育留学生健康的社会心态。 相似文献
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大学生对所学专业的认同程度会影响学习态度、在校表现和择业意向,对高等教育人才培养的质量和效率有重要意义。研究型大学本科生在家庭背景、能力基础上具有的"同质性",可较好地排除不确定因素影响,更好地观测和研究专业认同的作用和影响因素。对北大高年级本科生抽样调查,研究发现,专业认同划分的认知、情感、行为和适切维度有较强的操作性和解释力,四个维度表现出层次递进性,维度越高认同越难;本科生专业认同整体偏高,不同年级、院系的认同水平有明显差异;专业认同对本科生成绩、奖学金、实习与专业匹配、毕业去向等方面有积极意义;进入专业原因、所在院系和组织认同是专业认同的重要影响因素。 相似文献
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《福建基础教育研究》2009,(12):1-1
福建师范大学附属小学依山傍水,矗立于福州仓山望北台南麓,是福建师范大学教育学院、美术学院、海外教育学院以及福建教育学院的实习基地,福建师范大学汉语国际推广基地。 相似文献
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课堂是学习活动进行的最主要场所,学生对课堂学习环境的感知会影响学生的教育收获。本研究选择留学生课堂学习这一微观视角,依据学生发展理论和课堂学习环境理论,以清华大学在校留学本科生为研究对象,分析课堂学习环境对留学生教育收获的影响。研究发现,不同群体留学生感知的课堂学习环境存在差异,韩国留学生、"分离"教育模式下的留学生以及不以中国为留学首选国的留学生群体对课堂学习环境的感知显著低于其他留学生群体;课堂学习环境感知对留学生的教育收获具有显著的预测作用。 相似文献