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伍莉 《广西教育学院学报》2023,(5):198-201
元认知策略对提升中职学生语文阅读质量与水平具有举足轻重的理论指导作用与实践意义,能够转变传统阅读观念、提升自主阅读能力、推进批判性阅读以及深化阅读求知。基于元认知策略的中职语文阅读能力培养,应在主体性、内化性、建构性以及反馈性原则引导下,运用计划策略、监控策略以及评价策略,有效提升中职学生语文阅读教学质量与水平。 相似文献
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对于初中阶段的学生来说,提高阅读能力是一个重要的起始点,也是学好其他学科的基础.本文在深刻分析初中阶段语文阅读教学策略存在的问题的基础上,通过元认知策略中的计划策略、监控策略和评估策略,来提高学生的阅读水平,以达到新课标规定的教学目的. 相似文献
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李金妹 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2008,25(4)
文章通过英语阅读课程教学,从元认知知识、元认知体验和元认知调节等三个方面入手对111名大二学生进行了元认知意识的调查及培训,旨在探索建立适合中国大学生特点及认知策略习得一般规律的、切实可行的英语阅读的元认知意识培训模式,以丰富元认知理论,为英语阅读教学提供参考意见。 相似文献
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初中阶段是个体元认知发展的最佳时期,也是自主阅读能力形成的关键时期。研究表明,发展阅读元认知能够显著促进学生自主阅读能力的形成。本文就语文教师在阅读教学中渗透元认知策略,来促进学生阅读元认知水平的提高进行了探讨,并给出了行之有效的实施办法。 相似文献
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赵夏榕 《课堂内外(高中版)》2011,(3):26-27
在阅读研究领域,元认知理论的应用产生了积极的效果。在阅读教学中,元认知策略培训能提高学生的阅读成绩和自主阅读的能力。但是在中学阅读教学过程中,大多教师只注重了语言知识和阅读技能的传授,而忽略了策略的学习,特别是元认知策略。本文作者对于在阅读教学过程中怎样进行元认知策略培训做出了探索。 相似文献
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张宗果 《课堂内外(高中版)》2011,(3)
在阅读研究领域,元认知理论的应用产生了积极的效果.在阅读教学中,元认知策略培训能提高学生的阅读成绩和自主阅读的能力.但是在中学阅读教学过程中,大多教师只注重了语言知识和阅读技能的传授,而忽略了策略的学习,特别是元认知策略.本文作者对于在阅读教学过程中怎样进行元认知策略培训做出了探索. 相似文献
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刘欣圆 《湖北广播电视大学学报》2013,33(7):35-36
高职高专英语阅读教学的根本目的是让学生学会阅读。作为对阅读过程的计划、监控和调节,阅读元认知策略与学生的阅读水平和自主学习能力密切相关。针对高职高专学生使用阅读元认知策略的特点,英语阅读教学可以从元认知意识的强化、阅读元认知策略的使用指导和阅读元认知策略使用习惯的培养三个方面对学生进行元认知策略的培训。 相似文献
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元认知策略是学习策略的一种。本文就当前大学英语阅读中存在的问题,从元认知出发,探讨在大学英语阅读教学中,运用元认知策略,提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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通过阐述元认知和元认知策略,根据其理论研究提出了在大学英语阅读教学中进行元认知策略训练的具体步骤,并得出结论:在大学英语阅读教学实践中进行元认知策略训练,能促进学生英语阅读水平的提高,最终提高阅读教学效率。 相似文献
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王鹃 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(2):135-138
根据O＇Malley和Chamot的元认知策略理论,通过元认知阅读策略问卷,本研究探讨了高职高专学生英语阅读元认知策略的使用情况及元认知策略与英语阅读理解水平的关系。结果显示高职高专学生英语阅读元认知策略水平总体较低,而元认知策略的运用与英语阅读水平呈显著正相关,并指明元认知策略对高职高专英语阅读教学的指导意义。 相似文献
