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1.
贾贞 《长江工程职业技术学院学报》1995,(4)
学生的学习活动和学习效果直接受其心理素质的影响。人的心理素质包括智力因素和非智力因素。所谓智力因素是指人的观察力、记忆力、想象力、思维能力等。所谓非智力因素是指人的动机、兴趣、意志、情感、性格等。学生学习收获的大小,智力因素固然起着重要作用,但非智力因素也起着至关重要的作用。学生掌握知识,学到技能,形成和发展思维能力,是通过对教材的感知、理解、巩固、运用等基本环节来实现的。在这些环节中,需要有非智力心理素质作基础,起动力作用。因此我们在教学中,必须重视开发和培养学生的非智力心理因素。 相似文献
2.
所谓非智力因素,就是在有利于人们所进行的各种活动中的智力因素以外的心理因素的总称。由兴趣、情感、意志、性格等因素构成。它们虽然与学生的智力水平无直接关系,但这些因素却能推动智力因素的发展,能极大地调动学生的积极性,使他们能主动地去观察、记忆、思维、想象和创造,从而达到提高学生素质的目的。一旦非智力因素参与到智力因素的认识活动中,智力活动就会被激活,学生对学习才会表现出最大的积极性。因此,在中学语文教学中要重视非智力因素的作用,把学生的智力因素和非智力因素有机结合起来,并注意发挥非智力因素的作用,… 相似文献
3.
试论中学语文教学中非智力因素的培养廖景晖非智力因素，主要是指制约学习过程的智力因素以外的其他心理因素，主要是指人们的兴趣、动机、情感、意志、性格等。实践证明，非智力因素对学生学习成绩、对一个人是否能成才的影响比智力因素还要大。外国有一位心理学家从１０... 相似文献
4.
什么是非智力因素? 在心理学研究中,非智力因素又称非认知因素、也有人称之为人格因素。从广义上说,凡是智力因素以外的一切心理因素都是非智力因素;从狭义上说,非智力因素指的主要是动机、兴趣、情感、意志、性格等。这些因素对学生的学习、人才的成长具有独立存在、不可代替的作用。人的任何活动都是在智力因素和非智力因素的共同作用下进行的。在教学中只强调智力因素而忽视非智力因素是片面的。其实,非智力因素对智力因素的发展有着非常重大的 相似文献
5.
在影响化学有效教学的两类因素（智力因素和非智力因素）中，非智力因素对化学教学的影响远大于智力因素，学生非智力因素的开发与利用是化学教育工作者的重要课题之一，其内容主要包括学习兴趣、学习动机、意志品质、焦虑水平、情感态度、注意力等。 相似文献
6.
英语教学的成功取决于学生智力因素和非智力因素的开发和挖掘。学生的感知力、思维力、想象力、理解力及记忆力等智力因素的发展并不是孤立的,既有智力活动构成的操作系统,又有动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素构成的动力系统。智力因素的发展往往会使非智力因素得到相应的锻炼,非智力因素的发展则有利于智力水平的提高,能有效地使学生的智力因素得到充分发展。因此,在教学中,必须重视学生非智力因素的培养,开发和挖掘学生的非智力因素。 相似文献
7.
学生的心理素质决定着学习活动和学习效果，而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。在化学教学中，大多数教师热衷于对学生智力因素的开发和能力的培养，而对学生智力的发展和能力的培养需要在怎样的心理状态下，何种环境条件下才能获得最佳的效果往往被忽视。狭义的非智力因素是指人的动机、好奇心、兴趣、欲望、情感、意志、性格等。在这里，我们所指的非智力因素是广义的，它不仅包括上述这些人的内部心理素质， 相似文献
8.
全面实施素质教育。培养全面和谐发展的一代新人。就要重视学生智力因素的开发。同时必须注重学生的兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养。在人的心理活动过程中。智力因素与非智力因素是不可分割的整体。它们是相互促进，相互配合，相辅相成。协调统一。相互制约的关系，只重视智力因素的开发或只注重非智力因素的培养都是偏激的做法。只有对智力因素、非智力因素实行“双向开发”，才能发挥人的潜能。 相似文献
9.
非智力因素是同智力因素相对而言的。从心理学的角度来看,人的心理因素大致分成智力因素和非智力因素两大方面。智力因素是同发展智力有直接关系的心理因素,如注意力、记忆力、想象力以及思维能力等。非智力因素是同发展智力有间接关系的心理因素,如兴趣、习惯、意志以及性格等。在中学语文教学中,重视发挥非智力因素的作用,主要是激发学生的学习兴趣,培养他们一丝不苟的学习态度,认真负责的学习习惯,不怕困难的顽强意志,独立组织、分析材料和独立思考的能力以及勇于探索的科学精神。从心理学观点分析,人的心理因素是统一的整体,智力因素和… 相似文献
10.
教育教学中非智力因素的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
影响学生学习的因素是多元的,概括起来可分智力因素(又称智商IQ)和非智力因素(又称情商EQ)两个方面,二者相互作用于学习活动中。有效开发学生智力因素,这是一个重大的理论课题。在教学中,智力因素的发挥程度如何,关键在于对非智力因素培养和发展的情况,因而非智力因素的培养比智力因素更为重要。文章着重论述了如何培养开发学生的非智力因素,以及它在学生的学习活动中的重要作用。 相似文献
11.
王孟坤 《中学生阅读(高中版)》2008,(6)
新一轮课程改革的精髓是"以人为本",即对学生主体生命全面发展需求的关切和尊重,塑造有健全个性人格,有生存、发展与创新能力的现代人,真正实现"人的现代化". 一个人的心理因素包括智力因素和非智力因素两个方面,非智力因素即指信心、情感、兴趣、意志等.当前的教育在学生的智力因素的开发上早已是硕果累累,可非智力因素的开发远远滞后,甚至有一部分人对教育活动中非智力因素的影响重视不够.本文结合自身教学实践,谈谈自己在这方面的尝试及收获. 相似文献
12.
