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<正>本课是东北三省第八届中小学体育教学观摩展示研讨会上的一节初中展示课,本课以新颖独特的教学设计,创新灵活的教法运用、客观高效的教学效果,荣获本次大会评比一等奖。在此,作为授课教师,笔者将对本课的教学思路和设计作如下介绍。本课以"健康第一"为指导思想,以学生发展为中心,关注学生的不同需求和差异,激发学生的学习兴趣。在教学中,注重学生的体验与感悟,将教、学、想、练相结合,促进学生 相似文献
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笔者经过几年来的足球教学实践发现,利用篮球、排球的技术教学为基础,在足球教学中适时地加以讲解运用,使学生对足球技术练习产生了浓厚兴趣,熟练地掌握了足球基本技术,很好地完成了教学任务。1.变被动学习为主动学习在足球教学中,颠球、运球变向是提高个人控制球能力的两个重要内容,它与排球中的自垫球、篮球中的运球变向很相似,只是前者利用除前臂之外的其他部位进行练习,但是击球部位及重心随球移动是相同的。2.足球练习中颠球练习采用的方法(1)在每次课中安排15～20分钟的颠球练习,对学生讲清颠球的技术要领及对提高足球技术的重要性,并… 相似文献
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指导思想
本课以<(体育与健康课程标准>为指导,在遵循学生认知规律的基础上,以培养学生参与体育意识和实践探究为主线,力求做到:(1)积极开发课程资源,在弥补器材不足的同时,适当降低新授内容的难度,调动学生更加广泛参与.(2)结合传统游戏,通过学生熟悉"玩游戏"的动作,实现教学内容由难到易的过渡和迁移.(3)积极创设情境,注重教学细节,关注学生安全和认知规律,吸引学生兴趣.总之,通过课堂教学,提高学生对脚背运球技术动作的认识,使学生掌握运球脚与足球接触的部位及支撑脚的位置,增强学生对足球的兴趣,培养学生自主合作学习能力和善于观察、积极思维、自我评价的能力,增强学生团结协作的意识. 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,培育学生的核心素养是2022年版课标中最重要的概念,旨在让学生形成正确的价值观和必备品格,掌握终身体育锻炼所需的、全面发展必备的关键能力。在深度学习中,表现性评价的过程能更好地培养学生的高阶思维、协同工作、学会学习等能力,关注学生在完成任务过程中的综合素养和实践效果,避免传统评价方式的单一性和片面性。本文以足球运球单元为例,从单元目标、表现性任务和评价标准等探究深度学习的表现性评价体育单元教学设计,注重教学评价的多元性与有效性,实现“全面育人”观念的转变,实现发展学生核心素养的重要目标。 相似文献
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目前高校足球课的教学内容及教法,有许多是延续50年代苏联的教材。从教学效果看,很多方面已不适应,特别是技术动作的教学顺序上存在不足。为了使学生更好地掌握足球基本技术,笔者对足球教学中技术教材安排顺序进行改革。以我校90级300名足球专项课的学生为研究对象,将他们分为实验组和对照组,两组人数均等。实验前,对两组学生踢远、对墙踢球、30米绕杆运球、踢准、颠球等五项指标 相似文献
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一、指导思想
本课以健康第一为指导思想,注重学生对足球基本控球技术的掌握与实践应用.在教学过程中坚持以学生为本,充分发挥教师的主动作用,通过各种趣味小游戏,培养学生的体育意识,使学生在愉快、团结的学练氛围中激发对足球的强烈兴趣,积极主动地锻炼身体,发展学生的协调性、灵敏性等身体素质,培养学生的勇敢顽强,竞争意识和创新精神,让学生感受足球带来的快乐. 相似文献
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水平段：水平三（五年级）单元课时：第4课时教学内容：篮球——行进间曲线运球1指导思想本课教学中始终以学生为主体,注重学生的个体差异,培养学生自主、合作、探究学习的能力,满足学生心理需求,为学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习氛围,使学生体验获取新知、克服困难获得成功的喜悦,并达到相互学习、鼓励、交流、取长补短的学习目的。 相似文献
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<正>一、指导思想本课以增强学生体质、促进学生身心健康发展为目标,以《少儿体适能运动指南》为蓝本,通过双脚连续跳跃障碍物的练习,有针对性地发展学生的运动能力。二、教材分析跳跃在课程标准各个水平目标中都有所出现,但不同年级达成的目标有所不同,是逐步深化和递进的过程。双脚连续跳是跳跃项目内容之一,也是教材中最基本的教学内容。低年级双脚连续跳学习以基础的双脚跳动作为主,活动形式接近生活,在锻炼学生身体的同时,也有对身体进行自我保护的实用价值,是小学生必不可少的一项重要学习内容,也下一水平目标“一脚蹬地双脚落”的学习延伸奠定良好基础。在原地双脚跳的基础上,本次课主要学习双脚连续跳的完整动作,同时感受身体的变化。 相似文献