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近年来,高考作文因其分值高（60分,占语文总分的40%）、答案灵活和最具挑战性而备受瞩目。可以说作文关系到语文整体成绩,进而影响到考生的总成绩。那么,如何准备高考作文呢？在写作中应注意什么？作为一名评阅作文多年的老师,我认为应重点在审题和结构上下功夫。为了论述方便,下面以2006年全国普通高考语文（I卷）中的作文为例加以阐释。 相似文献
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中考作文是你在短时间内完成的,也是阅卷老师在短时间内评阅的,那么你的作文怎样才能在短时间内得到老师的青睐并得到高分呢？凸显作文亮点,这是高分作文很重要的一个诀窍。 相似文献
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有的学者认为,今年高考题题目形式有了可喜突破,这种观点以湖南人文科技学院赵年秀老师为代表。赵老师在纵观了今年18个高考作文题后,感到江西卷文题很新颖,很少见,并且明确指出,江西卷的这道题乍看起来与往年的材料作文或近年的新材料作文(或称范围作文)有些形似,但实际上它已具有近九年绝大多数高考作文命题的新特质,可以说是一种新的高考作文命题形式。 相似文献
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高考作文是否能得高分,关乎学生整体的语文成绩,甚至决定学生整个高考的成败。根据多年的阅卷经验,一般来说,对于同题作文,如果考生在短时间内没有办法抓住评卷老师的心,得分可能会比较一般。高考阅卷是长时间、高强度的体力活,一般一天需要评阅上千份试卷,故而,要求评卷老师每份都一字一句地推敲,然后深思熟虑地给出一个分数是不现实的。网上经常有评卷老师自己爆料,一份试卷基本从评阅到打出分数有时不会超过一分钟,对于这种类似"草菅人命"的判法,经常遭到大众的质疑和诟病,批评阅卷人对这项神圣的事业不够认真, 相似文献
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高朝俊 《全国优秀作文选(高中)》2003,(1)
高考作文也是作文,在阅卷时,也和平时作文一样,要从主题、题材、结构、语言等方面进行分析评价、综合判断,给出一个适当的分数。但是,高考作文毕竟是一种特殊的作文,它与平时作文有许多不同之处。1.作文的性质不同平时作文是练习性的,因此,在评判时,带有较大的激励性。老师在评阅作文时,往往要与该生的上一篇作文比较,如果有进步———哪怕是某一点上微小的进步,从激励学生的写作热情和学习的积极性出发,老师就可以给一个较高的分数。在一般情况下,即使是较差的作文,老师也不会打不及格,更不会打二高高三十分;对非常优秀的作文,一般也不打满… 相似文献
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乔光斌 《中学生(作文版)》2007,(26)
阅卷期间,评阅了几百篇考生作文,对今年高考作文的基本情况有了一个大致的了解,同时也产生了一些感想。今年北京市的高考作文题比较开放,可选择的角度多,有利于考生充分发挥自己的写作能力,写出高水平的作文,也确实出现了一批高水平的作文。但笔者在评阅的过程中也发现了一些问题: 相似文献
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随着高考作文分值的增加,语文老师对作文教学愈来愈重视,但依然解决不了教学中的实际问题,学生照样持笔茫然、笔下生涩。似乎,好的高考作文离我们越来越远。原因是没有摆正以下两对关系： 相似文献
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陈宇环 《语文月刊(学术综合版)》2014,(3):79-83
材料作文已经成为近年来高考作文出题的一个热点。纵观2013年全国的高考作文题,绝大部分都为材料作文。而在学生的日常写作以及教师的教学实践中,审题,又是作文教学的重中之重。“立意定档次,分数看整体”也已经成为许多老师的一个共识。因此,过好审题关,是材料作文教学的第一步, 相似文献
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靓丽标题夺人眼。标题靓丽爽人心。“慧眼传神”的标题，往往让阅卷老师“一见钟情”，格外喜爱。笔者有幸参加2003年高考作文(全国卷)的评阅工作。从部分考生的作文卷中辑录了数十则精美的标题。这些标题，或紧扣话题，准确立意；或独辟蹊径，彰显新异；或依托修辞，讲求至美；或借用诗文名句，提 相似文献
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报载：江苏省2011年在进行高考作文阅卷之前,要求参加阅卷的每位老师用一个小时的时间独立完成一篇当年的＂高考作文＂。当考生的考分快要出来时,江苏省把部分阅卷教师的＂下水文＂刊登了出来。此举在全国应该是首创。江苏省的这个做法让我想到了一位老师的言论。 相似文献
