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1.
孟凡杰 《延边教育学院学报》2013,(2):118-119,122
校本课程是对国家课程和地方课程的必要补充,随着校本课程开发和研究的不断深入,校本课程的价值体现得愈来愈明显。在校本课程开发过程中要秉承"一切为了孩子,为了孩子的一切"的理念,把国学、经典等中华民族的伟大瑰宝作为校本课程开发的主要内容,使校本课程的实施起到提升学生的道德水平和文化修养,促进教师专业发展的作用。 相似文献
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一、为谁开发:追求"学生获得"校本课程开发的产品并不是别的什么课程,恰恰应该是"学生的课程",是追求学生获得的校本课程,应当源于学生、通过学校,为了学生。从这个意义上讲,所谓"校本课程",实质上就是"学本课程"。这种课程,凸显学生学习的主体地位,以学生兴趣为出发点,以学生的发展为依归,关注学生学习利益的实现。因此,走向学本课程,应是未来校本课程开发的趋势。学本课程,放弃一切功利主义追求,基于学生的学习过程, 相似文献
3.
沐浴新课程改革的春风，践行“一切为了学生的全面发展”的素质教育理念，我校以开设近20年的活动课为依托，在课改实践中，逐步规范课程门类，明确各门课程定位，建立科学的课程督导评价机制，逐步形成了独具特色、充满活力的校本课程体系。 相似文献
4.
新一轮课程改革要求改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。校本课程的开发与实施，将改革课程设置过于统一的局面，充分发挥学校的积极性和创造性，补充国家和地方课程留下的空间，促进学校特色的形成，促进学生的全面发展。为了促进区域内中小学校本课程的开发与实施，我们改进评价方式，采用文本评价与实施情况评价相结合的方式评价校本课程．在对校本课程开发情况进行文本评价的基础上通过实地调查评价校本课程实施情况，取得了较好的效果。以下我们将实践中的做法与大家交流。 相似文献
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自从我校实施校本课程以来,全体数学教师积极主动地参与课程的开发,在充分了解学生实际的基础上,根据学生的需要不断完善并优化校本课程,根据学校“以人为本,一切为了孩子的成长和发展”的办学思想,以培养学生实际能力、挖掘学生潜力、培养学生与自然和社会和谐共处的能力为己任,使学生在校园里健康快乐地成长。 相似文献
7.
校本研究是“在学校中、基于学校、为了学校”的以行动研究为主要方法的教、学、研、训相整合的教育实践活动，其内容不仅仅是教学研究，而是为了促进学生的全面发展、促进教师的专业化发展和促进学校的可持续发展的整个学校层面的一切教育实践研究活动，包含校本教学研究、校本管理研究、校本课程开发、校本教师培训和校本评价研究等五个方面。其中校本教学研究是关键，校本课程开发研究是核心，校本管理研究是保证，校本培训研究是前提，校本评价研究是导向。[第一段] 相似文献
8.
开发和实施校本课程,既是教育发展的必然要求,也是课程改革的重要环节。山西省平定一中把办学理念定位于"一切为了学生发展",以设置丰富多彩的校本课程为依托, 相似文献
9.
校本课程，是学校课程建设的重要组成部分，而且易于在充分了解学生的基础上构架。同时教育的功能在一定程度上表现为帮助每个学生都享受到适合于自己的课程，实现其潜能发展。因此，多元智能的理论与实践启示校本课程编制：发展多元智能、为了多元智能、围绕多元智能，使学校课程真正为学生成长和终身幸福服务。 相似文献
10.
