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Blog在基于网络的研究性学习中的作用 总被引：10，自引：0，他引：10
王伟 《中国远程教育(综合版)》2005,(3)
本文首先对Blog的含义及教学特性进行了介绍和分析,简要论述了推行研究性学习的目的,最后详细论证了Blog在基于网络的研究性学习中的作用,认为Blog必将成为基于网络的研究性学习的高效平台。 相似文献
2.
Blog在基于网络的研究性学习中的作用 总被引：6，自引：0，他引：6
王伟 《中国远程教育(综合版)》2005,(5):59-61
本文首先对Blog的含义及教学特性进行了介绍和分析,简要论述了推行研究性学习的目的,最后详细论证了Blog在基于网络的研究性学习中的作用,认为Blog必将成为基于网络的研究性学习的高效平台. 相似文献
3.
多用户Blog系统作为研究性学习平台是建构主义在网络技术与研究性学习有效整合的新实践。本文结合研究性学习的特点，提出了基于多用户Blog系统的研究性学习平台的系统模型和应用方式。 相似文献
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刘秀菊 《中国科教创新导刊》2008,(2):63-64
本论文首先论述了Blog的定义以及适于研究性学习的特性,又根据本人带领学生开展的研究性学习案例课题——“菏泽杜丹的昨天．今天和明天”,这一个综合性问题,论述了Blog在基于网络的研究性学习的四方面的应用及效果。实践证明Blog在基于网络的研究性学习中的应用,对培养学生的信息素养和终身学习能力是一个有效的方法,与国家倡导的素质教育要求相一致。 相似文献
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刘秀菊 《中国科教创新导刊》2008,(3):86-87
本论文首先论述了Blog的定义以及适于研究性学习的特性,又根据本人带领学生开展的研究性学习案例课题--“菏泽牡丹的昨天、今天和明天”,这一个综合性问题,论述了Blog在基于网络的研究性学习的四方面的应用及效果。实践证明Blog在基于网络的研究性学习中的应用,对培养学生的信息素养和终身学习能力是一个有效的方法,与国家倡导的素质教育要求相一致。 相似文献
6.
本文以《苍南台风的形成和危害》为研究性课题的案例,对Blog在研究性课题中的应用进行了阐述,论述了Blog在研究性学习中的导航、协作探究、资源共享、过程记录、提供学习、评价等功能。 相似文献
7.
综合实践课《饮食与健康》教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
网络环境下的研究性学习是小学阶段综合实践活动课程中一种重要的学习方式。专题学习网站是开展这种学习方式的基础,它为学生的网络探究提供了一个活动的"支架"。本文主要通过案例"饮食与健康"介绍了运用社会性软件Blog开展研究性学习的设计和实施过程。 相似文献
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协作学习作为一种重要的教学模式,为传统的课堂教学注入了新的活力。而Blog的应用与发展,又为协作学习提供了良好的契机、条件与环境。在Blog应用下的协作学习是信息时代一种符合建构主义教学理论的、新兴的教学模式与途径。它弥补了常规教学中的互动性、研究性和探讨性学习的不足。既提高了学生运用英语的综合能力,又培养了学生的合作能力和团队精神。 相似文献
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博客(Blog)是继Email、BBS、QQ之后出现的第四种网络交流方式,它具有简单易用、资源共享、个性化、零成本等特点.基于博客的大学生研究性学习的教改实验表明,博客在基于网络环境下开展大学生研究性学习具有显著的优势. 相似文献
10.
