共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
语言活动是幼儿园五大领域的重要内容之一,对幼儿语言的发展具有重大意义,通过对乡镇中心园幼儿语言活动进行观察发现存在语言活动的目标设计空洞,无可操作性;活动内容的选择远离幼儿生活;教师语言观念陈旧、活动形式单一等问题。结合实践,语言活动的开展应提高幼儿教师的语言教育素养和专业知识技能,选择生活化,趣味性的语言教育内容,以生活化、多样化的形式来激发幼儿语言学习兴趣。 相似文献
2.
《宁波教育学院学报》2019,(3):105-107
学前期是语言发展的关键期,有效地开展学前期的语言活动能促进儿童的全面发展,根据《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的指导思想,幼儿教育工作者更应尊重幼儿的年龄特征,努力为幼儿创造适宜儿童发展的语言环境。就语言教学内容的选择是活动有效性的关键、语言目标的设定是活动有效性的核心、语言教学策略的运用是活动有效性的关键等三方面进行了实践与探索。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>【设计思路】《冬天的小路》是山东省省编教材《欢迎您,冬爷爷》主题活动中的第一个教育活动。从目标来看,主要目标是语言领域,其次是社会领域,作为以语言领域为主的教学活动,偏重于发展幼儿的语言能力。发展幼儿的语言关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、大胆说并能得到积极应答的环境。本节活动我紧紧围绕这一点,积极为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境,支持、鼓励吸引幼儿与其环境进行交流。整个活动以"问题"为主线,引导幼儿 相似文献
4.
杨霞 《中国科教创新导刊》2008,(24):189-190
语言是重要的交际和思维工具,如何培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的核心问题。我们要为幼儿创设物质及精神环境激发幼儿说话的兴趣,把语言教学渗透在各领域活动中,使教育目标系列化,开展谈话、讲述、听说、文学等语言活动使幼儿掌握交流、倾听、讲述、字词句等技能,关注个别化特点;还应注意教师的素质、游戏的不可替代性、给幼儿搭建平台的问题。通过这些手段旨在培养幼儿的语言能力,以促进幼儿整体素质的提高。 相似文献
5.
在幼儿阶段,游戏是伴随幼儿快乐成长的一种参与活动,是幼儿的主要活动。《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此,发展幼儿语言的重要途径是互相渗透各领域的教育,在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。”语言游戏作为幼儿喜欢的一种游戏方式,对幼儿社会性发展有哪些积极的影响呢? 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:"幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力"。《指南》为我们理解幼儿在语言活动中的学习与发展的价值取向及内涵提供了帮助,为我们观察、了解幼儿在语言教学活动中的表现提供了导向性指引。一、建构语言活动的观察框架1.深入了解《指南》中的语言领域目标在应用《指南》观察、了解幼儿时,要熟记语言领域的几个目 相似文献
7.
8.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
大班语言领域活动要以丰富多样的语言活动为基础,在培养幼儿语言学习兴趣与能力的过程中,促进幼儿学习品质的发展。从积极开展文学活动、听说游戏活动、谈话活动、讲述活动等实践中探究培养幼儿好奇心、自主性、自律性和独立坚持等良好学习品质的有效方法。 相似文献
9.
随着幼教改革的不断深入,多媒体辅助教学越来越广泛地进入幼儿园教学领域。开发现代化信息资源,把多媒体技术与幼儿园语言活动有机整合,在创设情境、激发兴趣、丰富教学内容等方面起着重要的作用,它使语言课堂教学生动、形象、更富感染力。从而激发幼儿参与语言活动的积极性,有效地丰富幼儿语言经验。 相似文献
10.
《沙洋师范高等专科学校学报》2016,(6):91-94
英文绘本阅读活动是幼儿英语教育的一个重要部分,但教师在绘本的选择、教学设计和教学方式等方面存在违背全语言教育理念的诸多问题。英文绘本阅读活动要将幼儿的语言发展和语言学习视为一个整体,以幼儿为中心、以交流和意义理解为重点、以发展幼儿多元智能为目标,建立多媒介、跨学科的绘本教学资源,坚持自上而下的全文本阅读模式。 相似文献
11.
