共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
数学以其严谨、雅致、含蓄表现着美的特质，数学课中“美育”教学是展示数学美，激发学生学习数学的最佳形式。用数学语言美阐释对称图形等数学美的因素，须锤炼教师素质，把握“以美启真”的思维性策略，方能点拨蕴涵于数学教学活动中美的因素和方法，夯实数学课中的“美育”教学。 相似文献
2.
3.
课堂上有意识的揭示并使学生感受到数学美,从而提高学生的审美能力和学习兴趣,这是中学数学课实施美育的含义。 美育是形象化的教育,它是通过事物的具体可感的形象来感染学生,使学生从中受到启发。尤其在几何学中,感性的美与理性的美并存,对于理性的美若能赋之于形象则较能被学生所把握。这就需要我们在教学中注意形象性,采用形象化教学手段,使学生产生兴趣,从而意会其内在本质,并得到情感上的愉悦。 相似文献
4.
王明英 《福建基础教育研究》2023,(12):87-89
美育通过现实美和艺术美打动学生感情,使学生在心灵深处受到感染和感化。美育作为素质教育的一部分,对培养学生审美能力、陶冶学生情操,帮助学生健康成长意义重大。在小学英语教学中,通过渗透美育,不仅激发学生对教学的形式和内容产生兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,还有助于提升学生审美能力,有效提高英语课堂教学效果。小学英语中美育无处不见,如教材自身美、教学情感美、教师示范美、教学情境美、作业设计美等。围绕美育就如何挖掘、如何整合、如何实施方面内容进行了分析,探索小学英语课堂教学中美育教学的现实情况,并提出一些挖掘美育教学内容等具体多元化美育教学方式、提升教师美育教学能力等策略,使英语课堂成为美的情境、美的源泉、美的力量。 相似文献
5.
数学中展现的简洁、对称、类比、归纳等,反映出一种理性的科学美.通过对“圆”这一章节起始课的教学实践,探索数学课堂上渗透美育的方法.启示:在数学教学中渗透美育,可化抽象为具体,激发学生的兴趣,启发解题思维,得到简便的解题途径,还可以培养学生的创新意识,发展其创造性思维能力,对于提升课堂效率和学生的数学素养有着重要的作用. 相似文献
6.
在数学课中渗透美育教育,能给学生以美的熏陶,美的感受,并培养学生对美的初步鉴赏能力,促使学生审美心理结构的逐步成熟。一、把形象美的教育,寓于图形教学之中,培养学生对美的鉴赏能力。许多数学图形本身就具有形象美的特点,能给学生以美的吸引,美的感受,因此在教学中,既要注意科学性,又要注意美的因素。如结合长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形等图形教学,使学 相似文献
7.
马焕平 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(1)
中学语文教材中的课文文质兼美、情文并茂。作为语文教师应当充分挖掘教材中所蕴含的美学因素,让学生获得美的熏陶,培养学生健康高尚的审美情趣,提高学生的审美素质。要运用语文教材对学生实施美育,首先要把握美育的形象性、愉悦性、感染性特点,因势利导实施美育。其次,挖掘教材的美育内容,在教学中渗透思想情感美、语言美、意蕴美和意境美、风尚美和劳动美。再次,诱发调动学生的想象力,让学生自觉地创造美、欣赏美。 相似文献
8.
9.
郑璐路 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(20):60-62
数学和其他学科一样,美的内涵和外延都很丰富,它不仅包括符号美、数字美、简单美、构图美、格式美、对称美和统一美、静态美和动态美等美的外延,更包容了知识的严谨美、逻辑美和思想美等美的内涵。因此,充分发挥小学数学的美育功能,在数学教学中渗透审美教育是数学课情感教育的核心内容。 相似文献
10.
何谓美育?它是通过现实美和艺术美打动学生,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育既是科学文化教育的重要内容,又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径,更是学校实施素质教育的重要组成部分。因此,我们在英语教学中要有意识、有目的、有计划地进行美育教学。在英语教学中,通过渗透美育,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也使英语学习变得生动、活泼而有实效。所以美育也是学生最易于和乐于接受的教育。如何在英语课堂中渗透美育?如何能让学生感受到 相似文献
11.