张慈珍 《中国教育技术装备》2009,(24):130-131
近年来,教育部提出高校教育改革应重点培养学生的创新精神和实践能力,支持和鼓励大学生开展研究性学习、创新性实验.阐述以Blog为网络协作探究学习平台的学习模式在课程教学中的应用,分析网络协作探究学习的作用. 相似文献
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Blog在基于网络的研究性学习中的应用探究 总被引：1，自引：0，他引：1
马晨 《北京工业职业技术学院学报》2008,7(2):24-26
2001年提出了“基于网络应用的研究性学习”这个概念,网络技术作为一个重要的工具被广泛运用,如何高效地获得有用的资源,如何有效地组织基于网络的研究性学习,如何有效地记录研究过程的电子档案都摆在我们的面前。Blog具有基于网络的研究性学习的信息导航平台、软件应用平台、协作探究平台、交流评价平台、科学管理平台的作用,所以它必将成为学生研究学习的高效平台。 相似文献
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王青 《南京广播电视大学学报》2006,(1):13-16
Blog是目前在国际上流行的网络沟通和知识管理工具,简捷易用,具备多种网络工具的整合功能,是一种理想的远程教育教学工具。Webquest是一种基于Internet的、以探究为取向的研究性学习模式。二者结合应用于远程教育教学中,可以有效开展网络在线教学,提高教育教学的质量和效果。 相似文献
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陈永光 《周口师范学院学报》2012,29(4):132-134
基于Blog和Blog群组的网络协作学习已成为教育领域一个新的研究热点。在明确网络协作学习的内涵和基本特征的基础上,阐述了基于Blog和Blog群组的网络协作学习的理论基础、学习模式、学习过程及其优缺点,并结合典型案例介绍了基于Blog和Blog群组的网络协作学习的应用。 相似文献
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研究性学习作为一种新型的学习方式、学习观念被国内外众多教育工作者和理论工作者普遍认同并广泛加以实验研究，随着以网络为主的信息技术高速发展，基于网络的研究性学习也随之蓬勃开展。然而，没有一个学生能够及时学习、及时记录、及时发布的自主学习工具，没有一个支持群体学习的知识管理共享工具、没有一个支持教师进行随时跟踪评价的教学指导工具，师生容易谜航；建构专题学习网站会耗费大量的财力、物力和人力，而且网站的信息不能及时更新；教师很难发挥主导功能，学生很难发挥主体作用。教师困惑，学生困惑，资源很多却很凌乱。博客（Blog）的出现使这些问题迎刃而解，它可谓是中小学开展研究性学习之高效平台。 相似文献
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现代的教育理念强调自主学习,其在促进学习型社会的建立与终身教育的实现方面的作用越来越受到重视。Blog的出现为学习者自主学习能力的形成和发展提供了有利条件。作为一种新型的网络学习工具和新的文化现象,Blog正影响或改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。本文分析了基于Blog的师生共营的自主学习环境（PLE）构建的方法、途径和注意的问题,以期对基于Blog的自主学习提供指导。 相似文献
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Blog简单地说是一种个人可以在线管理的动态网站。有人形象地说：Blog是网络时代的个人“读者文摘”；Blog是以超级链接为武器的网络日记……作为一个教育工作者，我常常思考如何利用Blog整合我的教育教学工作，构建一个动态生成的个性化学习环境。随着Blog技术的发展，日志撰写功能逐渐完善，我尝试利用Blog技术构建学习社区，希望它能促进我和学生共同学习、共同进步。 相似文献
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一、Blog的简介
Blog中文译做“博客”，基本含义是指网络上按一定时间顺序排列，并且内容不断更新的记录方式，简称“网络日志”。Blog以它强大开放性、交互性、灵活性等诸多优点被教育界发现并逐渐推广。在教育领域Blog作为一种新兴的学习资源和学习工具，已经显现出旺盛的生命力。 相似文献
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基于Blog的教师学习共同体是随着计算机网络技术的发展和相关设备的普及,在网络应用基础上出现的又一新的学习和实践共同体。建立基于Blog的教师学习共同体是促进教师隐性知识显性化、教师专业发展和社会性知识建构的重要途径。本文在对教师学习共同体进行特征分析的基础上,提出了基于Blog的教师学习共同体的发展构想和设计思路。 相似文献
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自主学习作为一个独具特色的课程领域被公认为我国当前课程改革的一大亮点,而基于专题教学的Blog已成为自主学习强有力的平台.本文讨论三方面的问题:一是"我教我思"专题教学Blog环境下自主学习的教学模式;二是专题教学Blog环境下自主学习的特色;三是专题教学Blog环境下自主学习的策略设计. 相似文献