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1.
《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
商务英语是高职商务英语专业的主干课程之一,在商务人才培养过程中,应既注重培养学生的英语语言交际能力,又注重培养学生对商务知识的学习和对商务技能的应用。近年来,基于工作过程的教学改革开展开来,商务英语课程中,教师也在不断的探索和钻研。文章中以作者参加院优秀课竞赛的一次商务英语课程的教学设计实例,向大家展示了商务英语教师开展基于工作过程的教学改革尝试。 相似文献
2.
本文依据应用型人才培养目标,基于建构主义学习理论,分析民办高校商务英语专业课程建设中存在的问题。本研究通过明确人才培养目标,加强教师队伍建设,开展体验式教学模式,意在构建行之有效的商务英语专业实践教学体系,把"英语"和"商务"有机结合,培养学生流利的英语沟通能力、扎实的商务专业知识和娴熟的商务操作技能,希望为民办高校商务英语专业实践教学提供参考。 相似文献
3.
随着我国对外经济的快速发展,对商务英语人才的需求也越来越大。因此,不同层次、不同类型的学校都开设了商务英语专业以满足社会经济发展对复合型外语人才的需求。作为特殊用途英语的一支,商务英语专业的培养目标是在特定的国际商务环境中,全面提高学生英语及商务知识水平并最终达到用英语从事各种国际商务活动的目的。受传统教学方法的影响,商务英语教学仍然偏重老师的教而忽视学生的学,更重视理论知识的传授。当今社会需要的是能把知识转化为能力的实用型复合人才。因此,改革教学方法,加强"复合型人才"的培养才是商务英语专业发展的有效途径。笔者在商务英语教学中运用案例教学法的尝试旨在提高商务英语专业学生们的语言能力、实际商务交际能力、分析问题和解决问题的能力。实践表明案例教学法确实能对学生的语言水平、商务知识的运用及个人能力的提高起到积极的作用,可为现有商务英语的教学方法提供有效的补充。 相似文献
4.
林渊 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):178-179
主要探讨高职高专院校商务英语专业的教学目标、教学内容和教学方式。商务英语专业学生通过以实践为主的教学方式学习商务类英语,可以有效提高其在国际商务环境中的英语交际能力,为将来的就业打好基础。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2015,(34)
英语教学要围绕"热点性","实用性"和"文化性"为主的话题展开教学。要创设英语教学情境,让情景更贴近学生的生活。英语作业的方式要多样性,创新性,做到课内检查与课外检查相结合,抽查与普查相结合。英语课外活动多组织开展专业文化活动和专业竞赛,培养逻辑思维能力和应变能力,以及培养英语学习的语感。 相似文献
6.
7.
杨柳 《湖北广播电视大学学报》2013,33(6):30-31
现行的高职商务英语教学模式通常是"商务"和"英语"的结合,而忽略了学生在商务沟通中的跨文化交际意识的培养。本文提出教师在商务英语课堂中应该把"商务"、"英语"和"跨文化"三者相结合,丰富学生的跨文化知识以及提出如何培养学生的跨文化交际能力的策略。 相似文献
8.
组织学生参加各类英语口语竞赛,有利于完善学生的知识结构,培养学生的口语思辩能力,提升口语教学质量。本文通过对我院国际商务系的部分学生和口语老师的调查,发现参加英语口语竞赛的学生在英语听说能力上的提高较迅速。因此本文研究、探索了如何将培训竞赛选手的方法运用到口语课堂教学中,在教学中开展多种口语活动,扩大英语口语竞赛的辐射面与受益面,从而达到提高我院学生英语口语能力的目的。 相似文献
9.
刘煜 《湖北成人教育学院学报》2013,19(2)
英语+专业的双专业模式,或是英语+商务的商务英语专业在近年受到越来越多的院校青睐,开设双专业课程必然涉及到双专业师资培养问题,武汉工程大学在06年开始招生英语+营销等双专业,09年获得教育部人才培养模式创新试点.本文是对我校英语+市场营销专业采用双师同台教学模式团队建设的一种探讨和尝试. 相似文献
10.
作为一门跨学科的复合型专业,商务英语专业既不是纯英语专业也不是纯商务专业,更不是英语和商务的简单相加,而是它们的有机结合。本文根据商务英语专业教师实际教学经验,从专业内涵,教学目标,教学特色等方面给专业发展提出合理化建议。 相似文献
11.