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语文教学的目的之一是培养学生的终身学习能力,思辨能力,使之成为具有较高文学素养的人。那么,如何才能在阅读教学中实现这一目标呢？近年来,元认知策略受到国内外学者的广泛关注,在国内外许多学者做的实证研究中,大部份实验证明元认知策略是可以有效提高学生的阅读水平的,在语文和英语阅读上都有显著效果,因此,这半年,我在书本的理论指导下,编制了一套元认知策略培训方案,对我教的一个班进行语文阅读元认知策略培训。本文欲从元认知策略的训练上去发现其对阅读的作用,提高学生的语文阅读水平。 相似文献
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文章主要针对目前大学英语阅读学习中存在的问题,分析其原因是阅读教学中忽略了对认知主体的分析,使学生不能合理使用元认知策略。文章以元认知理论为基础,提出在教学中进行元认知策略训练的具体方法。通过在课堂上所采取的具体的元认知策略的训练方法,目的是使学生掌握元认知策略并最终达到熟练使用,从而提高英语阅读能力。通过问卷调查和座谈,学生普遍认为元认知策略训练对提高阅读能力非常有益。因此,文章建议元认知策略训练应该长期应用到英语阅读教学中,使学生能够熟练使用这些阅读策略,最终真正促进英语阅读水平的提高。 相似文献
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元认知被视为认知心理学和教育心理学研究的重要内容,且已运用到包括英语阅读在内的语言教学实践中。随着我国英语教学改革的不断深入,如何将元认知理论应用到阅读教学实践中去的问题得到了愈来愈多研究者的关注。已有研究显示,元认知策略训练能够提高学生的阅读能力,但目前针对我国高职学生的元认知阅读策略训练的实证性研究似乎尚显不足。针对我校高职学生英语阅读课时少、阅读成绩较低的现状,本文对其进行了元认知阅读策略训练,以期提高他们的英语阅读能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(25)
阅读教学在大学英语教学中占有重要的地位,笔者在长期的教学实践中通过观察访谈发现元认知策略的应用对学生提高阅读效率极其重要,然而在传统阅读教学过程中学生人沿袭高中时候的应试阅读,缺乏相应的阅读策略,尤其是不知道元认知策略为何物有何。因此,笔者在本文中结合具体教学实践,对元认知策略在大学英语阅读教学中的应用做一些浅谈。 相似文献
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谈元认知策略与英语阅读策略的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
王归立 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(1):74-75
新修订的教学要求对大学英语阅读教学目标提出了更高的要求,把提高学生的英语阅读理解能力作为大学英语教学中的重点之一。本文借助元认知策略理论,对元认知策略在阅读教学中的运用进行探索,旨在提高教学效果。 相似文献
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《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了缓解学生焦虑情绪的必要性。本文通过文献梳理，对当前高中英语阅读试题教学存在的学生焦虑情绪问题进行分析，并提出以缓解阅读试题焦虑为导向的高中英语阅读教学策略，探讨元认知策略在以缓解试题焦虑为导向的高中英语阅读教学中的具体运用，以期提高高中生英语阅读理解能力。 相似文献
19.
唐艳 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
在汉语教学中,阅读能力是一项基本的语言技能。阅读策略在汉语阅读教学中举足轻重,元认知策略的提出为汉语阅读教学提供了新的理论视角。在课堂教学中,教师应有意识的培养学生的元认知能力,本文主要分析了元认知策略在汉语阅读课上的作用及其应用,以督促学生进行课外自主阅读,进一步提高学生的阅读理解能力。 相似文献
20.
元认知与英语阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读理解是困扰着广大英语学习者的问题之一,如何有效地提高学生的阅读理解水平是英语教育者不断探索的课题。元认知构成要素对于英语阅读有积极的影响。在英语阅读教学中,教师要强化学生的元认知意识,加强元认知策略训练,培育有助于学生元认知能力发展的阅读环境等来提高学生阅读能力。 相似文献