谈话活动和讲述活动是幼儿园语言教育领域常见的两种不同类型的活动。两种活动在活动目标、活动方式、对幼儿的语言表达要求以及凭借物的作用等方面存在明显差别,不能混为一谈。教师正确区分这两种活动,把握两者的不同特点,合理设计并组织活动,有利于使两者互为补充,共同促进幼儿语言能力的发展。 相似文献
12.
语言是人们思想交流的工具。幼儿园作为语言发展的关键期,教师必须重视幼儿语言能力的培养,并采取相应的措施将其落实到教学每一个领域中来。基于此,文章首先简述了培养幼儿语言能力的必要性和重要性,而后分析了幼儿园在培养幼儿语言表达力中存在的问题,并从创设语言学习环境,激活幼儿的表达兴趣;基于幼儿自身特征,构建语言领域的系列活动;巧用绘本,提升幼儿的学习力;发挥区域游戏的作用,为幼儿提供自我表达的空间;设计多样化的活动,鼓励幼儿主动参与学习;家园共育,共同制订合理的方案等方面展开了分析,最后讨论了幼儿园教育中培养幼儿语言表达力需要遵循的原则。 相似文献
13.
语言教育活动的目的在于提升幼儿语言能力,促进幼儿发展．因此在语言活动的教学过程中,教师要善于了解幼儿的学习能力和发展需要,抓住“语言”这一核心,开展有“语言味”的活动。要做到这一点,就必须从教学目标、教学设计、环境创设、实施手段四个方面着手,创造性地开展语言教学活动。 相似文献
14.
学前语言领域教育目标是指导实施幼儿语言教育的重要纲领,是评价学前儿童语言的学习与发展水平的重要依据。英国学前教育发展悠久,重视幼儿的语言教育,拥有较为完善的幼儿语言教育目标。本文从幼儿语言教育的各子领域分析了两国语言教育目标的特点,揭示两者在语言教育目标上的存在的共性与差异,以期对我国幼儿语言教育目标的完善与发展有所借鉴。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
主题活动是一种整合性的活动,具有开放性、综合性、整体性的特点,往往一个主题的内容通过预设网络的形式,以健康、语言、社会、科学、艺术五大领域目标为基础,从幼儿感兴趣的话题入手,让幼儿自己主动建构知识的学习过程。区域活动作为幼儿领域目标的延伸,在幼儿通过个别操作和同伴合作的过程中,主动学习、自我发展、积极探索从而得到自我价值的实现。主题活动与区域活动是两个不可分割的部分,主题活动顺应儿童的自然发展,又有效地将幼儿的发展纳入符合社会需要的轨道,而区域活动正是实现主题教育目标的重要途径。 相似文献
16.
幼儿天性好动、爱玩，热衷于各种游戏活动，喜欢通过游戏认识世界，了解世界。幼儿教师采用游戏化方式对幼儿进行语言教育，有助于幼儿语言课程教学目标的达成。文章分析当前幼儿语言课程教学存在的问题，从教育性、趣味性、暗示性、差异性、生活性五个方面阐述幼儿园语言课程游戏化的教学基本原则，并从表演类游戏、探索类游戏、吟唱类游戏、智力类游戏等方面对幼儿园语言课程游戏化教学策略进行探究，以期提高幼儿语言课程教学质量，助力幼儿语言能力发展。 相似文献
17.
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创造能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中丰富幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。 相似文献
18.
19.
谈话活动和讲述活动是幼儿园语言教育领域常见的两种不同类型的活动.两种活动在活动目标、活动方式、对幼儿的语言表达要求以及凭借物的作用等方面存在明显差别,不能混为一谈.教师正确区分这两种活动,把握两者的不同特点,合理设计并组织活动,有利于使两者互为补充,共同促进幼儿语言能力的发展. 相似文献