从高职公共英语教学服务当地的经济建设的角度,分析了高职公共英语教学实行与专业复合的＂双语＂特色教学的必要性和可行性,并提出了具体的教学实践设想和设计：要以科学发展观为指导,大力改革,建立适应国情、商情、民情的英语教学模式,为辽宁产业基地的建设作出贡献。 相似文献
12.
陈小华 《南昌教育学院学报》2012,(1):83-84
随着经济全球化的进程,我国对外合作交流和国际商务活动不断深入,社会对商务英语人才的需求持续旺盛,全国很多高职院校开办了商务英语专业。本文针对商务英语专业实践教学存在的一些问题,提出了构建"岗、证、课"三位一体实践教学体系和教学模式的思路,以期通过实践教学培养学生商务沟通、商务操作能力。 相似文献
13.
陈青凤 《孝感职业技术学院学报》2021,(1):49-52
“一带一路”倡议的实施要求高职商务英语教学更加突出复合型、应用型人才培养目标,而目前高职英语教学忽视了“一带一路”沿线国家本土化英语表达下的语言障碍,存在课程设置单一、教材内容滞后、师资力量薄弱等问题。为此,必须设置多样化培养课程,采用多元化教学模式与评价方式,推动产教融合,以培养“一带一路”建设所需的优质商务英语人才。 相似文献
14.
李传钢 《山东商业职业技术学院学报》2009,9(1):67-70
通过对“五个一”教学活动方案的分析评估,本文认为,高职院校学生学习英语的积极性不高,成绩欠佳,原因是多方面的,但教学策略选择是否得当是一个重要的原因。“五个一”活动的成功实践,提示我们在高职英语教学中,应针对高职学生的特点,因材施教,选择适合高职学生的教学策略,有的放矢进行地教学活动。 相似文献
15.
以辽宁省职业院校技能大赛高职组英语口语（非专业）赛事研究作为切入点,致力于研究如何将技能大赛模式引入高职公共英语分层次课堂教学,也就是用“课赛融合”的模式来引导公共英语课程设置,调整教学内容,带动课程改革,促进学生英语运用能力,尤其是听说能力的培养。 相似文献
16.
高职高专大学英语精品课程建设之"软件"建设 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校精品课既要体现精品课程的“五个一流“,又要体现高职教育特色.而教学内容的改革和优化是高职高专精品课程建设的核心.通过“精品课程“的建设,它有效地在教学内容、教材以及教学手段等诸多方面进一步带动了高职英语教学的改革工作,进而加强了课程建设的力度,更好地提高了大学英语教学的质量. 相似文献
17.
“共同参与式”教学法在英语课堂中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
吴静 《北京工业职业技术学院学报》2002,(3)
高职英语教学在高职人才培养中担负着重要任务。通过分析目前高职英语课堂教学的弊端 ,探讨了在新世纪的要求下高职英语的教与学的有效方式。根据“共同参与式”教学法理论 ,提出了合作学习、交互式学习和利用现代化手段进行教学三种教学方式。“共同参与式”教学法改变了传统的以教师为中心的教学模式 ,而采用以学生为中心的教学模式 ,不仅有助于提高学生语言交际能力及综合素质 ,而且有助于改善师生关系 相似文献
18.
传统的英语教学模式已不能适应现今高职商务英语专业＂培养学生应用能力＂这一教学目标的需要,而美国哲学家、教育家杜威的＂做中学＂理论与现今高职商务英语教学不谋而合,因此,＂做中学＂理论在高职英语教学中的应用势在必行。在实践中,努力构建＂做中学＂教学模式,转变观念,以学生＂做中学＂为主体和中心,建立现代师生关系。 相似文献
19.
海霞 《重庆职业技术学院学报》2007,16(6):32-34
高职英语教学强调知识与能力并重,教学对象也有自己特点,服务于培养国际化合作型职业人是高职英语教学的重要任务。在高职英语教学中渗透"理解教育"理念,消除课堂教学过程中的误解,增进了解,促进学生对英语国家文化的认同等是高职英语教学的新视界。 相似文献
20.
吴文娟 《南昌教育学院学报》2013,(8):123-124
商务英语翻译教学作为高职院校商务英语专业的核心课程,要求任课教师必须具备多种教学技能,同时还需要不断创新教学机制,只有这样,才能收到较好的教学效果。但在实践中,我们发现商务英语翻译教学还存在一定的问题。文章结合教学实际,在分析了当前高职院校商务英语翻译教学发展的基本现状及问题后,提出了创新商务英语翻译教学的途径和方法。 相似文献