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谭中胜 《课堂内外(高中版)》2011,(9)
坊间有言:得作文而得语文,得语文而得高考。此话虽说有点夸张,但足见考生对高考作文的重视。只就一点,作文分值,少则50分,多则70分,大多是60分,基本上就是一本、二本、三本分数线的档差值,谁敢小觑?因此,语文科每年的高考作文,都是考生十分纠结的一个话题,也是全社会都关注的一个焦点,几乎所有的考生、家长、老师都得正颜以对,有的考生恐怕还有点谈作文而色变。其实,高考作文并不可畏。第一,高考作文有章可循。高考作文可以得满分,不是说满分作文就十全十美了,天下没有十全十美的文章,这个满分是依据一定标准评出来的。这个标准就是章,瞄准高分标准而为之,心中便会有谱,作文便不可畏。第二,高考作文有法可依。有的平时写作水平不错的同学高考时得分不高,而有些平时作文平平的同学高考场上竟得分不低,有人将这归咎于阅卷老师的水平问题。其实不然,高考作文不是单拼文学创作功底,而是看你的写作是否环环入扣,符合评分要求。因此,备战高考作文,除了练写作内功,还得讲技巧,从而制订适合自己的作文养成计划。 相似文献
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《语文教学与研究》2008,(11):2-2
高考后,有人建议我省的高考作文对诗歌敞开大门，为学生们提供更为广阔的才能展示平台，一时间成为讨论的焦点。我省组织优秀教师、学者和专家对高考进行总结反思，经过多轮讨论，最终决定明年维持固有的高考作文命题体裁限制，在允许写作的体裁中，仍然没有诗歌。专家们称，拒绝并不是因为诗歌本身是“禁区”，而是现阶段在评价环节中存在操作难度。高考阅卷强调认可度和有效性，对于语文学科60分的得分“大户”作文题，如何保证赋分的公平、公正，是阅卷的关键，也是万众瞩目的焦点。为了确保作文等主观题赋分的公平，每年我省都会从全省各个高中抽调经验丰富的优秀、骨干教师评阅。每一道主观题，都至少由两名教师打分，在一定的误差值内取评分的平均值，尽量减少其因主观好恶而导致的误差，以此保证相对“精确”的评分。诗歌被公认为最个体性的写作，对它的解读同样也是最个体性的解读。同样的一首诗歌，在一人看来是“不可多得的佳作”，在另一人读来却可能“不知所云，一头雾水”，评阅人的主观喜好极大地左右了评分，这将给高考作文阅卷带来了更大更多的难题。由此，高考作文对诗歌设禁也是理智的。专家们还指出，高考作文对诗歌说“不”，并不代表高考说“不”，考生对诗歌的鉴赏能力是可以通过阅读、语言应用题等来考查的。 相似文献
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正选拔考试的作文命题,永远是当时当事者们最热衷的话题。常常有人将命题与应试之间的关系形容为"捉迷藏",其中"藏"与"捉"的机变,常常会孕育出无穷无尽的"话本"。而对于考试科学的研究者甚或高考作文的评阅者来说,制题时"琢"的机巧与制文中"捉"的技艺,又是一曲常变常新的"评弹"。曾听说,有位教师因命制出一个富有特色的文题而喜形于色,另一位教师则为找到一个作文训练的捷径而欣喜若狂。应当说,二位先生的敬业精神都不错。只不过一位偏爱于授"鱼",一位倚望于售"器",很难说他们已从根本上化解了作文的难题。要解决这个问题,关键是要以训练有素的慧眼,解开 相似文献
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作文体裁的限制与开放 总被引：1，自引：0，他引：1
高考作文试题承担着有利于高校选拔合格人才,有利于中学素质教育的双重任务。正因为此,任何一个高考作文命题都必须面临限制与开放的两难选择:选拔人才, 必须限制;素质教育,呼唤开放。最理想的是,找到一种兼顾的方式、一个合理的度。 相似文献
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作文历来是中学语文教学的薄弱环节，关于作文教学老师关注的是布置作文、批改作文、评讲作文，材料积累、技法传授等方面的问题，却很少探究教材（文本）与作文尤其是高考作文的关系。其实两者的联系是非常紧密的。 相似文献
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今年江苏省高考作文阅卷,采取了一种特殊的培训办法：让四百多位作文阅卷老师,在没有阅读“评分细则”的情况下,用一小时时间,独立完成一篇“高考作文”。题目就是考生们写的“拒绝平庸”。这在全中国,尚属首例,影响深远。正如总评阅人何永康教授在总结会议上所说：“经过此次‘下水作文’,回到教学岗位后,又可以带动其他语文老师,形成一种‘能说能写’的生动教学局面, 相似文献