马焕平 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(1):47-49
中学语文教材中的课文文质兼美、情文并茂.作为语文教师应当充分挖掘教材中所蕴含的美学因素,让学生获得美的熏陶,培养学生健康高尚的审美情趣,提高学生的审美素质.要运用语文教材对学生实施美育,首先要把握美育的形象性、愉悦性、感染性特点,因势利导实施美育.其次,挖掘教材的美育内容,在教学中渗透思想情感美、语言美、意蕴美和意境美、风尚美和劳动美.再次,诱发调动学生的想象力,让学生自觉地创造美、欣赏美. 相似文献
12.
语文课的语言美,音乐课的韵律美,美术课的美更是随处可见……但美并不是它们的专利,其实数学课堂中也有许许多多美的东西,只是长期以来受观念的影响,数学课中只重视基础知识与基本技能的传授与训练而把数学中应有的美育渗透给忽略了,使数学课堂变得抽象且枯燥,学生学得没信心,教师教得没耐心。新课程改 相似文献
13.
《课程.教材.教法》2017,(2)
以艺术教育为主要载体的美育,不仅仅给学生学科知识,更重要的是通过美育培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,从而提高学生的人文素养。学校美育肩负着历史的使命;时代越发展,越证明美育的重要性;美育是一门基础学科;美育是学生自身发展的需要。想要达成美育目标,应帮助学生寻找打开艺术殿堂的密码;在体验、思辨及对话中提高学生审美能力;培养学生始终以好奇的眼光来看待世界;艺术教育要抛弃以评比考试为主的评价,重视表现性、情景性评价。 相似文献
14.
美育的目的是培养学生认识美、追求美、创造美和体现美。古今中外的哲学家和教育家都非常重视美育的作用,历来主张把德育、智育、体育、美育及劳动教育结合起来制定全面发展的教育方针。化学教学中充满了美,化学中的美有待我们的继续开发。如果把美育教育贯穿于高中化学的教学过程之中,那么,美育对学生学习科学知识、培养能力、发展智力、提高素质也会起到化学教学所特有的作用。 相似文献
15.
美育是审美教育或美感教育的简称。音乐教学是实施美育的途径之一,对学生进行美育浸润是音乐教学的核心。小学音乐教学的目的不是培养音乐家,也不是为了识谱和学唱歌曲,而是进行美育浸润,陶冶情操,发展个性,启迪智慧,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在小学音乐教学中,教师要注重培养学生的音乐学科核心素养,对学生进行美育浸润,在音乐欣赏中让学生感受美、在歌曲教学中让学生认识美等,以美育美,与美同行,美美与共。 相似文献
16.
美育与教育科学的整合,既有它的历史基础,也有着它现实的理论依据。在英语教学过程中,英语老师作为美育的示范者,做到语言美、教态美、板书美;学生作为美育的实践者,在学习过程中欣赏美、鉴赏美、感悟美、体验美。从而实现英语教学与美育的完美整合,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。 相似文献
17.
18.
朱华 《教育界(基础教育)》2014,(7):14-15
美育又叫审美教育,它是借助于自然美、社会美和艺术美的手段,以培养学生具有正确的审美观点,高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力,从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。当前由于在认识、师资队伍和美育实践教学等方面存在的问题,使小学美育陷入困境。美育是素质教育的重要环节,对于小学生身心健康成长具有重要的意义。学校要本着“以美育人”的教育方略,全面推进素质教育,加强美育师资队伍建设、美化校园环境、加强美育实践,让“美”进入校园、进入班级、进入学生的心。 相似文献
19.
美育,是培养学生健康的审美情趣和审美观,培养学生感受美、鉴赏美、创造美能力的教育。课堂教学是对学生进行美育的重要阵地,寓美育于阅读教学之中,是语文教学的重要途径,对学生进行审美教育一直是语文教学的重要任务之一。高素质的语文老师可以重塑学生的人格,重铸学生的灵魂,甚至可以影响学生的一生。那么,如何在阅读教学中进行美育呢？ 相似文献
20.
美育也称审美教育或美感教育,是素质教育的重要内容之一。学校美育的基本途径和主渠道是课堂教学,通过教学使学生体验美、感受美、创造美,而体育课堂教学也是对学生进行美育的良好载体。 相似文献