要在校本课程实施中提高学生的学习兴趣 总被引：4，自引：0，他引：4
学生学习校本课程的兴趣，是校本课程顺利推行和持续发展的生命线。只有培养学生学习校本课程的兴趣，才能使校本课程之树长青。在提高学生学习兴趣方面，校本课程有较为广阔的空间。开发内容的自主性、执教方法的灵活性、评价方式的多样性都是提高学生学习校本课程兴趣的重要操作环节。 相似文献
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校本课程开发作为我国课程改革的热点问题一直备受关注。目前对于校本课程开发的研究大多着眼于课程研究本身以及教师的课程开发经验，相对忽视了学生在此过程中应有的地位与作用。本文正是从这一思考出发。通过分析校本课程开发的内在要求，强调校本课程开发应秉持的学生观，以期在校本课程开发过程中真正重视学生的地位，发挥学生应有的作用，使课程能有效地促进学生的发展。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一。这种由原来单一的国家课程向国家、地方、校本三级课程的转化，为学校在课程的自主创新方面提供了必然性和可能性。校本课程的研究与开发，促进了学生、教师和学校的共同发展。本文结合我校高中语文校本课程研究与开发的实践，谈谈对校本教材开发的内容、特点和意义的体会。 相似文献
13.
一、树立校本课程观：校本课程不等于校本教材
校本课程是以学校教师为主体,根据学校教育哲学,在实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校课程资源而开出的形式多样的、可供学生选择的课程。开发校本课程是为了充分尊重和满足学生的独特性和差异性,它弥补了国家课程和地方课程难以满足学生发展的全部要求的缺陷。因此,它是国家课程计划中不可或缺的一部分,是国家课程和地方课程的重要补充。 相似文献
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新一轮课程改革给学生、教师和学校的发展带来了无限生机。随着校本课程、校本培训、校本管理的实施，校本教研也正在兴起，我区也有幸成了“全国校本教研实验区”。但在实施校本教研的过程中，教师和教研人员都产生过一些模糊认识，影响校本教研的进程。笔认为，为了使校本教研顺利进行，教师获得发展，教师和教研人员必须对下列几方面问题进行思考，以对校本教研形成清醒的认识并付诸于实践。 相似文献
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王铁军 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(4):3-7
校本课程是在国家课程标准规范下，与国家课程、地方课程相对应和补充的，以学校为本位，以学校为阵地，在学习需求分析基础上，由学校自主开发和编制的可供学生进行多种选择的课程，具有校本化、个性化、特色化和自主性等特点。其实施策略有理论与思想准备，师资校本培训，对学生及家长的需求分析，对校本课程资源及条件的评估，典型引路、点面结合等。 相似文献
16.
基础教育课程体系由国家课程、地方课程和校本课程构成，而校本课程是由学校自行开发、学生自愿选择的课程，它以发展学生的兴趣爱好、拓宽学生的知识面、培养提高学生某方面能力为主要目的。我校从2001年下半年开始校本课程的开发工作，建立了由校长亲任组长的校本课程开发领导小组，并进行了两方面的前期准备工作。 相似文献
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对农村初中校本课程开发的评价与反思 总被引：6，自引：0，他引：6
校本课程的开发在农村初中的课程改革中具有重要的意义。它是体现农村学校办学特色，满足农村经济和社会发展的教育需求，促进农村学生个性发展和加强教师队伍建设的重要举措。为了增强课程的适切性，新一轮基础教育课程改革实行了三级课程管理的新策略，许多农村学校纷纷开展了开发校本课程的研究与实验。 相似文献
18.
职业学校校本课程开发探索 总被引：1，自引：0，他引：1
谢丽英 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(11):37-38
所谓“校本课程开发”,我国学者对其概念的表述为:在学校现场发生并展开的,以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导,依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源,由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的,旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动。校本课程开发是一个持续和动态的课程改进的过程。当前,尊重学校进行课程开发的自主性与创造性正成为世界课程发展的主导性潮流。一、校本课程开发的理念1.学生需要是校本课程开发的关键。使每个学生都得到发展是课程改革的指针。让学生根据自己… 相似文献
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新一轮的基础教育课程改革正轰轰烈烈地全国上下开展，校本课程是本次课程改革中的一个重点。如何认识校本课程，如何开发、建设校本课程，是许多学校和教师所关心的，特别是作为各级课程改革实验区的校长、教师和教育科研人员更是关心。为了更好地开发校本课程、建设课程资源，我们积极探索建设校本课程的各种渠道。 相似文献