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初中历史是初中教育中的重要课程,该课程的教学能够为学生呈现丰富多彩的历史知识,帮助学生牢记历史,树立正确的思想价值观念。为了有效地激发学生的学习积极性,在初中历史教学中采用师生互动教学,能够对教学实效性的提升起到了一定的积极作用,但运用方法不当,则将有反作用。对此,本文以初中历史教学中的师生互动教学作为研究对象,分析了初中历史教师中师生互动教学现状及存在的问题,从而提出了相应的解决对策,以期能够提高初中历史教学中的师生互动教学水平。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(12)
初中历史课程是培养学生历史知识,了解与掌握人类社会发展进程的基础阶段,对于学生历史知识体系的构建具有重要的"筑基"作用。针对于此,本研究对启发式教学法在初中历史教学中的应用路径进行探讨,旨在于为修正当前初中历史教学方法陈旧及单一的弊端,提高初中学生历史课程的自主学习能力,提供必要的借鉴与参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,学生通过学习这门课程,可以初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生,从历史中汲取智慧,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,提高综合素质,得到全面发展。然而,传统的初中历史课堂,教师总是作为教学的主体,按照课本、教案对学生进行一味的知识灌输,这种陈旧的教学模式无法满足学生产生兴趣和认真听讲的需求,直接降低了学生的学习欲望,使得历史学习效果不佳。所以,对当前初中历史课堂教学模式进行创新,使之符合当代中学生的兴趣爱好与认知特点,从根本上提高历史教学的有效性和实效性,是身为初中历史教师的我们目前应广泛关注和认真思考的课题。 相似文献
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初中历史新课改要求必须将课外历史活动作为教学重点,必须让学生通过对课外历史活动的学习,加深对历史知识的了解,提高学习初中历史的积极性,并将历史知识融入生活实践和日常学习中.历史课外活动主要以课程形式为依托,强调丰富多样的教学活动形式,以新课改的教学理论“以活动促进步”为课堂学习目标,提高学生历史自主性学习能力,丰富课外历史活动的亲身体验,积极针对历史单元课题进行独立思考,锻炼学生的情感态度、价值观和技能,是培养学生综合素质和创新思维能力的动态教学模式.本文主要针对目前初中历史教学中存在的一系列问题进行综合分析,并讨论在初中历史课堂上开展课外历史活动的方法. 相似文献
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姚实彦 《教学管理与教育研究》2023,(19):106-108
初中阶段的历史课程教学需要教师基于新时期核心素养培养的目标,从多角度开展教育引导。另外,在历史课程教学中,教学方法、教学实践活动的组织也非常关键。博物馆资源是与历史课程学习性质、学习内容有紧密联系的资源,教师在初中历史课程教学中应用博物馆资源开展多样化实践活动,拓宽学生历史知识学习视野。分析博物馆资源在初中历史教学中的运用,需通过引入博物馆人员进行针对性指导、组织学生进入博物馆参观学习、组织具有互动性的主题实践活动,为充分利用博物馆资源提升初中历史教学效果提供支持。 相似文献
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张光辉 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0029-0029
传统的初中历史课堂由于教师的授课方法单一,拘于之前的经验教条,未能做出课堂创新,导致学生对历史学习逐渐失去兴趣,对教学的知识也难以理解记忆。随着新教学理念的不断发展,初中历史课堂教学改革不断深入,初中历史生活化教学逐渐进入课堂,并顺应了历史课程的改革潮流,逐渐被师生所接受,学生对教学知识也更加容易理解记忆。因此,本文从教学情境、教学方式、作业设计三个方面探讨初中历史如何进行生活化教学,从而调动学生学习历史的兴趣,提高学习效率。 相似文献
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历史地图册是初中历史教学的重要材料。巧用历史地图册合理设计教学方案,将其与多媒体等新型的教学手段相配合,引导学生自主学习,可以提高学生的探究学习能力,增强课堂实效性。为此,本文主要探讨了初中历史教学中如何巧用历史地图册引导学生进行自主探究式学习。 相似文献
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白菊荣 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着新课程改革的不断深入和推进,对初中历史课堂的要求愈发严格。历史课程作为中学教育中的重要部分,其作用并不单单是传授学生历史知识,了解历史文化,还是培养学生终身学习能力、创造性思维能力的重要课程。因此,授课教师要重新正视历史课的地位,要做出实际行动来提高初中历史课程的教学质量。总所周知,提高课堂教学效率的关键条件是在课堂上以符合学生学情和创新教学理念的方法来教学。这就意味着,在新课改理念的基础上,授课教师需要在具体实施初中历史新课程中创新其教学设计,以达到其提高课堂教学质量的目标。 相似文献
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《全日制义务教育历史课程标准》指出：“形成健全的人格和键康的审美情趣,确立积极进取的人生态度……为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。”是初中历史教学的目标之一。为此,初中历史课程学生的学习不仅仅是学习基本的历史知识,而是要在掌握历史学习方法,了解历史对于社会进步作用的过程中,提升历史文化素养,形成健全人格与审美情趣等。历史学科的审美教学,如何在兴趣激发基础上实现其促进学生健全人格与审美情趣素质的提高,是新的历史学科课程实施需要解决的一个问题。怎样才能激发学生对历史学科知识学习的兴趣,在历史教学实践中,我们认为主要可以采用以下的方式： 相似文献
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徐玲玲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
在初中教学中,历史是其中的重要学科,其中包括多个方面的知识,对于培养学生责任和爱国情怀有着非常重要的作用。那么在初中历史与社会课堂中应用体验式教学,能够给予学生学习机会,帮助学生积极主动地学习,以此来更好地激发学生的学习积极性,达到理想的学习效果。本文先了解体验式教学的内容,然后说明在初中历史与社会课程中应用体验式教学的重要性,最后说明初中历史与社会教学中体验式教学的应用策略,为相关研究人员提供参考。 相似文献
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孟波 《中学历史教学参考》2023,(12):79-80
<正>高一阶段是学生进入高中学习的开始,是一个承上启下的关键阶段。高中历史知识比初中历史知识更多、难度更大、知识结构更复杂,高中历史的知识教学更多是建立在初中历史知识基础上的。因此,教师在高一阶段的历史教学中,就必须对初中历史和高中历史教学的异同点,进行透彻的分析,做好学生历史学习的“摆渡人”,做好初中历史与高中历史的教学衔接,依据具体学情设计高一历史的教学方案,从而有效克服学生畏难心理,提高他们学习历史的兴趣,以形成其良好的学习习惯。 相似文献
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主题式学习有助于提升学生的历史学习水平与核心素养.在指向主题式学习的初中历史大单元教学中,教师要明确单元主题,提升单元教学实效性;整合课程资源,突出单元教学系统性;合理设置议题,组织学生进行探究式学习,从而充分发挥主题式学习与大单元教学的优势,实现教学效益的最大化,提升学生的历史学习能力和历史学科素养. 相似文献