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于书波 《中国科教创新导刊》2014,(14):35-35
初中生物探究活动课突出的特点就是以科学探究为核心,充分开发学生的潜能,发挥学生的主观能动性,使学生成为学习的主体.教师在整个探究活动中只作为学生学习的引导者、合作者来指导学生使用正确的探究方法和正确的思维来完成探活动.另外教师还应在探究问题的提出、假设的做出、探究方案的设计、探究过程的指导及学生在探究结果的汇报、交流和讨论的过程上下功夫,多加指导.为今后生物探究活动课的学习之路越走越宽打下良好基础. 相似文献
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所谓探究式课堂教学就是指在教师的启发诱导下 ,以学生独立自主学习和合作讨论为前提 ,以现行教材为基本探究内容 ,以学生周围世界和生活实际为参照对象 ,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会 ,让学生通过个人、小组、集体等各种解难释疑尝试活动 ,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式 .教师作为探究式课堂教学的导师 ,应为学生设置探究的情景 ,建立探究的氛围 ,促进探究的开展 ,把握探究的深度 ,评价探究的成败 ,去引动学生真正的探究活动 ,那么怎样的引动才能使学生“动”起来呢 ?下面就谈谈本人在这方面的几… 相似文献
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探究教学(Inquiry Teaching),就是以探究为主的教学.具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式. 相似文献
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王丽芳 《中学数学研究(江西师大)》2003,(8):13-15
探究教学(Inquiry Teaching)就是以探究为主的教学.具体说它是指教学过程在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式. 相似文献
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一、探究式教学及其理论依据
探究式教学是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材知识为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,充分为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个体或群体的学习活动掌握知识、培养科学方法和探究能力,形成探究品格的活动。 相似文献
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探究性学习在电子线路教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
探究性学习是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自已所学知识应用于解决实际问题的一种方式.它注重提高问题的探究能力,通过创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探索原科学家的实践活动过程,发现“新“现象,通过联想,引导、启发学生去分析,使学生学会探究的方法,养成良好习惯,从而培养学生的创新意识和创造能力.因此在电子线路的教学过程中,专业课教师应努力创造各种条件和机会,有效地促进学生的探究性学习.…… 相似文献
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所谓探究式课堂教学是以探究为主的教学,即指在教师的引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将 相似文献
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在小学数学课堂教学中,培养学生探究学习能力,指的是学生在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以数学教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学数学知识应用于解决实际问题的一种教学形式. 相似文献
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所谓探究课就是以探究为主要内容的方法为学生讲授科学文化知识.具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.本文以初中化学探究实验-金属与酸的反应为例介绍一些做法,仅供参考. 相似文献
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所谓探究式教学,就是以探究为主的一种教学方式.这种教学方式的特点是老师采用启发、诱导等手段,学生以独立自主学习和合作讨论为主要活动形式,在以现行教材为基本内容的前提下,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生一类似学术研究的方法去获取知识、应用知识、解决问题. 相似文献
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倪天敏 《商情·科学教育家》2013,(31)
创新就是在教师的指导和启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行的物理教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种科学教与学的组织形式. 相似文献
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新课程强调科学探究是一种有效的学习方式。所谓探究式教学是指在教师的引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以教材为基本探究内容,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动, 相似文献
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正所谓探究式教学,就是以探究为基本特征的一种课堂教学活动形式。具体而言,它是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难、释疑等尝试活动,将自己所学知识应用于解决实 相似文献
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所谓探究课堂教学,就是以探究为主的教学．具体是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式． 相似文献
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倪丽鸣 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
中学语文探究性学习,是指教学过程中在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动 相似文献
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黄鸿波 《新课程导学(上)》2013,(23)
探究教学是指教学过程在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,并以现行教材为基本探究内容,以学生的周围世界和生活实际作为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.
目前很多教师教研活动和课堂教学的口头语就是"探究某某",好像一堂物理课离开了探究就无法进行下去.有的物理教师是为了迎合潮流,盲目探究,有的甚至为了探究而探究.这样往往会与新课改的目标相背离.
本人通过几年的探索和努力,发现探究教学中存在以下这样几个误区. 相似文献
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探究教学 (ＩｎｑｕｉｒｙＴｅａｃｈｉｎｇ) ,就是以探究为主的教学 .具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下 ,以学生独立自主学习和合作讨论为前提 ,以现行教材为基本探究内容 ,以学生周围围世界和生活实际为参照对象 ,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会 ,学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动 ,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式 .数学课堂探究教学 ,从教学认识过程的任务来看 ,其根本目的不在于仅仅获得和验证真知 ,更主要地是为了在一定知识经验之上构建学生主体的新的认知活动结构和… 相似文献
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探究式教学是以探究为主的教学,是指教学过程在教师的启发诱导下,以学生独立学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自 相似文献
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让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此,科学课程必须给学生提供充分的科学探究机会,使学生得以放开手脚,全员参与;师生共同讨论、交流,改进实验方法,放手让学生动手实验,体现了学生为主体,让学生经历探究的过程。教师在整个过程中始终是协助者、参与者。 相似文献
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张益鸣 《新课程导学(上)》2011,(22)
新课程倡导教师在课堂教学中着力构建探究活动的环境,使学生主动的发展.探究活动在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,调动学生积极性,开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力.探究活动力图通过自我探究,引导学生学会学习和掌握科学方法,使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,从而获取知识、发展能力.浙教版数学教科书设置了“合作学习”、“探究活动”、“设计题”等栏目,很多教师也逐步把这类探索思考的体系渗透在自己的教学之中. 相似文献