曹爱萍 《中国教育技术装备》2009,(13)
在高中物理教学中,教学效果的好坏,除与学生基础、智力因素、教师的教学水平、教学环境等客观因素有关外,还有一个很重要的因素,就是学生的情感因素。现代教育认为教学既使学生产生认知效应,也产生心理效应即情感。这2种效应往往相互促进,良好的心理效应能够增强教学的认知效应。许多研究表明：人的成功要素中,除了智力因素外,还有情感因素。美国哈佛大学心理学教授戈尔曼在大量研究后提出：情感因素比智力因素更重要。一个人智力很好,但非智力因素中情感因素没有协调发展,可能没有什么成就。反过来一个人智力因素一般,非智力因素得到很好发展,照样可以成材。而且当情感因素参与到智力活动后,智力活动能更好地发挥。而非智力因素是后天培养的,所以教师应充分利用这一特点,充分发挥调动学生非智力因素,重视情感因素在教学中的应用,促使学生智力因素的发展,以提高教学和学习效率。 相似文献
13.
在教学认知活动中:非智力因素同智力因素是相互作用的,非智力因素对智力因素起着重要的维持调节作用:它既可以促进智力因素的充分发挥,也可以阻碍智力因素的正常活动.因此,在教学中,既要十分注意培养学生的智力因素,开发他们的脑力资源,也要高度重视和充分调动学生的非智力因素, 相似文献
14.
曹继芸 《新疆教育学院学报》1996,(1)
非智力因素是影响教学质量的重要因素.学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果的好坏是这两种因素共同作用的结果.……在教学中,要重视学生非智力因素的开发、培养.用非智力因素促进智力因素的发展,提高化学教学质量. 相似文献
15.
在物理教学中,我们既要重视学生智力因素的培养,又要重视非智力因素的培养．智力因素和非智力因素互相联系、互相促进、互相发展．学生的智力因素和非智力因素共同发展,才能全面提高学生的物理素养．下面就笔者在物理教学中是如何培养学生兴趣、意志、方法等非智力因素谈几点浅显的做法． 相似文献
16.
非智力因素是指智力因素以外的动机、兴趣、情感、意志等心理因素,这些因素在学生学习活动中具有重要的意义。积极的非智力因素,能促进和推动智力因素的发展。要全面提高初中数学教学质量,务必重视对学生非智力因素的培养,并把这种培养渗透于教学的全过程。 相似文献
17.
马涛 《读与写:教育教学刊》2013,(8):131
心理学研究表明:人的知识的获得是智力因素与非智力因素相互影响,而以非智力因素起决定性作用的过程。非智力因素主要指学生的学习动机、兴趣、情感、意志、性格等。智力因素基本上属于先天形成,而非智力因素则完全依赖于后天的教育、培养和开发。因此,在初中英语教学中,如何把学生非智力因素和智力因素有机地结合起来,使他们互相渗透、互相作用,充分发挥非智力因素的最大效应,显得尤为重要。 相似文献
18.
陶建华 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
在数学教学中,常听老师说,＂某学生脑筋多好,多聪明,但就是不好好学＂。当然还有一类,＂某学生就没有数学细胞,天生就没有思维＂。这样的结果就是;聪明而不学的,所谓没数学头脑的,数学成绩都很差。众所周知的《伤仲永》中的仲永,就是一个天资聪颖的孩子,小时侯能＂指物作诗＂,但由于后天不努力学习,最终＂泯然众人＂。所以,学生的学习成绩好坏,取决于智力因素和非智力因素相互作用。在数学教学中,不仅要重视学生智力的开发,而且要积极调动学生的非智力因素的参与。所谓智力因素,就是指人们在直接参与认知过程中的心理因素,它包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等方面。非智力因素包括兴趣、情感、意志、性格和态度等因素,它对认识过程起着定向、维持、强化作用,学生的学习活动必须是智力因素和非智力因素共同参与的。智力因素是解决学生＂能不能学＂的问题,而非智力因素是解决＂能不能好＂的问题。无数事实证明：一个人的学习成功与否,智力因素不是唯一的关键,非智力因素对学生学习的影响很大。因此,教师在教学中一定要重视学生非智力因素的作用,只有调动起非智力因素,学生的主体作用才能得到充分发挥。下面,我谈谈个人的一些看法。 相似文献
19.
所谓非智力的因素就是指除人的智力因素,比方说智力、悟性、反应等大脑思维性因素外的一些非智力性因素,如动机、兴趣、情感、意志、性格、气质等。在教育这项复杂的智力活动中,不仅需要开发学生的智力因素,而且还得调动学生的非智力性因素,使这些非智力性因素完善和作用于智力因 相似文献
20.
梁天权 《大连教育学院学报》1999,(1)
学生在学习过程中,学习进程与结果受多种因素制约,但主要是受智力因素和非智力因素的影响。智力因素具有获取知识、消化知识、转换知识、运用知识的能力;而非智力因素如动机、兴趣、情绪、意志、品质、性格等,具有鼓动、走向、维持、激励、强化等作用,促进智力发展。没有智力因素,教学活动无法进行,但没有非智力因素,教学活动亦不可能发生,更不可能持续。智力和非智力因素的必然联系提示我们教育工作者,在指导学生学习的过程中,既要注意发展学生的智力,同时更要注意开发学生的非智力因素,促进学生更有效地学习。1．动机、兴起… 相似文献