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《形势与政策》课程是大学生思想政治教育的重要内容,自从这门课程走入高校以来,围绕如何提高《形势与政策》课程教学水平,学者们展开了深入细致的探讨.在传统的《形势与政策》教学当中主要是以课堂教学为主,但是随着高校教育水平的发展,《形势与政策》实践教学逐渐成为一种趋势.本文根据现有的研究资料,就《形势与政策》课程实践教学展开探讨,论述了《形势与政策》教学困境,分析了实践教学与课堂教学之间的关系,在此基础上就如何开展实践教学阐述了自己的意见,以期能够给高校《形势与政策》课程改革提供一些帮助和启示. 相似文献
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《形势与政策》课是高校思想政治教育课中的一门重要的必修课程。新中国成立以来,《形势与政策》课程建设,经历了初步探索、地位确立、改革发展和全面创新等阶段,课程名称经历了《时事政策》、《形势与任务》再到目前的《形势与政策》的演变过程。《？形势与政策》课程建设的历史折射着新中国建设的艰辛与变革。 相似文献
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程果 《漯河职业技术学院学报》2013,12(3):139-140
加强《形势与政策》课程建设有助于大学生全面了解国际国内社会形势与国家的方针政策,有利于开拓大学生视野,提高大学生的思想政治素养和道德水平。文章分析了目前高校《形势与政策》课程的教学现状,初步探索了新形势下高校《形势与政策》课程改革的策略。 相似文献
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王丽华 《四川职业技术学院学报》2011,21(3):96-98
调查结果显示,高职《形势与政策》课程内容常规化开发已经取得了较大进展,但课程内容体系构建还存在诸多突出的问题,这与该课程整体建设情况即课程开设、组织管理、实践教学、教学形式与手段、师资队伍、课程资源开发、课程考核等方面息息相关。为从整体上解决这些问题,需要尊重《形势与政策》在高职课程体系中的地位,梳理《形势与政策》课程内容的内涵、构建《形势与政策》课程内容体系、创设《形势与政策》课程内容体系实现的教学环境和条件。 相似文献
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在高等院校的思想政治教学中,《形势与政策》课程具有重要地位。加强对大学生的形势与政策教育,增强《形势与政策》课程教学的实效性,这是政府部门对高等院校思想政治理论教学提出的重点要求。在此,本文将从分析《形势与政策》课程的特点入手,有针对性地提出几点增强该课程教学实效性的策略。 相似文献
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《形势与政策》课是高校思想政治理论课之一,《形势与政策》课教学需结合《形势与政策》课的独特性,进行教学内容、教学形式与教学方法的设计,只有这样才能进一步增强形势与政策教育的规范性、针对性和实效性。推动这一课程教学内容和方法的改革,加强教学管理,加强课程建设,要注意《形势与政策》课对教学方法的独特性要求。 相似文献
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刘凌霞 《晋城职业技术学院学报》2015,(2):48-50
开展形势与政策教育是帮助大学生了解社会现实、认识当今形势、提升大学生素质的重要途径。本文从课程的重视程度、课程教学内容和课程教学方法等方面分析了高职院校当前《形势与政策》课程教学中存在的突出问题,提出了增强《形势与政策》课程实效性的相应对策。 相似文献
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高校形势与政策教育是强化大学生思想政治教育、提高其综合素质的重要举措。考量《形势与政策》课程的教学现状,通过加强权威引导,锤炼个性化教学的“明星”师资队伍,聚焦形势与政策教育专题内容,搭建课堂实体及网络虚拟教学平台,努力建设和管理《形势与政策》精品课程,可以提高《形势与政策》课程教育的针对性和有效性。 相似文献
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在构建大学生形势与政策课程教育新模式中．深化《形势与政策》课程改革已取得良好成效．实践教学更加受到高度关注。本文以完善大学生《形势与政策》课程实践教学为视角,探索实践教学的教育模式,提高实践教学的时效性。 相似文献
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《形势与政策》课程是高校思想政治理论课的重要组成部分。当前,《形势与政策》课程的师资队伍建设还存在队伍结构不合理、数量明显不足、质量参差不齐、整体水平不高等问题。因此,高校必须加强高水平的《形势与政策》教学团队建设,树立共同的价值取向和团队建设目标,遴选、配置好团队带头人和团队成员,建立有效的教学模式和管理机制,切实提高《形势与政策》课程的教学质量。 相似文献
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潘宠娟 《开封教育学院学报》2014,(6)
《形势与政策》课教学管理不规范,师资无法满足《形势与政策》课教学需要,已成为制约《形势与政策》课教学有效性的瓶颈。突破瓶颈应从三个方面着手:课程教学管理模式制度化;优化教师队伍建设;创新课程教学的有效模式。 相似文献
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汤荣光 《呼伦贝尔学院学报》2008,16(6)
探讨高校《形势与政策》课的方法论问题,要以对《形势与政策》课学科属性的界定为基础,进一步理清课程的本质要求,明晰课程的共性与个性特征;要以对《形势与政策》课教学目标的明确为中介,将教学内容提炼为教学目标的实践特色、民族特色、时代特色;还必须以对《形势与政策》课教学要求的规范为保证,坚持理论与实践的统一,将理论认识转化为解决现实问题的途径。 相似文献
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《形势与政策》课教学模式的新探索 总被引：1，自引：0，他引：1
戴幼玲 《中国科教创新导刊》2007,(18):21-21
本文在阐明高校《形势与政策》课程基本性质和任务的基础上,指出了构建丰富的教学内容是《形势与政策》课教学的重要环节,并结合工作实际,提出搞好高校《形势与政策》课教学的初步构想. 相似文献
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李彬 《天津职业院校联合学报》2022,(8):80-84
《形势与政策》是职业院校思想政治理论课的核心课程之一。但是由于开课方式及职业院校学情特点,《形势与政策》出现了短效性、被忽视等特点,教学模式亟待改变。立足于职业院校学生特点,针对教学内容和教学方法提出了“六变”的改革思路并加以实施,不断提升《形势与政策》课程的教学效果。 相似文献
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文章通过总结广东省高校《形势与政策教育》课程建设中教学管理规范、内容丰富、组织形式灵活、师资来源广泛等特点,指出广东高校《形势与政策教育》课程建设的基本经验是确立和坚持课程的必修课地位、开放性的教学组织和领导的参与垂范等。并就如何进一步加强广东高校《形势与政策教育》课程建设,提出加大检查与指导力度、切实推进特约报告员进高校,加强专兼师资队伍培训等建议。 相似文献
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《形势与政策》课堂教学改革刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
罗维 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(6):115-118
本文结合笔者所在高校《形势与政策》课程建设的实践,从大学生成长成才的需求和《形势与政策》课的特点入手,提出菜单式专题教学法能实现课程内容与学生需求的对接,因而不失为增强《形势与政策》课实效性的有效教学形式。 相似文献